Анна Николаевна Плотникова,
учитель русского языка и литературы,
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №35»,
г. Каменск-Уральский, Свердловская область.
Формирование
универсальных учебных действий как основа реализации ФГОС.
Подготовка к ГИА
по русскому языку.
В связи с введением
ФГОС второго поколения к выпускнику общеобразовательного учреждения
предъявляются особые требования. К концу 9 класса выпускник должен обладать
набором универсальных учебных действий (УУД). Эти умения проверяются в процессе
прохождения ГИА. Каждый блок экзаменационных заданий проверяет сразу несколько
УУД в комплексе, но одним из самых сложных заданий является С2 – написание
сочинения на лингвистическую тему. Успешное выполнение этого задания позволяет
выпускнику существенно увеличить количество полученных баллов. В данной статье я
обобщила опыт своей работы по подготовке к заданию С2 ГИА. Применение данной
методики позволило учащимся трех моих 9 классов успешно и без труда справиться
с этим заданием и с экзаменом в целом.
1. Блок тем
«Лексика»
Цель: формировать
навык написания сочинения на лингвистическую тему.
Ход занятия.
1.
Вступительное слово
учителя.
2.
Опрос.
- Что значит
лингвистическое сочинение? В чем его особенность?
-Структура
сочинения-рассуждения.
-Чем отличается
структура лингвистического сочинения от структуры любого
сочинения–рассуждения?(схема)
- Что такое тезис?
- Что такое довод?
-Всегда ли будет 2
довода?
-Где мы берем
примеры?
- Каким должен быть
вывод?
3. Целеполагание.
Сегодня мы увидим,
как можно знания , полученные при работе над одним сочинением, применить в
другой ситуации. Для того, чтобы перейти к работе, еще раз рассмотрим нашу
схему.
Вы видите, что цитаты
для сочинений распределены по группам (схема)
Мы будем работать с
блоком цитат «Лексика». Работаем с 1 темой блока.
Тест 7
«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей,
для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
Константин Георгиевич Паустовский
1 этап. Перевод
цитаты «с русского на русский». Выделение ключевых слов.
«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей,
для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
Составляем полное простое предложение из
ключевых слов – это и будет тезисом сочинения (Для любых звуков, красок,
образов, мыслей всегда найдется точное выражение)
2 этап. Отбор лингвистического материала.
Поскольку тема по лексике, обратимся к тем
лексическим явлениям, с помощью которых мы можем доказать наш тезис.
А теперь попробуем найти в тексте яркие
примеры тех лексических явлений, которые мы рассмотрели.
Текстовыделителем обозначаем все лексические
явления, которые помогут доказать тезис. Выбираем самые показательные
примеры(2). Объясняем их роль в этом тексте. Если не получается, ищем другой.
3 этап. Берем шаблон-заготовку сочинения,
начинаем оформлять текст рассуждения.
Шаблон сочинения на
лингвистическую тему.
Z Я полностью согласен (-а) со словами
К.Г.Паустовского, потому что_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Обратимся к тексту.
Z В предложении _____автор использует
(лескическое явление 1)___________, для того,
чтобы____________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________.
Z А в предложении ____ употреблен(-о) (лексическое
явление2),
чтобы___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Z Таким образом, работа с текстом
убедила меня в правильности слов К.Г.Паустовского.
4 этап. Групповая работа. Каждая группа получает высказывание о языке.
Самостоятельно пишем сочинение, опираясь на полученные сегодня знания и умения.
5 этап. Чтение и анализ полученных текстов.
Тексты и цитаты берем из книги «ГИА. Русский
язык. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов». Под ред. И П.Цыбулько.-
М., Национальное образование, 2012.
Работа над другими блоками тем ведется по тому
же алгоритму, что и работа над блоком тем «Лексика».
![Рабочий лист «Согласный звук [й’] и гласный звук [и]»](https://img.infourok.ru/is07/img/1037-00114e46-4e6ed00d-480x480.png)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.