Ашық сабақ «Қазақстанның ірі қалалары»

Предпросмотр материала:

Сабақтың құрылымы

Мерзімі: 10. 03. 14.

Уақыты: 12.20.-13.05. 6-сабақ

Сыныбы: 8 «А»

Кабинеті: 28

Пән атауы: қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның ірі қалалары

Грамматикалық тақырып: сын есім, септіктерді қайталау

Сабақтың мақсаты: Қазақстан ірі қалалары туралы танымдық білімдерін арттыру.

Сабақтың міндеттері:

- тілді жаттықтыру, сөздік қорларын байыту;

- грамматикалық дағдылары мен икемдерін қалыптастыру;

- өз жерін, елін, байлығын мақтан етуге тәрбиелеу

Модульдің атауы: Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер: диалогтік оқыту, Сыни

тұрғыдан ойлауға үйрету, Оқыту үшін бағалау, Оқытудағы АКТ пайдалану,

Талантты және дарынды оқушыларды оқыту, Жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу, Оқыту басқару және көшбасшылық

Стратегиялық іс-әрекеттер: «Ой қозғау», «Сәйкестігін тап», «Галереяға ойшарлау», «Семантикалық карта»

Уақыт өлшемі	Жоспар мазмұны		Мұғалім іс-әрекеті		Оқушы іс-әрекеті		Ресурстар
5 мин	Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі		-Сәлемдесу: Сәлеметсіздер ме? -ауызекі сөйлесу: кезекшімен, топпен. -оқушыларды психологиялық дайындау (эмоциялық). «Ыстык алақан» тренингісін жүргізу. -оқушыларды топқа бөлу. Балалар, бүгінгі сбағымыз күндегі сабақтан ерекше болмақ. Себебі біз үш топқа бөлініп, үш қала бойынша зерттеу жұмысын жүргіземіз.		-Оқушылар сәлемдеседі. -мұғаліммен диолог орнатады. - мұғалімге бір-біріне жағымды сөздер, жақсы тілектер айтады. -үш қаланың суреті (эмблемасы) /Алматы, Астана, Қарағанды/ бейнеленген қиықшаларды таңдау арқылы бөлініп, сабақтың келесі кезеңіне көшеді.		қиынды қағаздар, қала суреттері
5 мин 5 мин	*Қызығушылық* *-ты ояту сатысы*		-жаңа сабақ бойынша қызығушылықтарын оятамын. Қазақстан қалалары туралы әңгімелесе отырып, түрткі сұрақтар қою арқылы ой қозғаймын. «Ой қозғау» стратегиясын қолдану. -тақырыптың мақсатын айтамын. -жақсы балалар. Біз жаңа сабағымызды бастамас бұрын «Қазақстанның қалалары» туралы ой қозғадық. Ендеше, қай қала ерекше даңықты екенін білгіміз келсе, ол үшін үстелдің үстінде жатқан парақшаларды талдайық. «Сәйкестігін тап» стратегиясын қолданамын.		-мұғалім-оқушы диалогтік іс-әрекеті жүзеге асады. -оқушылар мақсатқа өз идеяларын қосады. -бірінші қатарында қала аттары жазылған, екінші қатарда – несімен сол қала даңқты екенін көрсететін сөздер арқылы сол қалалардың сәйкестігін табады.		-таратпалар
5 мин 5 мин	*Мағынаны тану сатысы* 1.Қазақстан картасымен жұмыс 2. Деңгейлік жұмыс	-тақтаға картаны аралатып, Қазақстанның ірі қалаларын анықтаймыз. « Галереяға ойшарлау» стратегиясын қолдану. Қалалардың географиялық орналасуы, көлемі, мәдени орындары, тарихи ескерткіштері, қала не өндіреді? деген тақырыптарды талқылаймыз. -деңгейлік тапсырмаларды оқушыларға таратады. Бұл жұмыста талантты және дарынды оқушыларды анықталады.		-тақтадағы картадан Қазақстанның ірі қалаларын анықтайды. Қалалардың географиялық орналасуы, көлемі, мәдени орындары, тарихи ескерткіштері, қала не өндіреді? деген тақырыптарды талқылап, сабаққа қатысты өз білімдерін дамыта түседі. - әрқайсына берілген деңгейлік тапсырманы дәптерлерінен орындап, оқып, талдап береді.		оқулық, әдістемелік құрал «Қазақстан энциклопедиясы», Қазақстан картасы деңгейлік тапсырмалары бар таратпа.
10 мин	*Ой толғаныс сатысы* Зерттеу жұмысының жоспары	-ой толғау кезеңінде оқушыларды үш қала бойынша зерттеу жұмысын ұйымдастыру. Зерттейтін қалалар- Алматы, Астана, Қарағанды қалалары. Оқушыларға қайта бағыттау сұрағын қоямын. - Неге бұл қалалар ерекше деп ойлайсыңдар? -бұл жұмыста мен «Семантикалық карта» стратегиясын пайдаланамын. Мұғалімнің әрекеті: - Топтарды басқару; - Оқушылардың зерттеу жұмысын дұрыс орындауға көмектесу. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Көшбасшыны анықтау.		-екі-үш оқушының жауабы тыңдалады. -оқушылардың топтық әрекеті: 1. «Қарағанды» тобы- сөздерді септейді. 2. «Алматы» тобы-географиялық орналасуы мен қалалардың көлемін анықтайды. 3. «Астана» тобы-мәдени орындары,тарихи ескерткіштері мен Қала не өндіреді? тақырыбында алған білімдерін өрбітеді.		зерттеу парағы-«Семантикалық карта»
5мин	Тұжырымдау	-оқушыларға бүгінгі сабақтан алған білімдерін тексеру мақсатында білімді бағалау парағын таратамын.		-оқушылар білімді бағалау парағын толтыра отырып, сұрақтардың жауабын «дұрыс», «бұрыс» еркін жазу әдісін қолданады. Өз алған білімдерін қорытындылайды.		интер-ті тақта Білімді бағалау парағы
4мин	Бағалау	-смайликтер арқылы оқушыларды бағалаймын, сабаққа белсене қатысқан оқушыларды мадақтаймын.Оқыту үшін бағалау жүзеге асады.		-әр топ оқушылары бағалау критерийлерін ескере отырып, сабаққа қойылған бағаға өз ойларын білдіреді.		бағалау критерийлері
1мин	Үйге тапсырма	«Қазақстанның ірі қалалары» тақырыбына диолог құрастыруларын айтамын.		оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне белгілеп алады.		күнделік, қалам

Краткое описание материала

Сабақ қалай өтті? Сабақтың ұйымдастыру кезеңінде Психологиялық ахуал тудыру мақсатында сәлемдесу, сабаққа дайындық, мұғалім-оқушы арасында диалог ( кезекшімен, топпен) байланысы орнады. Психологиялық дайындық жүргізілді. «Ыстық алақан» тренингісі ұйымдастырылды. Оқушылар өзара көңіл-күйлерімен бөлісті, пікірлесті. Бір-біріне жағымды сөздер, жақсы тілектер айтты. Оқушыларды сабаққа психологиялық дайындап алғаннан кейін, сыныпты топтарға бөлдім. Оқушылар үш қаланың суреті (эмблемасы) /Алматы, Астана, Қарағанды/ бейнеленген қиықшаларды таңдау арқылы бөлініп, сабақтың келесі кезеңіне көшті. /Алматы, Астана, Қарағанды/ топтары құрылды. Жаңа сабақ бойынша қызығушылықтарын ояту мақсатында Қазақстан қалалары туралы әңгімелесе отырып, түрткі сұрақтар қою арқылы ой қозғадық. «Ой қозғау» стратегиясын қолдандым. Оқушылар түрткі сұрақтарға жауап бере отырып, мұғалім-оқушы арасындағы диалогтік іс-әрекеті жүзеге асты. Оқушылардың жауаптары нақты, әрі жылдам болды. Оқушылардың жауаптарын жақсы деп бағаладым. Осы кезде сабақтың мақсатын айтып өттім. «Қазақстанның қалалары» туралы ой қозғағаннан кейін, қай қала ерекше, даңықты екенін білдіру мақсатында қайта бағыттау тапсырмасын ұсындым. Ол үшін алдарында жатқан тіректі сөздерді талдау керек болды. «Сәйкестігін тап» стратегиясын қолдандым. Оқушылар бірінші қатарында қала аттары жазылған, екінші қатарда – несімен сол қала даңқты екенін көрсететін сөздер арқылы сол қалалардың сәйкестігін тапты. Мысалы, ҚАРАҒАНДЫ – көмірімен, ӨСКЕМЕН – рудасымен, АТЫРАУ – мұнайымен ерекше, даңықты деп оқушылар тапсырманы жылдам, тез орындап шықты. Жалпы топтың барлық оқушылары тапсырманы жоғары деңгейде орындады. Бұл тапсырмада сыни тұрғыдан ойлау әрекеттері көріді. Мағынаны тану сатысында екі жұмыс түрі берілді. Қазақстан картасымен жұмыс және деңгейлік жұмыс. Қазақстан картасымен жұмыста оқушылар тақтаға картаны аралап, Қазақстанның ірі қалаларын анықтады. Мұғалімнің әрекеті-қалалардың географиялық орналасуын, көлемін, мәдени орындарын, тарихи ескерткіштерін сабаққа қатысты тақырыптарды оқушыларға талқылап бердім. Білімдерін кеңейттім. «Галереяға ойшарлау» стратегиясын қолдандым. Оқушылар тақтадағы картадан Қазақстанның ірі қалаларын анықтай отырып, өзінің ойларын, пікірлерін білдіріп, өз білімдерін сабақта дамыта түседі. Оқушыларға деңгейлік тапсырмаларды орындату кезінде оқытудағы жаңа модуль «Талантты және дарынды оқушыны анықтау» болатын. Деңгей бойынша берілген тапсырманы орындағаннан кейін Илья атты оқушыдан өз берілген тапсырмасын оқып, талап беруді ұйғардым. Илья орындаған тапсырмасын оқып, талдап берді. Тапсырманы орындау деңгейі жаман емес болды. Ой толғау кезеңінде оқушыларды үш қала бойынша зерттеу жұмысын ұйымдастырдым. Зерттеген қалалары Алматы, Астана, Қарағанды болды. Оқушыларға қайта бағыттау сұрағын қойдым. Сұрақ: Неге бұл қалалар ерекше деп ойлайсыңдар?. Бұл сұраққа «Астан» тобының мүшесі Динара көп ойланбай, Алматы – бұрынғы астанамыз, Қарағанды – біздің туған жеріміз, Астана – жаңа ел ордамыз деп жауап берді. Динараның жауабы, ұшқыр ойы, сабақтан алған білімі маған ұнады. Мұғалім мен оқушы арасында кері байланыс орнады. Сонымен қатар, бұл жұмыста «Семантикалық карта» стратегиясын пайдаландым. Оқушылардың топтық әрекет етті. «Қарағанды» тобы- сөздерді септеді. Грамматикалық тақырып-септіктер қайталап өтілді. «Алматы» тобы-географиялық орналасуы мен қалалардың көлемін анықтады. «Астана» тобы-мәдени орындары, тарихи ескерткіштері мен қала не өндіретінің анықтады. Бұл жұмыста мұғалімнің әрекеті: топтарды басқарып, оқушылардың зерттеу жұмысын дұрыс орындауға көмектесу, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, көшбасшыны анықтау. Зерттеу жұмысын қорғау кезінде әр топтың көшбасшылары анықталды. Динара, Илья, Сергейден көшбасшылық әрекетті байқадым. Себебі, зерттеу жұмысы кезінде өз топтарын басқарып, жұмыстың дұрыс, жылдам орындалуын қадағалап, сыни тұрғыдан ойлап, қорғаған кезде алға суырлып, көшбасшылық қабілеттерін тағы да көрсете білді. Тұжырымдау кезеңінде оқушыларға бүгінгі сабақтан алған білімдерін тексеру мақсатында білімді бағалау парағын тараттым. Оқушылар білімді бағалау парағын толтыра отырып, сұрақтардың жауабын жазуда «дұрыс», «бұрыс» еркін жазу әдісін қолданды. Өз алған білімдерін қорытындылады. Оқушыларға бұл жұмыс бойынша да қосымша баға қойылатыны туралы алдын-ала ескерттім. Оқушылардың біразы, өтілген сабақ бойынша алған білімдерін еркін жазу әдісі арқылы көрсетіп, бағалай білген. Оқушыларды бағалауда смайликтерді қолдандым. смайликтер арқылы оқушыларды бағаладым. Сабаққа белсене қатысқан оқушыларды мадақтадым. Оқыту үшін бағалау жүзеге асады. Үй тапсырмасы берілді. «Қазақстанның ірі қалалары» тақырыбына диолог құрастырып келу. Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне белгілеп алды.

Ашық сабақ «Қазақстанның ірі қалалары»

DOCX

31.03.2014

5279

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Жунусов Куаныш Мейрамович

учитель казахского языка и литературы

На сайте: 11 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 34063
Подписчики: 0
Всего материалов: 8

34063
просмотров
8
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Жунусов Куаныш Мейрамович.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.