Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Технологически карты уроков в 5 классе по природоведению по темам: Астероиды, кометы. Метеоры и метеориты
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологически карты уроков в 5 классе по природоведению по темам: Астероиды, кометы. Метеоры и метеориты

библиотека
материалов

Технологическая карта урока №1.

Учитель биологии: Сорокина О.Н.

Школа №386 г. Санкт- Петербург.



Основная часть

Тема: «Астероиды, кометы

Предмет

природоведение

Класс

5

Цель урока:

формирование у обучающихся знаний о небесных телах: астероидах, кометах.

Задачи урока:

развивающие: развивать наблюдательность, умение внимательно слушать, применять полученные знания в нестандартной ситуации, развивать творческие, коммуникативные способности, воображение обучающихся обучающие: углубить знания о Солнечной системе и небесных телах: астероидах, кометах.

воспитательные: формирование культуры общения при работе в группах

Формировать УУД:

Личностные УУД: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: формирование и развитие по средствам географических знаний

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации для получения необходимого результата

Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом







Планируемый результат

 

Предметные

актуализация и систематизация знаний о Солнечной системе и небесных телах: астероидах, кометах.

Метапредметные

Уметь устанавливать метапредметные связи с астрономией, биологией и знаниями ,полученными в ходе данного предмета.

Анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами, овладение элементами практических умений работать с текстами для исследования




Личностные

осознание ценности географических знаний, как важнейшего

компонента научной картины мира.



.

.

Основные понятия

астероида, комета

Ресурсы урока

Учебник, компьютер, проектор, интернет

Формы урока

Фронтальная, групповая.

Технологии

Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.



Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД


1) Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.

Подготовка к уроку, приветствие учителя



Самоконтроль готовности к уроку (Р)

2) Проверка знаний, умений, навыков.

Недавно я прочитала дневник одного мальчика - Пети примерно вашего ровесника. В своем дневнике он описывал свои удивительные фантастические космические путешествия. И в его дневнике было очень много ошибок.

Сейчас я предлагаю вам поработать по группам с отрывки из его дневника и найти, то что Петя описал не так , т.е. фактические ошибки.

(Учитель раздает отрывки из описаний путешествий)

Учитель обязательно акцентирует внимание на правильном ответе!



ОТРЫВОК №1 [слайд №2]

Вчера я был на Венере. Она действительно очень похожа на нашу Землю. Там много зеленых лесов из удивительных венерианских деревьев. Моря и океаны там тоже есть, только в них розовая вода. Атмосфера на Венере очень плотная, там много облаков, поэтому Солнца почти не видно. Наверное, на Венере была зима, потому что было прохладно, примерно -10 градусов.























































ОТРЫВОК №2 [слайд №3]

Сегодня вечером я вернулся с Марса. Замечательная планета! Там меня встретили дружелюбные марсиане. Этот народ добывает железо, которого очень много на Марсе. Меня возили на экскурсию на самый высокий вулкан в Солнечной системе - вулкан Олимп, он имеет высоту 100 км. Марс очень большая планета - в 5 раз больше Земли. В телескоп мы наблюдали с Марса его спутники - все 10 штук были очень хорошо видны.





ОТРЫВОК №3 [слайд №4]

На прошлой неделе я летал на Юпитер. Путешествие было совсем неутомительным, ведь Юпитер находится совсем близко от Земли. Подлетая к планете, я заметил, что вся она в клеточку. Посадка прошла успешно. Гулял без скафандра. Видел большое красное пятно - это такое огромное море, по его берегу я катался на автомобиле. К обеду стало жарко +30оС, поэтому я полетел домой.



Молодцы! Нашли 3 Петины ОШИБКИ!


Внимательно читают, обсуждают, отвечают, в чем заключается ошибка и как должно быть на самом деле


























































































































































































Каждая из 6 групп работает над своим отрывком из дневника. Каждый отрывок иллюстрируется на слайде. После получения текстов каждый находит ошибки в своем экземпляре текста, а затем организуется групповое обсуждение.



- на Венере нет лесов, т.к. там вообще нет жизни;

- не может быть морей и океанов с розовой водой, т.к. нет воды в жидком состоянии;

- на Венере не бывает холодной зимы, т.к. из-за плотной атмосферы там постоянный парниковый эффект и температура около +400оС.



- Не могли встретить



































марсиане, т.к. на Марсе нет жизни;

- вулкан Олимп имеет высоту 27 км;

- на самом деле Марс значительно меньше Земли

- имеет только 2 спутника







- Юпитер находится очень далеко от Земли;

- Юпитер выглядит как бы полосатым, из-за слоистости атмосферы;

- на Юпитере нельзя приземлится, у него нет твердой поверхности, поэтому же нельзя ездить на автомобиле;

- гулять без скафандра там невозможно, т.к. нет кислорода, необходимого для дыхания

-Большое красное пятно - это атмосферный вихрь;

- к обеду не могло стать жарко, на Юпитере держится постоянная отрицательная температура (около -150оС).


Играют, демонстрируя свои знания по пройдённой теме.

Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей (П).

Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р) Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)



2) Мотивация учебной деятельности

Вы уже многое знаете о планетах. А как вы думаете, есть еще какие то небесные тела во Вселенной?



Предлагает посмотреть видеофрагмент «Астероиды и кометы» и сформулировать тему и цели урока.


Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.

Просмотр видеофрагмента.


Формулирование темы и цели урока.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)



3) Изучение нового материала










В январе 1801 г. итальянский астроном

Джузеппе Пиацци в свой телескоп обнаружил

новое небесное тело которое выглядело как звезда.

Небесные тела, и подобные открытые позже тела,

получили название астероиды, что означает «звездоподобные»от греческих слов

«астер» - звезда и «оидос» - вид.

О необыкновенно красивом явление сложил поэтические строки Поэт Г. Соглир

[

L:\5 класс\41965037.jpg




Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность.

Предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно определяют общие черты планет Солнечной системы












Называют небесные тела





Изучают особенности

Новых космических тел


Выясняют, чем они отличаются от других тел Солнечной системы.

Понимание значимости знаний о небесных телах, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

4) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)


учитель показывает упражнения

учащиеся выполняют




5) Закрепление нового материала









Что такое астеройд-«звездоподобное» небесное тело

Внешний вид астеройда - неправильная форма от1 до нескольких км в диаметре

Что означает слово комета «волосатая» часть Солнечной системы

Как комета движется –по вытянутым орбитам



Внешний вид кометы ядро –твердое из льда и замерших газов

Хвост – из газов и мелкой пыли направленный от Солнца

Увидеть кометы невооруженным глазом можно редко, а в телескоп часто

Много чудес во Вселенной ! Мы поставили с вами сегодня цель- изучить особенности Новых космических тел и выяснить, чем они отличаются от других тел Солнечной системы.


Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Выполнить задание в рабочей тетради.

Использование приобретенных знаний и умений

Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

7) Рефлексия

Мне очень хочется узнать ваше отношение к уроку

30028182

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.



Оценка достигнутых результатов (Р)

8) Домашнее задание

стр.28-30 Выполнить творческое задание «Астероиды, кометы» рисунок,

повторить планеты

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике



Самоконтроль и взаимоконтроль (К)



Технологическая карта урока №2.

Учитель биологии: Сорокина О.Н.

Школа №386 г. Санкт- Петербург.





Основная часть

Тема: «Метеоры и метеориты»

Предмет

природоведение

Класс

5

Цель урока:

формирование у обучающихся знаний о небесных телах: метеорах и метеоритах

Задачи урока:

развивающие: развивать наблюдательность, умение внимательно слушать, применять полученные знания в нестандартной ситуации, развивать творческие, коммуникативные способности, воображение обучающихся обучающие: углубить знания о Солнечной системе и небесных телах: метеорах и метеоритах.

воспитательные: формирование культуры общения при работе в группах

Формировать УУД:

Личностные УУД: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: формирование и развитие по средствам географических знаний

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации для получения необходимого результата

Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом







Планируемый результат

 

Предметные

актуализация и систематизация знаний о Солнечной системе и небесных телах: метеорах и метеоритах.

Метапредметные

Уметь устанавливать метапредметные связи с астрономией, биологией и знаниями ,полученными в ходе данного предмета.

Анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами, овладение элементами практических умений работать с текстами для исследования




Личностные

осознание ценности географических знаний, как важнейшего

компонента научной картины мира.



.

.

Основные понятия

метеоры и метеориты

Ресурсы урока

Учебник, компьютер, проектор, интернет

Формы урока

Фронтальная, групповая.

Технологии

Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.



Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД


1) Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.

Подготовка к уроку, приветствие учителя



Самоконтроль готовности к уроку (Р)

2) Проверка знаний, умений, навыков.

(Продолжаем путешествие) Недавно я прочитала дневник одного мальчика - Пети примерно вашего ровесника. В своем дневнике он описывал свои удивительные фантастические космические путешествия. И в его дневнике было очень много ошибок.

Сейчас я предлагаю вам поработать по группам с отрывки из его дневника и найти, то что Петя описал не так , т.е. фактические ошибки.

(Учитель раздает отрывки из описаний путешествий)

Учитель обязательно акцентирует внимание на правильном ответе!



ОТРЫВОК №1

Вчера я посетил Сатурн. Замечательная планета! Мне там очень понравилось! Сначала я присатурнился на внешнем кольце планеты. Там построен целый луна-парк аттракционов: качели, карусели, тир и многое другое. Потом я полетел на сам Сатурн. Но пробыл там очень недолго, стала наступать ночь, ведь сутки на Сатурне совсем короткие - всего 10 земных часов. Успел увидеть, что на планете много пшеничных полей. Облетел вокруг планеты - это быстро, ведь она совсем небольшая, не встретил ни одного спутника. Наверное, их нет.





ОТРЫВОК №2 На Уран долетел за полдня. Красивая планета желтого цвета, у нее нет колец и размера она небольшого. Приземлится не смог, не нашел твердой поверхности. К тому же корабль стал накаляться, ведь на Уране жарко как в печке!







































ОТРЫВОК №3 Вернулся с Плутона. Лететь до него очень далеко, почти 2 дня, ведь он находится на окраине Солнечной системы. Когда подлетал к Плутону, чуть не столкнулся с одним из его 40 спутников. Плутон по размеру чуть меньше Сатурна, и имеет такую же красную поверхность как Марс.

Молодцы! Нашли 3 Петины ОШИБКИ!









Задает вопросы для беседы:

Что такое астеройд-«звездоподобное» небесное тело

Внешний вид астеройда - неправильная форма от1 до нескольких км в диаметре



Что означает слово комета «волосатая»часть Солнечной системы







Как комета движется –по вытянутым орбитам



Внешний вид кометы ядро –твердое из льда и замерших газов

Хвост – из газов и мелкой пыли направленный от Солнца







Увидеть кометы невооруженным глазом можно редко, а в телескоп часто

Внимательно читают, обсуждают, отвечают, в чем заключается ошибка и как должно быть на самом деле

































































































































Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.




































Каждая из 6 групп работает над своим отрывком из дневника. Каждый отрывок иллюстрируется на слайде. После получения текстов каждый находит ошибки в своем экземпляре текста, а затем организуется групповое обсуждение.





нельзя присатурнится на кольцах и построить там луна-парк, т.к. они образованы постоянно движущимися частицами снега, льды, пыли;

не может быть пшеничных полей, т.к. у планеты нет твердой поверхности;

- это гигантская планета;

- не мог не увидеть спутников, Сатурн имеет около 30 спутников

на Уран придется лететь очень долго, т.к. он находится очень далеко;

- имеет кольца, как и все планеты-гиганты, но они слабо заметны;

- имеет огромные размеры;

- космический корабль не может накалится, т.к. на Уране постоянная низкая температура - 218оС



- Плутон имеет только один спутник - Харон;

- по размеру Плутон в 6 раз меньше Луны;

- подлинный цвет поверхности Плутона неизвестен, т.к. из-за соей удаленности он очень мало

исследован.







-«звездоподобное» небесное тело



- неправильная форма от1 до нескольких км в диаметре

«волосатая»часть Солнечной системы



по вытянутым орбитам



твердое из льда и замерших газов



из газов и мелкой пыли направленный от Солнца



можно редко, а в телескоп часто


Играют, демонстрируя свои знания по пройдённой теме.







































































































































Использование приобретенных знаний и умений












Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей (П).

Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р) Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)







































































































Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)














2) Мотивация учебной деятельности

Вы уже многое знаете о планетах. А как вы думаете, есть еще какие то небесные тела во Вселенной?



Предлагает посмотреть видеофрагмент «Метеоры и метеориты» и сформулировать тему и цели урока.


Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.

Просмотр видеофрагмента.


Формулирование темы и цели урока.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)



3) Изучение нового материала










Метеоры



В межпланетном пространстве движется огромное количество частичек пыли. Это остатки разрушившихся комет. Временами они врываются в атмосферу Земли и вспыхивают, проносясь по черному небу светящейся яркой черточкой напоминая падающую звезду. Эти световые вспышки называют метеорами.



Метеориты



В космическом пространстве движутся еще более крупные тела, в основном это обломки астероидов. Попадая в атмосферу Земли, они не успевают в ней сгореть. Их остатки падают на поверхность Земли. Упавшие на Землю космические тела называют метеоритами.

По составу они либо каменные, либо железные. Падение метеоритов на Землю довольно редкое. Их масса колеблется от нескольких граммов до нескольких тонной.

Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность.

Предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно.










Называют небесные тела





Изучают особенности

Новых космических тел


Выясняют, чем они отличаются от других тел Солнечной системы.

Понимание значимости знаний о небесных телах, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

4) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)


учитель показывает упражнения

учащиеся выполняют




5) Закрепление нового материала









Что такое метеоры- световые вспышки, космическая пыль , остатки комет

В атмосфере космические частицы раскаляются от трения вспыхивают и сгорают



Что такое метеорит-упавшие на землю космические тела

Какие бывают метеориты- каменные железные, железокаменные



Много чудес во Вселенной ! Мы поставили с вами сегодня цель- изучить особенности Новых космических тел и выяснить, чем они отличаются от других тел Солнечной системы.


Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Выполнить задание 11 в рабочей тетради.

Использование приобретенных знаний и умений

Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

7) Рефлексия

Подводит итоги урока.

-Продолжите фразу на листочке:

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.



Оценка достигнутых результатов (Р)

8) Домашнее задание

стр.31-33. Выполнить творческое задание «Метеоры и метеориты» рисунок

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике



Самоконтроль и взаимоконтроль (К)









Краткое описание документа:

технологические карты двух уроков по природоведению в 5 классе: «Астероиды,кометы».«Метеоры и метеориты».В них определенны: цели, задачи (образовательные,развивающие,воспитательные), формирование УУД (личностные, регулятивные, познавательные,коммуникативные);планируемые результаты:предметные, метапредметные,личностные. Даны: основные понятия урока, ресурсы,формы урока, технологии.Выдержанна структура урока ( организационный момент, мотивация учебной деятельности, изучение нового материала,закрепление,рефлексия, домашнее задание). Указаны планируемые результаты( предметные УУД) по каждой структуре урока.
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1293
Номер материала 51497033103
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх