1289847
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по математике для 1 класса «Задача»

Урок по математике для 1 класса «Задача»

библиотека
материалов

hello_html_5571aa3e.gifhello_html_m3f025926.gifhello_html_m3f025926.gifhello_html_5571aa3e.gifhello_html_5571aa3e.gifhello_html_5571aa3e.gifhello_html_5571aa3e.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m26941471.gifhello_html_m26941471.gifhello_html_m26941471.gifhello_html_m26941471.gifhello_html_m26941471.gifhello_html_59b6bef7.gifУрок математики в 1-м классе.

Тема "Задача" (знакомство с задачей)


Цель: сформировать представление о задаче и её логических частях; сформировать способность к решению простых задач на нахождение части и целого.


Ход урока

1. Орг. момент

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.


2. Актуализация опорных знаний:

- Ребята, знакомо ли вам слово «задача»?

- Где вы встречались с этим понятием?

- Какие признаки (что должно быть) задачи вам известны?

- А сможете ли вы отличить задачу от текста, который не является задачей? Давайте проверим.


3. Изучение нового материала

1) Построение проблемной ситуации:

-Сегодня у нас на уроке в гостях Филя и Степашка. Филя придумал к данному рисунку (на доске)


C:\Users\Ирина\Downloads\гриб.jpgC:\Users\Ирина\Downloads\гриб.jpgC:\Users\Ирина\Downloads\гриб.jpgC:\Users\Ирина\Downloads\гриб.jpgC:\Users\Ирина\Downloads\гриб.jpgC:\Users\Ирина\Downloads\гриб.jpgC:\Users\Ирина\Downloads\гриб.jpg


4 истории (карточки на доске):

1) У Тани 5 грибов.

2) У Тани 5 грибов, а у Саши – 2 гриба.

3) На сколько рыжиков больше, чем маслят?

4) У Тани 5 грибов, а у Саши – 2 гриба. Сколько грибов у Тани и Саши вместе?


- Помогите Филе найти задачу. Какая история будет являться задачей?

2) Проблема:

-Вопрос я вам задавала один, а мнений получилось несколько.

-Почему мы не можем точно ответить на вопрос? Чего мы не знаем?

-Кто может назвать тему урока?

3) Постановка учебных задач:

Сегодня на уроке мы должны узнать:

- что такое задача

- из каких частей состоит задача

- чем отличается задача от обычной истории

4) Решение проблемы.

- В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова «Задача – упражнение, которое выполняется, решается посредством умозаключения, вычисления и т.п.»

- А для того, чтобы что-то узнать, вычислить, на что-то дать ответ, что должно быть в любой задаче? (вопрос)

- Степашка приготовил для вас вопросы (карточки на доске). Дайте на них ответ.

- Сколько всего карандашей в коробке?

- Сколько яблок осталось в вазе?

- Значит, в задаче должно быть то, что известно: условие.

- Сделаем 1 вывод: в любой задаче есть условие и вопрос.

УСЛОВИЕ задачи – текст с арифметическими данными.

ВОПРОС задачи – то, что необходимо найти в задаче.

- Давайте придумаем к вопросу «Сколько всего карандашей в коробке?» условие.

(Если учащиеся затрудняются, то можно использовать приём выбора условия.

Учитель предлагает варианты: 1) В коробке 7 карандашей.

2) В коробке 9 ручек.

3) В коробке было 6 карандашей. Петя положил ещё 2. Варианты условий предъявляются на карточках или слайдах.)


Физкультминутка.

На болоте 2 подружки,

2 зелёные лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет,

Всем друзьям физкультпривет!


Аналогичную работу можно провести и со вторым вопросом.


- Вернёмся к Филиным историям. Попробуйте снова найти задачу.

- Итак, задача – это история, у которой есть условие и вопрос.

- А что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

- А чтобы решить задачу, надо её проанализировать, понять, что мы ищем: часть или целое. Разобраться нам поможет рисунок.


- Составляем выражение 5+2

- Найдём значение выражения: 5+2=7, получим решение

- Запишем ответ: 7 грибов

(Запись решения задачи выполняется на доске и в тетрадях учениками.)


- Филя и Степашка поспорили: Филя утверждает, что данный текст – задача, а Степашка считает, что Филя не прав.

- Помогите, ребята, им разобраться: «На ветке сидело 6 птиц. 2 птички улетели. Сколько зверей осталось в домике?»


Анализ ситуации и вывод: условие и вопрос должны быть связаны по смыслу.


- Что можно изменить, чтобы получилась задача?

(Анализируем и решаем составленную задачу.)



- Что будем находить: часть или целое?

- Какое запишем решение? 6 – 2= 4 (п.)

Ответ: 4 птицы.


- Итак, чтобы решить задачу, надо установить, что мы ищем: часть или целое.


Физкультминутка.

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки вверх,

Шевелитесь пальчики

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадёмся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернём.

Теперь садимся тише, тише

Притихнем, словно в норках мыши.


5) Вывод.

- Итак, давайте восстановим все части задачи по порядку.

ОТВЕТ






РЕШЕНИЕ

ВОПРОС

УСЛОВИЕ


4. Первичное закрепление.

Можно использовать КИМы с. 49 (составитель Ситникова Т.Н.) или:

1)Индивидуальная работа по карточкам. Взаимопроверка.



Соедини стрелками

У Лены было 5 пряников.

Она съела 3 пряника.


Ответ


5 – 3 = 2 (п.)


Условие


Ответ: 2 пряника


Решение

Сколько пряников осталось у Лены?


Вопрос

2) Работа в парах по карточкам.

Подчеркни условие задачи синим цветом, а вопрос – красным.

  1. В гараже 3 грузовые машины и 4 легковые. Сколько машин в гараже?

  2. Сколько всего грибов нашла Таня, если у неё в корзине 3 боровика и 5 маслят.

  3. На ветке было 7 листочков, стало на 4 листочка меньше. Сколько листочков стало?

3) Фронтальная проверка. Самооценивание.


5.Рефлексия.

- Какие учебные задачи мы ставили в начале урока?

- Выполнили мы их?

- Что такое задача?

- Из каких частей состоит задача?

- Как оценим себя?


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
  Предлагаю разработку первого урока по теме «Задача» для учащихся 1 класса. Цель урока - сформировать у учащихся представление о структуре задачи; познакомить с записью её решения.  При составлении конспекта я опиралась на методические рекомендации Н.Б. Истоминой.  В заданиях использованы такие методические приёмы как: 1) сравнение текстов (выявление среди них задачи);2)выбор или составление условия к данному вопросу;3)переформулировка вопроса или условия.   Работа по учебнику на данном уроке не предусмотрена. Это даёт возможность педагогу применить данную разработку независимо от программы, по которой он работает.  Всю информацию, с которой учащимся надо будет работать, учитель предъявляет на демонстрационных карточках или слайдах. Также предполагается работа по индивидуальным карточкам на этапе закрепления.
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Педагог-воспитатель группы продлённого дня
Подробнее о курсе
Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых
Курс дополнительного образования
Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых
Цена 1.200 руб. часов
Подробнее о курсе
Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель-дефектолог (олигофренопедагог)
Подробнее о курсе
Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе
Цена 1.600 руб. 36 часов
Подробнее о курсе
Современные тенденции цифровизации образования
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель музыки
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.