• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Тема: Сложные слова
    Презентацию подготовила учитель начальных классов МБОУ «Михайловская СОШ»
    Воловик Татьяна Николаевна
    

  • 

    2 слайд

    Цель:
    Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению и применению способов нахождения сложных слов и умения выделять в них корень
    

  • 

    3 слайд

    -Кто такой детектив?
    -Какими качествами должен обладать детектив?
    

  • 

    4 слайд

    Детективное агентство
    

  • 

    5 слайд

    В одном словесном государстве жили и не тужили орфограммы. Орфограммы гласные и орфограммы согласные часто собирались вместе, порой и в одном слове, и ждали, чтобы ребята о них вспомнили и не допускали ошибки в правописании слов, но их полные названия куда-то исчезли. Найдите, пожалуйста, полные их названия.
    

  • 

    6 слайд

     
    -В какой части находятся эти орфограммы?
    -Что можете сказать о корне?
     1) безударные,
    2) согласные,
    3) удвоенные,
    4) непроизносимые.)
     
    
    

  • 

    7 слайд

    Разбей слова на две группы
    лес
    рубить
    лесной
    вырубка
    лесоруб
    
    

  • 

    8 слайд

    Что заметили?
    
    Лес
    Лесной
    Лесоруб
    
    
    Рубить
    Вырубка
    Лесоруб
    

  • 

    9 слайд

    -Какую тайну вам открыла королева Грамматика?
    - Что нового узнали?
     
    
    

  • 

    10 слайд

    Тема урока:
    Сложные слова
    

  • 

    11 слайд

    Откроем страницу 87 упр.
    122
    Продолжим расследование
    

  • 

    12 слайд

    -Предлагаю самим провести расследование и узнать, что обозначают эти слова?
    Стр.88 упр.124.
    

  • 

    13 слайд

    Стр. 88 упр. 123
    Домашняя работа
    

• Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

  Кормиловского муниципального района Омской области

   «Михайловская средняя общеобразовательная школа»

   

   

   

   

   

   

  Методическая разработка урока русского языка по теме «Знакомство с понятием «Сложные слова»

  Урок проводится в 3 классе по программе «Школа 2100»

   

  Составитель: учитель начальных классов

  Воловик Татьяна Николаевна.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  2014 год.

  Учитель:	Воловик Татьяна Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Михайловская СОШ»
  Класс	3
  Авторы учебника:	Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина
  Предмет:	Русский язык
  Тема урока:	Знакомство с понятием «Сложные слова»
  Тип урока:	Изучение нового материала
  Цель:	Формирование и развитие ценностного отношения  к совместной учебно-познавательной деятельности по определению и применению способов нахождения сложных слов и умения выделять в них корень
  Задачи:	-актуализировать знания о нахождении корня слова; изученных ранее орфограммах; -организовать деятельность по определению нахождения и образования сложных слов; -отработать умения выделять корень в сложных словах.
  Результаты:	Личностные: -осознание ценности умения правильно выделять корень в сложных словах, находить однокоренные слова к ним; -осознание ценности ПУУД, РУУД, КУУД. Метапредметные: -умение принимать и сохранять учебную задачу; -умения находить способы решения учебной задачи по нахождению сложных слов и умению в них выделять корень; -умение планировать, контролировать свои действия; -умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения; - умение провести рефлексию своих действий на уроке. Предметные: -умение находить сложные слова, подбирать к ним однокоренные слова и выделять в них корень.
  Этапы урока	Цель этапа	Действия учителя	Действия учащихся	Результат
  1.Организационный момент	Организация направленного внимания на начало урока	-Кто такой детектив?         -Какими качествами должен обладать детектив?                       Сегодня я предлагаю вам превратиться в детективов, а наш кабинет будет называться «Детективное агентство». -интересно, кто станет лучшим сыщиком?	Детектив – это человек, который занимается расследованием чего-либо.   Детектив должен иметь: 1.       зоркий глаз; 2.       уметь слушать собеседника; 3.       быть внимательным; 4.       быть грамотным, хорошо писать, читать.	Включение в работу на личностно- значимом уровне
  2. Актуализация знаний.	Актуализация знаний о корне слова.	-В наше агентство поступило срочное сообщение от королевы Грамматики Сообщение: В одном словесном государстве жили и не тужили орфограммы. Орфограммы гласные и орфограммы согласные часто собирались вместе, порой и в одном слове, и ждали, чтобы ребята о них вспомнили и не допускали ошибки в правописании слов, но их полные названия куда-то исчезли. Найдите, пожалуйста, полные их названия. Вспомним название орфограмм и приведём их примеры, выделим корень. ( на доске: 1) безударные, 2) согласные, 3) удвоенные, 4) непроизносимые.)                     -В какой части находятся эти орфограммы? -Что можете сказать о корне?             -Сколько корней бывает в слове?	1)безударные гласные в корне слова (грибы, вишнёвый) 2)правописание проверяемых согласных в корне слова (снег, книжка) 3)удвоенные согласные в корне слова (ванна, грипп) 4)непроизносимые согласные в корне слова (вестник, сердце)   -В корне слова.     -Корень – это главная часть слова. -Чтобы правильно выделить корень в слове нужно подобрать однокоренное слово.   (один т.к. с большим количеством корней дети ещё не сталкивались)	Умение правильно называть орфоргамму, приводить примеры, выделять корень в словах.   Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.
  3. Открытие нового знания (Проблематизация)	Формирование умения находить однокоренные слова	-Королева Грамматики вами очень довольна и в благодарность за это хочет открыть вам одну тайну. Чтобы её узнать мы должны выполнить одно из заданий с этими словами. -Какое задание можете предложить вы? ( на доске слова: лес рубить лесной вырубка лесоруб) .- На сколько групп можно разделить эти слова? По какому признаку?   (Запись одним из учеников на доске) -Кто такой лесоруб?   -Куда записали слово лесоруб? Почему?	-Разделите эти слова на группы.           -На две группы.(1 группа с корнем –лес-. 2 группа с корнем –руб-) -Однокоренные слова.   Человек который рубит лес. Оно подходит в оба столбика т. к. имеет два корня.	Умение находить однокоренные слова
  4.Постановка учебной задачи	Ценностное отношение к умениям самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения.	-Какую тайну вам открыла королева Грамматика?  Что нового узнали?   -Что бы вы хотели ещё узнать о таких словах?                   -Как вы считаете как могут называться такие слова?     -Как вы думаете почему?       -Знаете ли вы другие сложные слова?   -Какие слова называются сложными?   -Правы ли мы посмотрим в учебник стр.89 (правило)   -Нарисуем схему сложного слова.	- В слове может быть и два корня.   -Как называются такие слова? - Познакомиться с другими словами состоящими из двух корней. -Учиться выделять корни в таких словах. -Подбирать однокоренные слова к таким словам.   -Сложные слова.       -Новое слово образовалось с помощью сложения двух корней. (Звездопад, ледоход, самовар и т.д.)   -Слова, у которых два корня называются сложными.	Умение находить однокоренные слова                                     Умение самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель   Работа над составлением правила
  5.Физкультминутка		-Я называю слово, если оно сложное вы делаете хлопок, а если нет – шаг на месте Луноход – ходить по луне Группа Повар Хлебовоз – возит хлеб Мухоловка – ловит мух Костёр Голубь Чернобровый – чёрные брови
  6. Первичное закрепление	Применение нового знания.	-Вы знаете кто такая горихвостка? -Тогда мы продолжаем наше расследование и посмотрим правы ли мы? Откроем страницу 87 упр. 122	(предположение детей) Дети читают задание, выполняют вместе с учителем на доске. Горихвостка – птица у которой хвост красного цвета, дрожит, как будто горит. Горихвостка- сложное слово, образовано с помощью двух корней. Гореть        хвост Горящий    хвостатый	Подтверждение своего открытия. Положительное отношение к проделанной работе.
  7. Обобщение и систематизация знаний.	Закрепление умения подбирать однокоренные слова, выделять корни в сложных словах.	-Предлагаю самим провести расследование и узнать, что обозначают эти слова? Стр.88 упр.124.   -Какие слова записывали? -Какие слова называются сложными?	Самостоятельное выполнение задания	Успешное выполнение задания.
  8. Контроль, оценка.	Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.	Выполнение теста. Самоанализ.	Проверяют результат своей работы.   Самооценка.	Успешное применение новых знаний. Положительное отношение к проделанной работе.
  9.Рефлексия.	Формирование ценностного отнощения к совместной деятельности.	Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. - Что вы можете сказать о работе нашего детективного агентства? -Что нового вы узнали? -Приведите примеры сложных слов. -Что особенно понравилось?   -Д.З с. 88 упр. 123.	Высказывания учащихся.	Осознание результатов урока.

  Приложение:

  ТЕСТ ПРОВЕРЬ СЕБЯ

   

  Выбери нужный ответ

  •         Какие слова называются сложными?

  •                    Слова, у которых два корня, называют сложными.

  •                    Слова, которые сложно произносить, называют сложными.

  •                    Слова, у которых  один корень, называют сложными.

  •         Какое из данных слов является сложным?

  •                    классный

  •                    верхолаз

  •                    группа

  3.Укажи, где правильно выделен корень в слове?

  •         снегопад

  •         снегопад

  •         снегопад

  •         Найди «лишнее» слово:

  1) рыболов

  2) дерево

  3) стульчик

   

  5. Образуй сложное слово.

  •         Вода, падать_____________________

  •         Каша, варить_____________________

  •         Земля, копать_____________________

   

  Если ты набрал:

  1) 7 баллов -ты молодчина! Ты всё сделал без ошибок, ты правильно рассуждал, был очень внимательным на уроке.

   

  2) 0т 4-6 баллов – ты молодец! Ты достиг необходимого уровня. Ты хорошо справился с работой. Будь внимательным нальше и ты справишься со всеми трудностями.

   

  3) ниже 4 баллов – ты был ен очень внимателен, спешил. Но не надо расстраиваться! В таком случае нужно ещё раз прочитать правило и посмотреть примеры в учебнике.

   

   

   

   

  Литература

  1.Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева Учебник «Русский язык» для 3 класса; М, Баласс 2013 год.

   

  Краткая аннотация:

  Данный урок русского языка проводится в 3 классе по теме «Знакомство с понятием «Сложные слова» по программе «Школа 2100»

   Цель урока:

  Формирование и развитие ценностного отношения  к совместной учебно-познавательной деятельности по определению и применению способов нахождения сложных слов и умения выделять в них корень.

  -отработать умения выделять корень в сложных словах.

  Урок построен на основе личностно-деятельностной технологии, которая способствует развитию УУД.  Данный урок нацелен на получение новых знаний учащимися, создаёт ситуацию успеха.

   

   

   

Краткое описание материала