-
Курсы
-
Другое
Найдено 63 материала по теме
Предпросмотр материала:
Кинетическая и потенциальная энергии@SEP@Кинетическая и потенциальная энергии.ppt
Кинетическая и потенциальная энергии@SEP@таблица для энергии.docx
Кинетическая и потенциальная энергии@SEP@технологическая карта.doc
Кинетическая и потенциальная энергии
Материал подготовила:
Суслова О.Е., учитель физики и математики
МБОУ «Гимназия №4» г.Курска
Курской области
2013 г.
Различные виды энергии
При определенных условиях данные тела могут совершить работу
Каковы эти условия и работа каких сил при этом совершается?
Энергия – физическая величина, характеризующая способность тела совершить работу.
Обозначение: Е
Единицы измерения: Дж
Вопросы для контроля
В каком случае можно сказать, что тело обладает энергией?
Какая физическая величина называется энергией?
Назовите единицы, в которых выражают энергию.
Потенциальная энергия тела, поднятого над Землёй
От чего зависит?
От высоты (h) и массы тела (m).
Обозначение: Еп
Формула: Еп = mgh, m – масса тела (кг) ,
h – высота тела над Землёй (м), g = 9,8 Н/кг
Единицы измерения: Дж.
Потенциальная энергия деформированного тела
От чего зависит?
От деформации пружины?
Обозначение: Еп
Формула: Еп=
k – жесткость пружины (Н/м), х- удлинение
(м)
Единицы измерения: Дж
Потенциальная энергия -
энергия, которая определяется положением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела.
Вопросы для контроля:
Какую энергию называют кинетической?
Приведите примеры тел, обладающих кинетической энергией.
От каких физических величин зависит кинетическая энергия тела?
Какую энергию называют потенциальной?
Приведите примеры тел, обладающих потенциальной энергией.
Как рассчитать потенциальную энергию тела, поднятого над Землёй?
Рефлексия
Дома:
§ 4.3, отвечать на вопросы; конспект.
При составлении презентации были использованы материалы http://www.school-collection.edu.ru
|
Виды энергии
Сведения |
Кинетическая энергия
|
Потенциальная энергия |
|
|
Энергия тела, поднятого над Землей |
Энергия упруго деформированного тела |
||
|
Определение
|
|
|
|
|
От чего зависит
|
|
|
|
|
Обозначение
|
|
|
|
|
Формула
|
|
|
|
|
Единицы измерения |
|
|
|
Автор: Суслова Ольга Евгеньевна,
учитель физики и математики
МБОУ «Гимназия №4» города Курска Курской области
Автор: Суслова Ольга Евгеньевна,
учитель физики и математики
МБОУ «Гимназия №4» города Курска Курской области
Предмет: физика
Класс: 7 Б
Тип урока: урок получения новых знаний
УМК: Пинский А.А., Разумовский В.Г., Дик Ю.И. Физика. 7 кл. : Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского .- 9-е изд. .- М. : Просвещение, 2011
Технологическая карта
|
Тема |
Кинетическая и потенциальная энергии. |
|||||
|
Цель |
Познакомить с понятием энергии, как способностью тела совершать работу; дать определение потенциальной и кинетической энергии. |
|||||
|
Задачи |
1. Актуализации ранее полученных знаний. 2. Формирование новых понятий. 3. Применение новых знаний к решению практических задач. |
|||||
|
Формируемые УУД |
Личностные: принимать и сохранять учебную цель и задачу. Регулятивные: способность ставить новые учебные цели и задачи Познавательные: формирование представлений об энергии, кинетической и потенциальной энергиях. Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения.
|
|||||
|
Основные понятия |
Энергия; кинетическая энергия; потенциальная энергия тела, поднятого над Землёй; потенциальная энергия упруго деформированного тела. |
|||||
|
Ресурсы: - основные
- дополнительные |
Пинский А.А., Разумовский В.Г., Дик Ю.И. Физика. 7 кл. : Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского .- 9-е изд.- М. : Просвещение, 2011
Адрес сайта: http://school-collection.edu.ru |
|||||
|
Организация пространства |
|
|||||
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемые результаты |
||
|
Предметные |
УУД |
|||||
|
I. Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. |
Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку |
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
|
|
|
|
|
|
II. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» |
Обсуждает с обучающимися ранее изученное, делает акцент на основных моментах. |
Обучающиеся называют физическую величину, ее определение и единицы измерения. |
Обучающимся предлагается облако слов, выполненное с помощью сервиса http://www.tagxedo.com, в котором содержатся названия физических величин и их единицы измерения (в данном облаке находятся как ранее изученные термины, так и те, которые будут рассматриваться на данном уроке).
|
Владение научной терминологией, ключевыми понятиями. |
Принимать и сохранять учебную цель и задачу |
|
|
III. Постановка учебной задачи Цель. Формулирование темы урока. |
Постановка проблемы. Учитель предлагает обучающимся сформулировать тему и цель урока. |
Обучающиеся формулируют тему и цель урока. |
Обучающимся в предложенном им облаке слов необходимо найти незнакомые термины. |
Владение научной терминологией, ключевыми понятиями. |
Способность ставить новые учебные цели и задачи
|
|
|
IV. «Открытие» учащимися новых знаний Цель. Познакомить с понятием энергии, как способностью тела совершать работу; дать определение потенциальной и кинетической энергии. |
Демонстрирует примеры термина «энергия» (слайд 2).
Демонстрирует слайд 3 и задает вопрос.
Задает обучающимся вопросы.
Демонстрирует слайд 4.
Демонстрирует слайд 5.
Демонстрирует слайд 6 и вводит понятие «кинетическая энергия». Демонстрирует видеоролик
Демонстрирует слайд 7. Задает вопросы по слайду.
Вводит понятие «потенциальная энергия тела, поднятого над Землей». Демонстрирует видеоролик.
Демонстрирует слайд 8. Задает вопрос.
Вводит понятие «потенциальная энергия упруго деформированного тела» (слайд 9). Демонстрирует видеоролик.
Демонстрирует слайд 10. Задает вопрос.
Подводит обучающихся к формулировке определения «потенциальная энергия» (слайд 11). Выводит обучающихся на относительность потенциальной энергии. |
Просмотр слайда. Перечисляют ситуации, в которых встречается термин «энергия».
Обучающиеся отвечают на поставленный вопрос учителя.
Отвечают на поставленные учителем вопросы.
Обучающиеся делают записи в тетради.
Отвечают на вопросы.
Обучающиеся проводят опыты и отвечают на поставленный им вопрос.
Обучающиеся отвечают на поставленные им вопросы. Заполняют таблицу (см. приложение)
Обучающиеся проводят опыты и отвечают на поставленный им вопрос
Обучающиеся отвечают на поставленные им вопросы. Заполняют таблицу (см. приложение)
Обучающиеся проводят опыты и отвечают на поставленный им вопрос
Обучающиеся отвечают на поставленные им вопросы. Заполняют таблицу (см. приложение)
Формулируют определение. Заполняют таблицу (см. приложение)
|
Обучающимся предлагается перечислить случаи из жизни, где бы использовался термин «энергия».
При каких условиях тела способны совершать работу и работа каких сил совершается в каждом из приведенных случаев?
Обучающимся предлагается сформулировать определение термина «энергия» и вспомнить чем характеризуется физическая величина.
С целью закрепления первоначальных сведений об энергии, обучающимся необходимо ответить на вопросы, записанные на слайде.
Обучающимся предлагается выяснить от чего зависит кинетическая энергия. В распоряжении обучающихся желоб, штатив с лапкой, металлические шарики разной массы, деревянный брусок.
Обучающимся предлагается определить от каких величин зависит потенциальная энергия тела, поднятого над Землей. В распоряжении обучающихся металлические шарики разной массы, поверхность, покрытая слоем пластилина.
Обучающимся предлагается определить от каких величин зависит потенциальная энергия упруго деформированного тела. В распоряжении обучающихся набор пружин различной жесткости.
Обучающимся предлагается сформулировать определение термина «потенциальная энергия».
|
Владение ключевыми понятиями.
Формирование представлений об энергии
Формирование представлений о кинетической энергии, устанавливать причинно-следственные связи
Формирование представлений о потенциальной энергии тела, поднятого над Землей, устанавливать причинно-следственные связи
Формирование представлений о потенциальной энергии упруго деформированного тела, устанавливать причинно-следственные связи
Формирование представлений о потенциальной энергии и ее относительности
|
Умение аргументировать свою точку зрения.
Давать определение понятиям
Умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения, самостоятельность в приобретении новых знаний.
Умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения, самостоятельность в приобретении новых знаний.
Умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения, самостоятельность в приобретении новых знаний.
Давать определение понятиям
|
|
|
V. Первичное закрепление изученного материала Цель. Закрепить полученные знания |
Предлагает обучающимся рассказать о каждом новом понятии, изученном на уроке, с опорой на записи в тетради. |
Обучающиеся отвечают на вопрос учителя |
Предлагается обучающимся рассказать о каждом новом понятии, изученном на уроке, с опорой на записи в тетради. |
Поиск и выделение необходимой информации |
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач |
|
|
VI.Работа с самопроверкой по эталону Цель. Проверка степени усвоения учебного материала
|
Демонстрирует слайды 12 и 13, задает вопросы |
Отвечают на вопросы |
Обучающимся предлагают провести самопроверку.
|
Поиск и выделение необходимой информации |
Формирование навыков самооценки |
|
|
VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение Цель. Включение
нового |
Задает вопросы. |
Отвечают на вопросы учителя |
|
Поиск и выделение необходимой информации |
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач |
|
|
VIII. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
Демонстрирует слайд 14 |
Оценивают свою работу на уроке |
Заполнение рефлексивной карты |
|
Формирование навыков рефлексии |
|
|
IX. Д/з. |
Демонстрирует слайд 15 |
Записывают домашнее задание в дневник. |
Записать домашнее задание на следующий урок |
|
|
|
Профессия: Учитель физики
Профессия: Преподаватель физики
В каталоге 6 512 курсов по разным направлениям
