131726
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИЗО, МХККонспектыУрок. «Жил был кто-то и похож был на что-то и совершал он то-то… » 5 класс

Урок. «Жил был кто-то и похож был на что-то и совершал он то-то… » 5 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема занятия: «Жил был кто-то и похож был на что-то и совершал он то-то… »

Цель:
• установить главных героев;
• обучить мыслительным действиям, ведущим к перечислению изображений на картине (дробление, группировка, моделирование).

Задачи:

познакомить учащихся с художественной культурой Древнего Египта;
– научить пользоваться цветом как средством художественной выразительности, окрашивать изображение в пределах сложного контура;
– совершенствовать умение работать кистью и красками;
– развивать фантазию, наблюдательность и творческое мышление;
– формировать эмоционально-эстетическое отношение к изображаемому;
– воспитывать любовь и доброту к окружающему миру, интерес к искусству и культуре Древнего Египта.


Роль учителя — быть организатором учебной деятельности учащегося, организатором обстоятельств, в которых ученик ведет самостоятельный поиск. Учитель подводит к проблеме, вселяет уверенность, поощряет, сомневается и задает провокационные вопросы.
Итак, рассматриваем любую иллюстрацию как целостную систему.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Подготовка к занятию: гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей

II. Объяснение нового материала.

Беседа . Сегодня мы с вами продолжаем путешествие по Древнему Египту – удивительной, полной загадок и чудес стране, одной из первых цивилизаций, отдалённой от нас несколькими тысячелетиями.

– Что же это за страна – Древний Египет? Что вы можете о ней рассказать?

hello_html_m1bd3c97a.jpghello_html_m32cf7727.jpg


– Почему древние египтяне называли свою землю чёрной?


– Кем был фараон в Древнем Египте?


– Чем прославился главный строитель первой пирамиды?


– Как складывалась форма классической пирамиды?


– Какие памятники искусства Древнего Египта относятся к «семи чудесам света»?

Мы с вами уже говорили о том, что мечта египтянина о продолжении жизни после смерти нашла воплощение в строительстве пирамид (гробниц). Величина и пышность убранства которых зависели от знатности человека. На стенах можно было увидеть сюжеты из жизни египтян.

Художников в Древнем Египте называли «писцами контуров». Если работа шла не на камне, то контуры наносились или на орнаментальную штукатурку, или на слой разглаженного грунта с примесью мелко нарубленной соломы. Потом, если требовалось, контуры углубляли или раскрашивали фигуры, но это уже была работа второстепенная, не сравнимая по ответственности и сложности с той, которую выполняли «писцы контуров».В ложную камеру, как я уже сказал, прислали подмастерьев. Подмастерья вооружились красными грифелями и покрыли стены камеры рисунками… А потом в камеру вошел мастер. В руке он держал черный грифель. Он присмотрелся к тому, что сделали подмастерья, и прошелся по красному черным. Он не рисовал за них. Просто в одном месте он исправлял положение руки, в другом — иначе разворачивал плечи, в третьем—чуть изменял композицию, и на глазах изумленных подмастерьев — что представляешь себе, находясь в гробнице, с предельной отчетливостью — ремесленная поделка превращалась в художественное произведение…



hello_html_6bbc8a3f.jpg

– Почему в древнеегипетских изображениях верхняя часть тела человека выглядит так, как будто мы смотрим на него спереди, а ноги – будто мы смотрим сбоку? (Просмотр рисунков с изображением человеческих фигур по древнеегипетским канонам)

III. Практическая работа. «Жил был кто-то и похож был на что-то и совершал он то-то »

Шаг 1: Составь картинки.

Делимся на группы:

1-группа рисуют головы животных;

2- группа рисуют туловище;

3- группа рисуют ноги и крылья.


Шаг 2: Вырезаем.

Техника безопасности при работе ножницами.

Выполненные рисунки дети вырезают по контуру.


Шаг 3: «Соединяй-ка»

Цель:
• упражнять детей в объяснении взаимосвязей объектов
• выявлять причинно-следственные отношения сложного характера, которые возникают при взаимодействии между несколькими объектами.

Соединяем элементы и создаем фантастическое животное.


IV. Подведение итогов урока.

Рефлексия:

-На кого похож ваш образ?

- Где он живет?
-Как передвигается?

-Чем занимается?

- Как вы назвали бы его?


Итог:
Осознание детьми производимой мыслительной операции и вывод правила — «Когда смотришь на картину, надо сначала выделить главных героев затем другие объекты, на ней изображенные».



Краткое описание документа:
      Роль декоративного искусства в жизни древнего народа. Данный материал могут использовать преподаватели ИЗО в 5 классе и педагоги дополнительного образования.     «Уважение к минувшему-вот черта, отличающая образованность от дикости» А.С.Пушкин. Предметы, изготовленные в глубокой древности, как бы запечатлели движение живой, подвижной человеческой руки. Но самое главное, это искусство организует общение людей, строит их отношения, привносит в жизнь общества определенный смысл и порядок. Египетская живопись. Множество египетских картин сохранились благодаря сухому климату Древнего Египта. Картины создавались с намерением улучшить жизнь покойном в загробном мире. Сцены, изображенные на картине, представляли путешествие в загробный мир и встречу в загробном мире с божеством. Также часто изображалась земная жизнь усопшего, чтобы помочь ему заниматься тем же в царстве мертвых.   Учитывая возрастные особенности детей, я использовала метод «перевертыши.» Она интересно тем, что дети сначала не знают, что получится объединив все части образа. Индивидуально- коллективные работы сплачивают коллектив.
Общая информация

Номер материала: 51692033139

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Мерчендайзинг»
Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.