Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению для 3 класса «Сказка похожая на басню. В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по литературному чтению для 3 класса «Сказка похожая на басню. В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»»

библиотека
материалов

Тема урока: Сказка похожая на басню. В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница».


Цель: Приобщать детей к литературе, как искусству слова через введение элементов литературного анализа текста.


Задачи: 1. Формировать технику чтения и приёмы понимания текста на базе сказки В.М.Гаршина.

2. Развивать устную речь детей, в том числе обогащать словарный запас учащихся.

3. Развивать у детей эмоционально – эстетическое восприятие произведения, обогащая их эмоциональную сферу разнообразием чувств: нравственных, интеллектуальных, эстетических.


Наглядность:

1. Портрет В.М.Гаршина

2. Выставка книг с произведениями В.М.Гаршина.

3. Иллюстрации к сказке и рисунки детей.

4. Карточки – задания для работы в группах по плану урока.


Ход урока.

I Организационный момент.

1. Поэтическая минутка.

Инсценирование басен И.А.Крылова «Ворона и Лисица», и «Лисица и виноград».

2. Фронтальная беседа:

-Что высмеивал И.А.Крылов в этих баснях?

- Признайтесь каждый сам себе, не отвечая вслух, случалось ли в жизни вам быть в роли вороны, когда кто-то хитростью и лестью у вас выманивал что-то очень для вас нужное и дорогое, о чем, расставшись с этой вещью, вы потом сожалели.

А приходилось ли вам винить обстоятельства, когда сами были бессильны и не могли себе в этом признаться.


II Сообщение темы урока.

На доске: Смеясь, мы расстаёмся со своими недостатками.

-Прочитайте и объясните, как понимаете название темы сегодняшнего урока.

-А мы продолжим, смеясь над героями литературных произведений, расставаться со своими недостатками. А поможет нам в этом В.М.Гаршин со своей замечательной сказкой «Лягушка – путешественница».


III Сведения об авторе.

- Попросим Сашу, рассказать нам об авторе.

Всеволод Михайлович Гаршин. (1855-1888г.г.)

Всеволод Михайлович Гаршин выдающийся русский писатель. Родился 2февраля 1855г. В дворянской семье, Пятилетним ребёнком Гаршин пережил семейную драму. В это время родители маленького Всеволода разводились, а он стал причиной семейного раздора, что в дальнейшем повлияло на его характер и здоровье. До 9-ти лет мальчик жил с отцом, потом его забрала мать, которая в то время жила в Петербурге, и отдала в гимназию. В 19-ть лет Гаршин поступил в Горный институт. Но литература и искусство интересовали его больше, чем наука. Он сотрудничал с литературными журналами, писал очерки и статьи. В самом начале Русско–турецкой войны В.М.Гаршин отправился добровольцем в действующую армию. В одном из первых сражений он повёл полк в атаку и был ранен в ногу. После лечения в госпитале получил офицерский чин, Вскоре Гаршин вышел в отставку и вернулся к литературной деятельности. Всеволод Гаршин прожил очень короткую жизнь, всего 33-и года. В 1887 году вышло последнее произведение Гаршина для детей – сказка «Лягушка – путешественница».

- Посмотрите на выставку книг В.М.Гаршина. Много ли их? Прочитайте названия книг. Читал ли кто-нибудь из вас произведения Гаршина? Я думаю, после знакомства с его сказкой, вам обязательно захочется их прочитать.


IV. Словарно – лексическая работа.

- Вам было дано задание, прочитать сказку и найти значение непонятных слов, которые мы редко теперь используем в своей речи. Назовите их, и объясните их лексическое значение.

Каряга – сухое затонувшее дерево или часть его.

Бумажный паяц – клоун в цирке, балаганный шут.

Скирда – большой, обычно продолговатый стог сена для хранения под открытым небом.

Тина – водоросли, плавающие густой массой в стоячей или мало проточной воде и при оседании образующие вместе с илом вязкое дно.

Цепа – ручное орудие для молотьбы зерна.


V Проверка первичного восприятия текста. (IIIч.).

1. Тест:

- Дайте на каждое предложение, мною прочитанное, ответ: да если это так и есть в тексте В.М.Гаршина, нет –если я прочитала неверно. Дети работают на заранее, подготовленных чистых листа. Сверху указывают свою фамилию и имя.

1) «Сидела она в болоте, ловила комаров да стрекоз, весною громко квакала». (Нет)

2) «Однажды она сидела на сучке, высунувшейся из воды коряги, и наслаждалась тёплым мелким дождиком». (Да)

3) «И это было восхитительно приятно, так приятно, что она чуть-чуть не заквакала». (Да)

4) «…осенью лягушки не квакают, - на это есть лето, - и что, заквакав, она может потерять своё лягушачье достоинство».(Нет)

5) «Есть такая порода уток: когда они летят, то их крылья, рассекая воздух, точно поют, или, лучше сказать, посвистывают». (Да)

6) «-Кря, кря! – сказала одна из них. - Лететь еще далеко; надо поспать». (Нет)

7) «Хотя она и знала, что утки не станут есть её, большую и липкую квакушку, но всё-таки, на всякий случай, она спряталась под корягу». (Нет)

8) «-Кря!Кря! – сказала другая утка, - уже холодно становиться! Скорей на юг! Скорей на юг!» (Да)

2. Взаимопроверка. Учитель диктует номера вопросов и ответ этого вопроса, Проверяющий товарищ рядом с ответом ставит «+», если ответ дан, верно, «- «, если ответ не правильный. Проверяющий выставляет оценки: «5» - если нет ни одной ошибки, «4», если 1-а или 2-е ошибки, «3» - если 3-и ошибки, «2» - если 4-и и более ошибок. После чего листочки с тестами передают хозяину.

- Встаньте, те, кто за тест получил «5». Вы отлично справились с заданием.

- Встаньте, те, кто за тест получил «4». Вы хорошо справились с работой.

- Но, а тот, кто сегодня остался недоволен своей работой, сделайте для себя вывод, что нужно внимательнее относиться к авторскому тексту.


VI Работа с текстом сказки. (IIIVIч.)

Работа в группах. Перед началом урока всех учеников разбила на 4-е группы с равными способностями. Каждая группа расположилась вокруг 2-х вместе сдвинутых столов. Получилось в каждой группе по 7-ь человек.

_ Сейчас каждая из ваших групп получит своё задание для самостоятельной работы. Задания напечатаны на карточках, прочитайте. Есть вопросы по заданию? Если всё понятно, приступайте к работе. Для подготовки вам даётся 5-ть минут.

Задание для 1-ой группы.

Подготовить чтение по ролям III части сказки.

Задание для 2-ой группы.

Найдите в III части сказки слова, которые характеризуют лягушку, какая она. Докажите словами текста.

(Осторожная, любознательная, вежливая, умная, бесстрашная, находчивая, сообразительная, эмоциональная).

После прослушивания, выполненного задания 2-ой группы, спрашиваю:

-Какой стиль речи использовал автор, описывая лягушку? (Художественный)

- А теперь, послушаем Алёну, что она нам расскажет про лягушку. (Сообщение девочка готовит заранее дома).

Лягушка.

Лягушки принадлежат к земноводным. Они холоднокровные животные с непостоянной температурой тела, меняющейся в зависимости от окружающей среды. У всех их голая кожа, в которой находятся различные железы, выделяющие слизь и увлажняющие кожу.

В настоящее время лягушки распространены по всему земному шару.

Лягушки передвигаются различными способами. В зависимости от среды обитания используется передвижение прыжками, бег, ходьба, плавание, рытьё нор.

Лягушки неприхотливы и неразборчивы в пище, могут голодать и день и неделю. Лягушки – плотоядные животные: они питаются мухами, комарами, червями и гусеницами, улитками, а также мелкими ракообразными и рыбами. У лягушек очень длинный язык: он закреплён во рту особым образом. Лягушка может высунуть его изо рта на несколько сантиметров. Он весь покрыт клейкой жидкостью, и, когда лягушка видит поблизости насекомое, она «выстреливает» языком в его сторону: насекомое прилипает и становится добычей лягушки.

Сами лягушки служат добычей для многих животных и даже человека.


После прослушивания Аленкиного сообщения, спрашиваю:

-А какой стиль использовала Алёна, рассказывая про лягушку? (Научный).

- Есть сходство между лягушками из сказки и из сообщения Алёны? В чём они?


Задание для 3-ей группы.

Выборочное чтение:

  1. Зачитайте, что придумала лягушка?

  2. Зачитайте, какие неудобства испытывала лягушка.

  3. Зачитайте, как автор говорит о том, что на прутике лететь было страшно.


По пятой главе работу провожу со всеми группами.

-Прочитайте вслух V главу.

-Докажите словами текста, что дело было осенью.

- Почему автор так мало написал об осени: не умел описывать природу, не любил осень, не хотел писать об осени или другие причины?

А как бы вы описали осеннюю пору? (Дети составляют предложения, с описанием осенней поры).


Задание для 4-ой группы.

  1. Найдите в VI главе диалог, прочитайте его по ролям.

  2. Зачитайте, что лягушка рассказала своим новым соседям.


Задание для всех групп. (Фронтальная беседа).

- Как вы думаете, почему рассказ лягушки о юге не мог быть другим?

- Почему она себя так повела? Учитывая характер лягушки, докажите словами текста, что она не могла поступить иначе. («Нужно было иметь присутствие духа, и она его имела»).


VII Итог урока:

- Почему так всё для лягушки закончилось?

- Из сюжета этой сказки можно получить басню?

- Какую мораль вы бы предложили?

- Какая из данных пословиц подойдёт для ненаписанной сказки-басни?

И смех и горе.

Голь на выдумки хитра.

Сколько голов, столько умов.

Всё хорошо, что хорошо кончается.

Большому кораблю – большое плавание.

Двум смертям не бывать, а одной не миновать.

Не садись не в свои сани.

(Пословиц записаны на доске).


VIII Домашнее задание.

- А вам бы хотелось по-другому закончить сказку? Если да, то сочините продолжение сказки.










Краткое описание документа:

Урок остаётся основным элементом образовательного процесса в системе Л.В.Занкова. Но в практике моей работы важно отметить гибкость его структуры. Функции и формы организации моих уроков существенно варьируются в зависимости от назначения его тематического содержания. Основные его инвариантные качества таковы: цели подчиняются не только сообщению и проверке знаний, умений и навыков, но и другим группам свойств личности. меня важно построить урок так, чтобы ребёнок стал субъектом своего развития. Основной деятельностью учащихся на своих уроках считаю наблюдательность, сравнение, группировку, классификацию, умение делать выводы, выявление закономерностей. Очень надеюсь, что конспект моего урока поможет в работе коллегам. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА III Сведения об авторе. - Попросим Сашу, рассказать нам об авторе. Всеволод Михайлович Гаршин. (1855-1888г.г.) Всеволод Михайлович Гаршин выдающийся русский писатель. Родился 2февраля 1855г. В дворянской семье, Пятилетним ребёнком Гаршин пережил семейную драму. В это время родители маленького Всеволода разводились, а он стал причиной семейного раздора, что в дальнейшем повлияло на его характер и здоровье. До 9-ти лет мальчик жил с отцом, потом его забрала мать, которая в то время жила в Петербурге, и отдала в гимназию. В 19-ть лет Гаршин поступил в Горный институт. Но литература и искусство интересовали его больше, чем наука. Он сотрудничал с литературными журналами, писал очерки и статьи. В самом начале Русско–турецкой войны В.М.Гаршин отправился добровольцем в действующую армию. В одном из первых сражений он повёл полк в атаку и был ранен в ногу. После лечения в госпитале получил офицерский чин, Вскоре Гаршин вышел в отставку и вернулся к литературной деятельности. Всеволод Гаршин прожил очень короткую жизнь, всего 33-и года. В 1887 году вышло последнее произведение Гаршина для детей – сказка «Лягушка – путешественница». - Посмотрите на выставку книг В.М.Гаршина. Много ли их? Прочитайте названия книг. Читал ли кто-нибудь из вас произведения Гаршина? Я думаю, после знакомства с его сказкой, вам обязательно захочется их прочитать. IV. Словарно – лексическая работа. - Вам было дано задание, прочитать сказку и найти значение непонятных слов, которые мы редко теперь используем в своей речи. Назовите их, и объясните их лексическое значение. Каряга – сухое затонувшее дерево или часть его. Бумажный паяц – клоун в цирке, балаганный шут. Скирда – большой, обычно продолговатый стог сена для хранения под открытым небом. Тина – водоросли, плавающие густой массой в стоячей или мало проточной воде и при оседании образующие вместе с илом вязкое дно. Цепа – ручное орудие для молотьбы зерна. V Проверка первичного восприятия текста. (I – IIч.). 1. Тест: - Дайте на каждое предложение, мною прочитанное, ответ: да –если это так и есть в тексте В.М.Гаршина, нет –если я прочитала неверно. Дети работают на заранее, подготовленных чистых листа. Сверху указывают свою фамилию и имя. 1) «Сидела она в болоте, ловила комаров да стрекоз, весною громко квакала». (Нет) 2) «Однажды она сидела на сучке, высунувшейся из воды коряги, и наслаждалась тёплым мелким дождиком». (Да) 3) «И это было восхитительно приятно, так приятно, что она чуть-чуть не заквакала». (Да) 4) «…осенью лягушки не квакают, - на это есть лето, - и что, заквакав, она может потерять своё лягушачье достоинство».(Нет) 5) «Есть такая порода уток: когда они летят, то их крылья, рассекая воздух, точно поют, или, лучше сказать, посвистывают». (Да) 6) «-Кря, кря! – сказала одна из них. - Лететь еще далеко; надо поспать». (Нет) 7) «Хотя она и знала, что утки не станут есть её, большую и липкую квакушку, но всё-таки, на всякий случай, она спряталась под корягу». (Нет) 8) «-Кря!Кря! – сказала другая утка, - уже холодно становиться! Скорей на юг! Скорей на юг!» (Да) 2. Взаимопроверка. Учитель диктует номера вопросов и ответ этого вопроса, Проверяющий товарищ рядом с ответом ставит «+», если ответ дан, верно, «- «, если ответ не правильный. Проверяющий выставляет оценки: «5» - если нет ни одной ошибки, «4», если 1-а или 2-е ошибки, «3» - если 3-и ошибки, «2» - если 4-и и более ошибок. После чего листочки с тестами передают хозяину. - Встаньте, те, кто за тест получил «5». Вы отлично справились с заданием. - Встаньте, те, кто за тест получил «4». Вы хорошо справились с работой. - Но, а тот, кто сегодня остался недоволен своей работой, сделайте для себя вывод, что нужно внимательнее относиться к авторскому тексту.

Автор
Дата добавления 10.02.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1529
Номер материала 5174021053
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх