Урок
русского языка в 7 классе по теме
«Слитное
написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО»
Цель урока:
1) Формировать навык написания союзов ТОЖЕ,
ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО; способствовать умению отличать союзы
от омонимичных сочетаний слов;
2) развивать умение анализировать языковые явления
и
делать выводы;
3) формирование ценностного отношения к слову
и его лексическому значению
Тип урока: урок изучения нового материала
Ведущий метод: проблемный
Оборудование: интерактивная доска; материалы урока, представленные на слайдах;
сигнальные индивидуальные карточки; оценочные листы.
Ход урока:
1)
Организационный момент
Проверка готовности
к уроку.
-Подпишите
оценочные листы
2) Актуализация знаний
- Ребята, посмотрите на доску и прочитайте предложения:
1.Если тебе случится на кого-то рассердиться, рассердись также на
самого себя, хотя бы за то, что сумел рассердиться на другого (Н.В. Гоголь)
2.Относись к людям так же, как хотел бы, чтобы они относились к тебе.
- Посмотрим на содержательную сторону этих предложений.
- Скажите,
что объединяет эти два высказывания? (мысль о человеколюбии, гуманном
отношении друг к другу)
- А
что значит быть гуманным?
- Ребята,
как вы понимаете слова Н.В. Гоголя?
- Как
вы объясните второе предложение? (Нужно уважительно относиться друг к
другу, а мы порой допускаем грубость при общении с одноклассниками, друзьями,
родителями учителями…)
-А
теперь обратимся к орфографии этих предложений.
-
Как произносятся и как пишутся выделенные слова?
Проблемный вопрос: Как вы думаете, от чего
это зависит?
Фронтальный
опрос:
ü
На какие группы делятся части
речи в русском языке?
ü
Назовите самостоятельные
части речи. Служебные части речи.
ü
Чем отличаются
самостоятельные части речи от служебных?
ü
Какая часть речи выражает
зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении?
ü
Какая часть речи связывает
однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного?
ü
Какие виды союзов вам
известны?
ü
На какие группы делятся союзы
Тема сегодняшнего урока «Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ,
ЗАТО».
3. Постановка темы и целей урока
-
Запишите число и тему урока.
-
Сформулируйте цели урока.
4. Мотивация на изучение нового
-
Обратимся к традиционному источнику информации – учебнику.
Откройте
параграф 61 и прочитайте самостоятельно правило.
5. Презентация нового материала
-
Ребята, что вы узнали из прочитанного материала учебника?
Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО пишутся слитно
их следует отличать их от омонимичных сочетаний
Если это омонимичные сочетания, то ЖЕ и БЫ можно
опустить или переставить на другое место
Что союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ можно заменить союзом И, союз
ЧТОБЫ – составным союзом ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ, а союз ЗАТО-
союзом НО
- Как отличить союз
от местоимения или наречия?
- Запомнить
орфограмму нам помогает правило. А что нужно сделать, чтобы лучше его
запомнить? (составить алгоритм)
6. Первичное осмысление
- Опираясь на таблицу и правило учебника,
составляем алгоритм,
- Какой будет 1-ый
шаг? (Можно ли ТОЖЕ, ТАКЖЕ заменить союзом И?)
- Какой будет 2-ой
шаг? (Можно ли опустить ЖЕ?)
- Запишите алгоритм
в тетрадь.
- Вернёмся к нашим
предложениям, с которых мы начинали урок и посмотрим, что можно с ними сделать,
исходя из алгоритма.
Если тебе случится
на кого-то рассердиться, рассердись и на себя
самого, хотя бы за то, что сумел рассердиться на другого.
Относись к людям так,
как хотел бы, чтобы они относились к тебе.
( В 1-ом
предложении можно ТАКЖЕ заменить союзом И, а во 2-ом предложении можно опустить
частицу ЖЕ)
7.Вторичное
осмысление
- Объясните написание слов, пользуясь
алгоритмом.
* Незнакомец
был невысок ростом, за(то) плечист.
* Мы
закрыли стеклянную дверь на балкон, что(бы) из сада не несло жаром.
* Убранство
комнат так(же) не отличалось особым комфортом.
8.Первичное
закрепление
- Запишите предложения, раскрыв скобки:
1. Все очень устали,
за(то) цели достигли.
2. Так(же), как в море,
над лугами дуют свежие ветры.
3. Его прозвали Знайкой
за(то), что он много знал.
4. Мы остановились у
колодца, что(бы) набрать воды.
- Взаимопроверка:
Без ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
Больше двух ошибок - 0
9.Вторичное
закрепление
Работа с
сигнальными карточками (красная – слитно, зелёная – раздельно): Делай так же,
как я; Я тоже занимаюсь спортом; Учусь, чтобы писать грамотно; Мне тоже не
сиделось; Берись за то, что умеешь; Что бы мне съесть на завтрак? Нам тоже
становилось страшно; Все собрались так же быстро, как и разошлись; Люблю свой
край за то, что он прекрасен; Дверь закрыли, чтобы никто не входил; На улице
дождь, зато воздух чист; Приготовь то же блюдо, что и вчера.
10. Применение знаний в новой
ситуации
- Допишите недостающие слоги «то», «же», «бы» с
требуемым по правилу слитным или раздельным написанием:
День был ветреный, за___тёплый.
Мои друзья пошли в театр, я то___пошёл.
Что___ты подумал о человеке, который не сдержал слово?
Книга показалась мне то___ интересной.
Что___быть по-настоящему грамотным человеком, нужно постоянно
обращаться к книгам.
-Взаимопроверка с
проверкой у доски(1 ученик вставляет нужные слоги)
-Ответ - зато,
тоже, что бы, тоже, чтобы
Без ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
Больше 2-х ошибок –
0
11. Диагностика
и коррекция знаний
Восстановим
правило написания слов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО.
Союзы
ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО пишутся ___. Их следует отличать от сочетаний ТАК ЖЕ, ТО ЖЕ, ЧТО БЫ, ЗА ТО.
В этих
сочетаниях ___ ЖЕ,
БЫ могут быть
опущены или переставлены на другое место.
Союзы ТАКЖЕ, ТОЖЕ можно __ союзом И, союз ЧТОБЫ - союзом ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ, а союз ЗАТО – союзом НО.
Запишите в столбик
восстановленные слова (слитно, частицы, заменить)
-Взаимоконтроль:
Безошибочно – «5»
Хоть 1 ошибка – 0
- Цифровой
диктант. (Задание на АНАЛИЗ). Запишите номера предложений с союзами
1.Что(бы) он ни делал, всё у него получалось хорошо.
2.Дождь прекратился, ветер то(же) затих.
3.Выполни то(же) задание, что и вчера.
4.Марьяна улыбалась редко, за(то) её улыбка всегда поражала.
5.В деревню мы собирались за(тем), чтобы отдохнуть, собрать грибов
и ягод.
- Ключ – 2, 4, 5
-Взаимопроверка:
Без ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки и более –
0
- Последним
заданием сегодняшнего урока будет «Закончить данные предложения» (Синтез)
Что бы ни случилось, …
Надо беречь природу сегодня, чтобы…
Я был благодарен другу за то, …
Мой добрый, верный друг…Спустя годы, в нём осталось то же: …
12. Итоги
урока
-Какой была цель
нашего урока? Мы достигли этой цели?
-Какие источники
информации помогли нам в этом?
-Что мы делали, для
того чтобы усвоить тему?
-Что мы узнали о
правописании слов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО?
-Какие человеческие
качества, по-вашему, ценны в людях?
13. Домашнее
задание:
Всем выучить
правило параграфа 61,
На «3» - упр.№349
На «4» - упр.№347
На «5» - написать
сочинение-миниатюру или составить 5-6 предложений на тему «Дружба в моей жизни?»,
включив в него союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО и омонимичные им сочетания слов.
14. Рефлексия
(заполняется в оценочных листах) Ответьте на вопросы:
Чему мы научились
на уроке?
|
|
Что было самым
трудным?
|
|
Что было
интересным на уроке?
|
|
Что вам
понравилось на уроке?
|
|
Какое настроение
у вас сейчас?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.