Разработка урока русского языка в 3 классе по теме «Сложные слова»

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

1/13

Разработка урока русского языка в 3 классе по теме «Сложные слова»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кормиловского муниципального района Омской области

«Михайловская средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка урока русского языка по теме «Знакомство с понятием «Сложные слова»

Урок проводится в 3 классе по программе «Школа 2100»

Составитель: учитель начальных классов

Воловик Татьяна Николаевна.

2014 год.

Учитель:	Воловик Татьяна Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Михайловская СОШ»
Класс	3
Авторы учебника:	Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина
Предмет:	Русский язык
Тема урока:	Знакомство с понятием «Сложные слова»
Тип урока:	Изучение нового материала
Цель:	Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению и применению способов нахождения сложных слов и умения выделять в них корень
Задачи:	-актуализировать знания о нахождении корня слова; изученных ранее орфограммах; -организовать деятельность по определению нахождения и образования сложных слов; -отработать умения выделять корень в сложных словах.
Результаты:	Личностные: -осознание ценности умения правильно выделять корень в сложных словах, находить однокоренные слова к ним; -осознание ценности ПУУД, РУУД, КУУД. Метапредметные: -умение принимать и сохранять учебную задачу; -умения находить способы решения учебной задачи по нахождению сложных слов и умению в них выделять корень; -умение планировать, контролировать свои действия; -умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения; - умение провести рефлексию своих действий на уроке. Предметные: -умение находить сложные слова, подбирать к ним однокоренные слова и выделять в них корень.
Этапы урока	Цель этапа	Действия учителя	Действия учащихся	Результат
1.Организационный момент	Организация направленного внимания на начало урока	-Кто такой детектив? -Какими качествами должен обладать детектив? Сегодня я предлагаю вам превратиться в детективов, а наш кабинет будет называться «Детективное агентство». -интересно, кто станет лучшим сыщиком?	Детектив – это человек, который занимается расследованием чего-либо. Детектив должен иметь: 1. зоркий глаз; 2. уметь слушать собеседника; 3. быть внимательным; 4. быть грамотным, хорошо писать, читать.	Включение в работу на личностно- значимом уровне
2. Актуализация знаний.	Актуализация знаний о корне слова.	-В наше агентство поступило срочное сообщение от королевы Грамматики Сообщение: В одном словесном государстве жили и не тужили орфограммы. Орфограммы гласные и орфограммы согласные часто собирались вместе, порой и в одном слове, и ждали, чтобы ребята о них вспомнили и не допускали ошибки в правописании слов, но их полные названия куда-то исчезли. Найдите, пожалуйста, полные их названия. Вспомним название орфограмм и приведём их примеры, выделим корень. ( на доске: 1) безударные, 2) согласные, 3) удвоенные, 4) непроизносимые.) -В какой части находятся эти орфограммы? -Что можете сказать о корне? -Сколько корней бывает в слове?	1)безударные гласные в корне слова (грибы, вишнёвый) 2)правописание проверяемых согласных в корне слова (снег, книжка) 3)удвоенные согласные в корне слова (ванна, грипп) 4)непроизносимые согласные в корне слова (вестник, сердце) -В корне слова. -Корень – это главная часть слова. -Чтобы правильно выделить корень в слове нужно подобрать однокоренное слово. (один т.к. с большим количеством корней дети ещё не сталкивались)	Умение правильно называть орфоргамму, приводить примеры, выделять корень в словах. Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.
3. Открытие нового знания (Проблематизация)	Формирование умения находить однокоренные слова	-Королева Грамматики вами очень довольна и в благодарность за это хочет открыть вам одну тайну. Чтобы её узнать мы должны выполнить одно из заданий с этими словами. -Какое задание можете предложить вы? ( на доске слова: лес рубить лесной вырубка лесоруб) .- На сколько групп можно разделить эти слова? По какому признаку? (Запись одним из учеников на доске) -Кто такой лесоруб? -Куда записали слово лесоруб? Почему?	-Разделите эти слова на группы. -На две группы.(1 группа с корнем –лес-. 2 группа с корнем –руб-) -Однокоренные слова. Человек который рубит лес. Оно подходит в оба столбика т. к. имеет два корня.	Умение находить однокоренные слова
4.Постановка учебной задачи	Ценностное отношение к умениям самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения.	-Какую тайну вам открыла королева Грамматика? Что нового узнали? -Что бы вы хотели ещё узнать о таких словах? -Как вы считаете как могут называться такие слова? -Как вы думаете почему? -Знаете ли вы другие сложные слова? -Какие слова называются сложными? -Правы ли мы посмотрим в учебник стр.89 (правило) -Нарисуем схему сложного слова.	- В слове может быть и два корня. -Как называются такие слова? - Познакомиться с другими словами состоящими из двух корней. -Учиться выделять корни в таких словах. -Подбирать однокоренные слова к таким словам. -Сложные слова. -Новое слово образовалось с помощью сложения двух корней. (Звездопад, ледоход, самовар и т.д.) -Слова, у которых два корня называются сложными.	Умение находить однокоренные слова Умение самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель Работа над составлением правила
5.Физкультминутка		-Я называю слово, если оно сложное вы делаете хлопок, а если нет – шаг на месте Луноход – ходить по луне Группа Повар Хлебовоз – возит хлеб Мухоловка – ловит мух Костёр Голубь Чернобровый – чёрные брови
6. Первичное закрепление	Применение нового знания.	-Вы знаете кто такая горихвостка? -Тогда мы продолжаем наше расследование и посмотрим правы ли мы? Откроем страницу 87 упр. 122	(предположение детей) Дети читают задание, выполняют вместе с учителем на доске. Горихвостка – птица у которой хвост красного цвета, дрожит, как будто горит. Горихвостка- сложное слово, образовано с помощью двух корней. Гореть хвост Горящий хвостатый	Подтверждение своего открытия. Положительное отношение к проделанной работе.
7. Обобщение и систематизация знаний.	Закрепление умения подбирать однокоренные слова, выделять корни в сложных словах.	-Предлагаю самим провести расследование и узнать, что обозначают эти слова? Стр.88 упр.124. -Какие слова записывали? -Какие слова называются сложными?	Самостоятельное выполнение задания	Успешное выполнение задания.
8. Контроль, оценка.	Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.	Выполнение теста. Самоанализ.	Проверяют результат своей работы. Самооценка.	Успешное применение новых знаний. Положительное отношение к проделанной работе.
9.Рефлексия.	Формирование ценностного отнощения к совместной деятельности.	Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. - Что вы можете сказать о работе нашего детективного агентства? -Что нового вы узнали? -Приведите примеры сложных слов. -Что особенно понравилось? -Д.З с. 88 упр. 123.	Высказывания учащихся.	Осознание результатов урока.

Приложение:

ТЕСТ ПРОВЕРЬ СЕБЯ

Выбери нужный ответ

• Какие слова называются сложными?

• Слова, у которых два корня, называют сложными.

• Слова, которые сложно произносить, называют сложными.

• Слова, у которых один корень, называют сложными.

• Какое из данных слов является сложным?

• классный

• верхолаз

• группа

3.Укажи, где правильно выделен корень в слове?

• снегопад

• Найди «лишнее» слово:

1) рыболов

2) дерево

3) стульчик

5. Образуй сложное слово.

• Вода, падать_____________________

• Каша, варить_____________________

• Земля, копать_____________________

Если ты набрал:

1) 7 баллов -ты молодчина! Ты всё сделал без ошибок, ты правильно рассуждал, был очень внимательным на уроке.

2) 0т 4-6 баллов – ты молодец! Ты достиг необходимого уровня. Ты хорошо справился с работой. Будь внимательным нальше и ты справишься со всеми трудностями.

3) ниже 4 баллов – ты был ен очень внимателен, спешил. Но не надо расстраиваться! В таком случае нужно ещё раз прочитать правило и посмотреть примеры в учебнике.

Литература

1.Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева Учебник «Русский язык» для 3 класса; М, Баласс 2013 год.

Краткая аннотация:

Данный урок русского языка проводится в 3 классе по теме «Знакомство с понятием «Сложные слова» по программе «Школа 2100»

Цель урока:

Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению и применению способов нахождения сложных слов и умения выделять в них корень.

На данном уроке реализуются такие задачи:
-актуализировать знания о нахождении корня слова; изученных ранее орфограммах;
-организовать деятельность по определению нахождения и образования сложных слов; -отработать умения выделять корень в сложных словах.

Урок построен на основе личностно-деятельностной технологии, которая способствует развитию УУД. Данный урок нацелен на получение новых знаний учащимися, создаёт ситуацию успеха.

Разработка урока русского языка в 3 классе по теме «Сложные слова»

31.03.2014

1209

Файл будет скачан в формате:

Автор материала

Воловик Татьяна Николаевна

учитель

На сайте: 11 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 1171
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

1171
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Воловик Татьяна Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.