Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / » Сложноподчиненные предложения в мире искусства «
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

» Сложноподчиненные предложения в мире искусства «

библиотека
материалов

МБОУ «Давликеевская основная общеобразовательная школа»

Апастовского муниципального района Республики Татарстан













Разработка урока русского языка в 9 классе

с использованием Сингапурских обучающих структур по теме:

" Сложноподчиненные предложения

в мире искусства "









Разработку урока подготовила:

учитель русского языка и литературы

Баева Гульнара Исламовна











2014



Тема урока: "Сложноподчиненные предложения в мире искусства"

Цель урока:
Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения.

Задачи урока:

Обучающие задачи:

- закрепить полученные знания о СПП;

- тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении;

- обучать школьников лингвистическому анализу текста.

Развивающие задачи:

- формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать

обобщающие выводы;

- развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;

- развивать навыки исследовательской деятельности.

Воспитательные задачи:

- воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского

языка;

- воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;

- воспитывать интерес к устному народному творчеству;

-познакомить детей с художником, который писал картины о чаепитии;

- расширить представления о чае, о народных традициях, связанных с чаепитием.

Тип урока - комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

Форма проведения урока – урок-практикум

Методы:

по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский;

по степени активности учащихся: продуктивные, творческие;

по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

стимулирования и мотивации: познавательные, социальные, эмоциональные;

интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;

контроля и самоконтроля: устный, письменный;

по организации деятельности: индивидуальные, фронтальные.

Оборудование урока:

- компьютер

- проектор

- экран

- раздаточный материал – тексты

- презентация в программе «PowerPoint «Борис Михайлович Кустодиев. Русское чаепитие»,

-видеофильмы « Художник - Б.М.Кустодиев», «Творчество художника»

План урока:

1.Оргмомент

2. Постановка темы и цели урока

3. Видеофильм

4. Повторение изученной темы

5. Исследовательская работа по группам

6.Видеоролик

7.Просмотр презентации

8. Комплексный анализ текста.

9. Домашнее задание

10. Рефлексия.

11. Подведение итогов урока.

Ход урока

I. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Давайте поприветствуем своих партнёров сначала по лицу, а потом по плечу.

-Какие темы мы с вами изучали на предыдущих уроках? Что называется сложноподчинённым предложением? (ответы учащихся)

-Молодцы! Вот сегодня мы повторим и обобщим тему: «Сложноподчиненные предложения»

II. Постановка темы и цели урока:

Слово учителя:

Ребята вы уже знакомы с темой Сложноподчинённое предложение, и сегодня мы эту тему будем закреплять, а поможет нам повторить эту тему творчество известного русского художника Бориса Михайловича Кустодиева. Почему именно Кустодиев?

(Ответы учащихся)

Действительно, ребята, в этом году, 7 марта, этому замечательному художнику, если он был бы жив, исполнилось бы 135 лет со дня его рождения.

Я прочитаю вам загадку, ответ которой вам поможет определить то, о чем мы будем с вами беседовать. Итак, слушайте.

Его сперва китайцы пили,
Вслед индейцы подхватили
Моду пить напиток этот –
И пошёл гулять по свету!
После к немцам корабли,
Это зелье привезли…..
Нынче на Руси народ,
Сей напиток шибко пьёт.

О чём идёт речь? (Ответы учащихся)

Да, вы правы. Этот напиток чай. А теперь скажите, что общего имеют художник Борис Михайлович Кустодиев и чай?

(Художник рисовал картины о чаепитии.) Всё правильно, мы с вами поработаем со сложноподчиненными предложениями и проведем беседу по теме «Русское чаепитие в картинах художников»




Видеофильм. «Художник Б. М. Кустодиев». ЭЙ АР ГАЙД

-Сейчас вы, ребята, посмотрите видеофильм о Б. М. Кустодиеве, но перед просмотром вы выполните такую работу: прочитайте предложения, в которых содержится информация о художнике, поставьте рядом знак «+», если вы согласны с данным утверждением или «-», если вы не соглашаетесь с данным утверждением. Утверждения даются в двух столбиках. Вы заполняете столбик «ДО». На выполнение этой работы вам даётся минута времени.

(Учащиеся обдумывают утверждения и ставят знаки)

ДО

УТВЕЖДЕНИЯ

ПОСЛЕ




Борис Кустодиев родился в Москве





Кустодиев- русский художник





Пережил тяжёлую операцию, после чего перестал ходить, а потом остался без ног.



Его звали солнечным художником.





Родился Борис Михайлович Кустодиев в апреле





Художник умер в 50 лет


Итак, смотрим видео. Просмотр видеофильма.

-Ребята, возвращаемся к утверждениям, заполняем столбик «ПОСЛЕ». Прочтите все утверждения. Подумайте, где вы столкнулись с информацией, которая изменила ваше мнение. Почему? На эту работу вам даётся одна минута.

Повторение пройденного материала. Работа в группах. МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР.

-Ребята, сейчас каждая команда составит модель Фрейера. Каждый из вас знает, структуру выполнения. Ваша задача: за определённое время составить модель Фрейер с понятием сложноподчинённое предложение. На каждом столе имеются цветные маркеры, листочки для работы. Каждый участник должен самостоятельно составить свою модель. Для этого даётся 3 минуты.

(Учащиеся составляют индивидуальные модели, а после обсуждения в команде составляют одну командную модель для класса, для выполнения которой даётся 5 минут)

-Какая команда первая закончит работу, та и начинает. Послушаем выступление (ответы учащихся)

Обязательные характеристики:

1.Сложноподчинённым предложением называется такое сложное предложение, части которого связаны между собой подчинительными союзами или союзными словами 

2.Части сложноподчинённого предложения не равноправны

3 Первая часть – главная, а вторая – зависимая (называемая придаточной частью).

4.От главной части к зависимой ставится вопрос .

Ошибочные характеристики:

5.Не связываются части сложноподчинённого предложения с помощью сочинительного союза

6. Нельзя опустить одну часть сложноподчинённого предложения

Пример:

Человек должен быть наделён фантазией, чтобы творить

Противоположный пример.

III. Основная часть. СИНГЛ РАУНД РОБИН.

Ответ на данный вопрос даётся по кругу один раз.

-Ребята, я предлагаю вам посмотреть внимательно видеоролик, где даются картины, но не указываются названия. Предлагаю внимательно просмотреть видеоролик «Картины художника».

Просмотр видеоролика «Картины художника»

-Ребята, вы на видео увидели картины, посвящённые чаепитию. Ваша задача: за определённое время вместе в команде обсудить этот видеоролик, потом по кругу поочередно отвечать, то есть перечислить названия картин Б.М. Кустодиева. При этом, вы должны соблюдать правила. Каждому участнику даётся 30 секунд времени на ответ.

Примерные ответы учащихся:

  1. «На террасе».

  2. «Московский трактир».

  3. «Купчиха за чаем».

  4. «Осень в провинции. Чаепитие».

  5. «Извозчики в трактире».

  6. «Чаепитие. В старом Суздале».


- Спасибо. Давайте посмотрим, есть такие картины под такими названиями.

Просмотр презентации.


hello_html_m663be0b9.jpghello_html_m1fc114c.jpg

слайд 1 слайд 2


hello_html_m605c202e.jpghello_html_1d69648d.jpg

слайд 3 слайд 4


hello_html_m1abcc146.jpghello_html_422c95fe.jpg

слайд 5 слайд 6

Любовь к жизни, радость и бодрость - это всегда было единственным сюжетом моих картин», - говорил Борис Михайлович Кустодиев. Действительно, во всех картинах художника присутствует любовь к жизни и бодрость, хотя сам художник был прикован к инвалидной коляске. И будучи в таком состоянии он всегда оставался оптимистом и творил солнечные, радостные картины. Наверное, и поэтому его называют « солнечным художником».

Работа в группах. РАУНД ТЭЙБЛ.

-Ребята, а сейчас, на одном листочке на всю команду выполним такое задание: напишите пословицы, поговорки на тему: «Чаепитие». Работа выполняется учащимися по очереди письменно по кругу. Участники команды по очереди проговаривают пословицы и поговорки о чае. Предложения в этих пословицах должны быть сложноподчинёнными предложениями. Так же составьте схему каждого предложения. На это каждому из вас даётся 30 секунд времени. Начинает та команда, которая быстрее закончит.

1. Чай крепче, если он с добрым другом разделен.

2. Кто чай любит, тот кумыс просить не будет

3. Где есть чай, там под елью рай

4.Если выпьешь чай, прибавятся силы

5. Если выпьешь чайку, то забудешь тоску

Работа с текстом в группах. РАУНД РОБИН

- Ребята, сейчас каждая команда будет работать с текстом, где даны задания.

Ваша задача: за определённое количество времени в команде ознакомиться с текстом, после чего выполнить задания и поочередно дать ответы. На ознакомление с текстом вам предоставляется 2 минуты, а на выполнение задания и ответ - 1 минута

- Ребята, сейчас каждая команда будет работать с текстом, где даны задания.

ТЕКСТ №1

(1)Один из самых популярных напитков в России – конечно же, чай. (2) Всё, что связано с чаепитием, играет важную роль в русской культуре. (3)Чай согревает холодными зимними вечерами, «прохлаждает» во время неспешных летних чаепитий на веранде, собирает за одним столом гостей или членов семьи. (4)За чашкой чая завязывается непринуждённый разговор по душам.(5) Многие в России начинают с неё свой день, и затем, в течение дня даже в офисах современных фирм, устраиваются дневные чаепития, а многие любят пить чай и вечером.(6) Он завершает любую трапезу, или подаётся отдельно, со сладким. (7)Главное – в хорошей компании. (8)Чаепитие в России – особый и любимый всеми ритуал, а главная его составляющая – общение. (9)Чай в России пьют много, не спеша и с удовольствием.(10) Конечно, в современном мире всё реже устраиваются традиционные семейные чаепития, но культура потребления чая, необходимые атрибуты и связанные с этим обычаи сохраняются до сих пор

1) Сколько грамматических основ в предложении 3?

Ответ: 1

2). Найдите в тексте сложноподчиненное предложение? Объясните расстановку знака препинания. Определите вид придаточного.

Ответ:

2- СПП с придаточным изъяснительным

3)Найдите предложение с вводным словом?

Ответ : №10

4) Используя подчинительный союз, измените предложение №9 , которое является простым , на сложноподчинённое предложение

(9)Чай в России пьют много, не спеша и с удовольствием, потому что он полезный. СПП с придаточным причины

ТЕКСТ №2

(1)В старину, когда ещё не существовало новомодных чайных пакетиков, моментально окрашивающих воду в коричневый цвет, для приготовления чая нагревали воду, затем заваривали чай в специальном заварном чайнике, предварительно ополоснув его кипятком, и вместе с сосудом с горячей водой подавали к чайному столу.(2) Главная роль здесь отводилась хозяйке дома или старшей дочери. (3)Они разливали чай, покрепче или послабее. (4)Возле них стояли чашки, и по мере прибытия гостей, которым позволялось появляться в любое время, они наливали чай - обязательно через ситечко. (5)Если кто-то просил еще чаю, чашку ополаскивали в полоскательнице и вновь заполняли ее. (6)Чайную посуду на кухню не носили, а тут же мыли, насухо вытирали и ставили в буфет. (7)Чай разливали в фарфоровые чашки, или, в домах победнее, в стеклянные стаканы. (8)Чтобы не обжечь пальцы, стаканы иногда ставились в специальные подстаканники. (9)Они могли быть из серебра или мельхиора с чеканным рисунком.

Найдите в тексте СПП

1. Найдите в тексте предложения с подчинительной и сочинительной связью, объясните постановку знаков препинания.

Ответ: 1,4

2 Найдите основу №6 предложения. Сколько основ в этом предложении?

Ответ: 1 основа Чайную посуду на кухню не носили, а тут же мыли, насухо вытирали и ставили в буфет

3. В предложении № 8 определите вид придаточного

Ответ: СПП с придаточным цели

4. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным определительным?

Ответ: № 4

(Учащиеся отвечают по кругу)


IV. Творческая работа. ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН.


-Ребята, создайте рекламу чаю, используя сложноподчиненные предложения.

Укажите вид придаточного предложения.

Например, Беседа - это вкусный, крепкий, ароматный чай, который стал еще ароматнее и вкуснее. Каждой команде дается время на обдумывание, обсуждение по кругу и на запись, после завершения вы должны защитить свою командную работу. На эту творческую работу вам выдаётся 2 минуты. Начинает отвечать та команда, которая раньше закончила.

V. Домашнее задание.

Написать сочинение – миниатюру на тему: «Сложноподчиненное предложение вокруг нас».

VI. Рефлексия.

Запишите ваши отзывы на карточке:

Я сегодня узнал(а), научился(ась)________________________________

Что понравилось на уроке?______________________________________

_____________________________________________________________

Что не понравилось ?___________________________________________

_____________________________________________________________

VII. Итог урока. Парковка.


-Спасибо за урок. Впечатления, записанные на карточках, приклейте к парковке.



Краткое описание документа:

  Разработка урока русского языка в 9 классе  с использованием Сингапурских обучающих структур  Цель урока: Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения. Задачи урока: Обучающие задачи: - закрепить полученные знания о СПП; - тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении;      - обучать школьников лингвистическому анализу текста. Развивающие задачи:        - формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать               обобщающие выводы; - развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;       - развивать навыки исследовательской деятельности. Воспитательные задачи:              - воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского                      языка; - воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей; - воспитывать интерес к устному народному творчеству;              -познакомить детей с художником, который писал картины о чаепитии; - расширить представления о чае, о народных традициях, связанных с чаепитием. Тип урока - комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний). Форма проведения урока – урок-практикум
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров474
Номер материала 51671033150
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх