-
Курсы
-
Другое
Выбранный для просмотра документ однокоренные слова.pptx
Скачать материал "Презентация и технологическая карта урока русского языка в 1 классе «Однокоренные слова»"
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
1 слайд
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ с углубленным изучением английского языка №27
г. Ангарска Иркутской области.
Ревченко Маргарита Владимировна
2 слайд
Ганс Христиан Андерсен
3 слайд
Плывет Русалочка по морю.
4 слайд
Мор__, мор_, мор_
5 слайд
Море, морская,
моряк,
морковь
6 слайд
вода
водичка
водитель
водный
лось
лоскут
лосята
лосенок
песок
песочный
песочек
пес
7 слайд
смешить
рассмешил
мешок
смешной
гора
горевать
горка
горный
лиса
лисенок
лисичка
лист
8 слайд
Спасибо!
9 слайд
Источники :
http://artgrafica.net/2010/05/25/yelementy-shkolnoj-tematiki.html
http://facte.ru/wp-content/uploads/2011/12/lemchug.jpg
http://duz2.krimedu.com/uploads/editor/601/69595/sitepage_69/mult_pict_narod_ru86.gif
hhttp://i023.radikal.ru/0807/51/6f555869e432.png
http://mousekingdom.ucoz.com/Izon/Ribka_Flaunder-12-.gifhttp://f5.ru/files/images/compiled/5ff/5ff89a7ff4e806b08d796deadd25edde.gif
http://mult-online.ucoz.ru/arxivs/ARIEL.jpg http://www.littleariel.com/LittleArielb1cDonthotlinkXXX.gif http://mme51.tstu.ru/web/bi2010/fatina/disney-gifs-ariel-creation2.gif
http://s14.radikal.ru/i187/0908/b6/b2f0b8e1f1ee.png
http://www.artsides.ru/big/item_2418.jpg
Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx
Скачать материал "Презентация и технологическая карта урока русского языка в 1 классе «Однокоренные слова»"Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx
Технологическая карта урока.
Дата проведения :25.04.2012г.
Учитель: Ревченко Маргарита Владимировна
МБОУ «СОШ с углубленным изучением английского языка №27»
|
Учебный предмет |
Русский язык |
|
Класс |
1 |
|
Тип урока |
Закрепление |
|
Технология построения урока |
Проблемно-диалогическая |
|
Тема урока |
Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень. |
|
Цель урока |
-создание условий для развития умений находить корень слова, развитие умения обозначать буквами безударные гласные звуки в словах, подбирать и группировать однокоренные слова -создание условий для формирования УУД обучающихся: познавательных, регулятивных, коммуникативных |
|
Основные термины, понятия |
Корень слова, однокоренные слова. |
|
Формы работы |
Индивидуальная, групповая, коллективная. |
|
Оборудование и инструментарий |
Компьютер, телевизор, карточки с заданиями, презентация к уроку |
Планируемый результат
|
Предметные умения |
Метапредметные умения |
|
Учебно-языковые умения: -находить корень в группе однокоренных слов Интеллектуально-речевые умения: -правильно списывать слова, предложения; - проверять написанное, сравнивая с образцом |
Познавательные УУД: - выявлять сущность, особенности объектов; -на основе анализа объектов делать выводы; - обобщать и классифицировать по признакам; -ориентироваться на развороте учебника; - развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; ЛичностныеУУД: - формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности -оценивать усваиваемое содержание учебного материала -определять правила работы в группах, в парах; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатами. Регулятивные УУД: -осуществлять познавательную и личностную рефлексию. -прогнозировать предстоящую работу (составлять план) - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять самоконтроль; Коммуникативные УУД: -умение работать в паре, группе; -умение слушать и понимать речь других; -умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; -умение оформлять свои мысли в устной форме. Духовно- нравственное развитие и воспитание: -формирование экологической культуры и бережного отношения к природе
|
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
|||
|
Мотивирование к учебной деятельности. |
Вот и прозвенел звонок, Начинаем наш урок, Поздоровайтесь с гостями, Улыбнемся вместе с вами, А теперь тихонько сели, На меня все посмотрели. -Сегодня мы отправимся с вами в путешествие, а где мы окажемся, узнаете, отгадав загадку: Кругом вода, а с питьем - беда. Кто знает, где это бывает? Удивителен морской мир, в котором обитают как микроскопические, невидимые невооруженным глазом планктоны, так и огромные киты, которые питаются этим планктоном. Нам нужно беречь и охранять этот мир. Отгадайте, кто отправится вместе с нами: Дочь царя морей Тритона Не сидит, скучая, дома. Только ей на дне морском Каждый уголок знаком. Кто написал сказку о Русалочке? |
Учащиеся настраиваются на урок.
Учащиеся отгадывают загадки, отвечают на вопросы. |
1)Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 2)Формирование умения извлекать информацию из текста.
|
|||
|
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы. |
Прежде, чем отправиться с Русалочкой и ее друзьями в путешествие, откройте тетрадь, напишите сегодняшнее число и классная работа.
-Повторим написание любимых букв Принцессы Русалочки: П и Р. -Что общего в написании этих букв, чем отличаются?
-Подарите Русалочке самую красивую букву –обведите ее в кружок.
-Оцените свою работу на оценочных линеечках по правильности и аккуратности.
- Какие правила нужно помнить, чтобы без ошибок написать предложение: Плавает Русалочка в море? -Какие слова напишете с большой буквы? -Почему? - Какое правило встречается в имени Русалочка?
Запись под диктовку, проверка со слайда. -Что мы сейчас делали, чему учились? |
Учащиеся записывают в тетрадях число. Классная работа.
Учащиеся называют общие элементы, пишут буквы.
Дети находят лучшую букву, обводят ее. Оценивают свою работу на оценочных линеечках.
Учащиеся повторяют правила написания большой буквы в начале предложения и в именах, буквосочетания ЧК , записывают и проверяют предложение.
|
1)Формирование умения выявлять сущность и особенности объекта 2)Осуществление познавательной и личностной рефлексии. 3) Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. 4)Формирование умения осуществлять самоконтроль
|
|||
|
Построение проекта выхода из затруднения. |
-Вот и Русалочка очень хотела выучить язык людей, для этого она отправилась на занятия к ученой рыбке.
-Как вы думаете, чему Русалочку хочет научить рыбка? Давайте поможем рыбке. Что для этого нам нужно повторить на уроке? Над какой темой будем работать? План: -Нахождение однокоренных слов -Выделение корня -Подбор однокоренных слов.
|
Дети высказывают предположения, строят план урока, формулируют тему и цель. |
Прогнозирование предстоящей работы |
|||
|
Реализация построенного проекта |
Работа в парах: подобрать однокоренные слова с этим корнем, выделить корень. Проверка.
-Проверьте, как эту работу выполнила Русалочка. Морская, море, моряк, морковь. -В каком слове в корне гласный звук ударный? -Почему в других словах пишется буква О, хотя слышим звук А?
|
Учащиеся придумывают и записывают однокоренные слова, выделяют корень.
Учащиеся находят ошибку, доказывают, что слово морковь не является однокоренным. |
1) Обобщение и классификация по признакам 2)Выявление сущности и особенностей объектов 3)Определение правил работы в парах 4) Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. 5)Формирование умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.
|
|||
|
Физминутка |
-Чтобы отдохнуть, Русалочка решила прогуляться и поиграть с друзьями, давайте и мы отдохнем. |
Дети под музыку делают движения. |
|
|||
|
Словарная работа |
Русалочка очень любит морковку за вкус и пользу, напишем это слово, поставить ударение, подчеркнуть безударные гласные. -Можно ли проверить написание безударной гласной? Как ее можно запомнить? Какая еще орфограмма встречается в этом слове? -Узнаем, что еще любит Русалочка. -Откройте учебник на стр.40-41. - Посмотрите, с написанием каких слов решили познакомить своих учеников Карандаш и Указка? -А мы поможем Русалочке запомнить слово картофель. Как запомним безударную непроверяемую гласную? -Какое слово предлагает записать обезьянка? -Запишем слово кокос.
|
Учащиеся записывают слова в тетради: Морковь, картофель, кокос. |
1)развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2)ориентироваться на развороте учебника
|
|||
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и повторение. |
-Русалочке нужно выполнить задание рыбки: найти лишнее слово. Помогите ей. Работа в группах: найти лишнее слово в группе однокоренных, зачеркнуть его, в остальных словах - выделить корень. Слова для групп: вода, водичка, водитель, водный; Песок, песочный, песик, песочек; Смешить, рассмешить, смешной, мешок; Гора, горка, горевать, горный; Боль, большой, больница, больной. Лиса, лист, лисенок, лисичка.
- Рыбка прочитала Русалочке сказки о животных, о каких, узнаете, отгадав загадку: -Посмотрите-ка, какая-вся горит, как золотая. Ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой.
-Рассмотрите иллюстрацию вверху стр.41. Кто изображен? - О ком будем читать? О чем этот текст? Прочитайте задание. Что вам нужно сделать? Самостоятельная работа. -Какие слова вы выписали? Докажите, что они являются однокоренными.
|
Учащиеся работают в группе: находят слово, которое не является однокоренным.
Дети отгадывают загадку.
Учащиеся читают задание, отвечают на вопросы, Самостоятельно выписывают однокоренные слова,проверяют, доказывают, что они являются однокоренными. |
1) Обобщение и классификация по признакам 2)формирование умения работать в паре, группе; 3)определять правила работы в группах 4) формирование умения обобщать и классифицировать по признакам 5) ориентироваться на развороте учебника 6) осуществлять самоконтроль 7) умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; 8)умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
|||
|
Рефлексия. Итог урока. |
- Что мы сейчас делали? - Что знаете о корне слова? -Удалось ли нам выполнить то, что планировали в начале урока? -Русалочка благодарит вас за помощь. И дарит свою песню. Оцените свою работу на уроке, прикрепите ракушку на нужную ступеньку. Было интересно Я узнал Я хорошо работал Было трудно
|
Дети отвечают на вопросы, Оценивают свою работу на уроке. |
1)формирование умение оформлять свои мысли в устной форме. 2)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка по теме «Развитие умения находить однокоренные слова,выделять в них корень», к учебнику Р.Н.Бунеева построен с использованием проблемно-диалогической технологии, соответствует требованиям ФГОС. Ученики путешествуют с Русалочкой и помогают ей выполнить задания и выучить русский язык. Используется работа в группах и парная работа.На уроке создаются условия для формирования УУД обучающихся:познавательных, коммуникативных, личностных. Урок сопровождает интерактивная презентация.
7 363 747 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ревченко Маргарита Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вам будут доступны для скачивания все 348 628 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.