- 09.02.2013
- 32547
- 3353
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №35 Г.ТАМБОВА
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ
Конспект урока математики в 5 классе.
Урок подготовлен и проведён учителем
Кузиной Ниной Вениаминовной.
Тамбов
2011
Конспект урока по теме «Доли. Обыкновенные дроби»
Заключительный урок темы.
Цели урока:
Образовательные:
1. Систематизация знаний по теме “Обыкновенные дроби”.
2. Повторение, закрепление приобретенных знаний учащихся.
3. Ввести в рассмотрение новый круг задач; научиться выражать часть от целого в виде обыкновенной дроби.
Развивающие:
1. Расширение кругозора учащихся.
2. Развитие приемов умственной деятельности, памяти, внимания, умения сопоставлять, анализировать.
3. Повышение информационной культуры учащихся, интереса к предмету математика.
4. Развитие познавательной активности, положительной мотивации к предмету.
Воспитательные:
1. Показать математику как интересную науку, превратить занятие в необычный урок, где может проявить себя каждый ученик.
2. Воспитание уважения друг к другу
Ход урока
1. Организационный момент.
Проверка готовности к уроку. Запись даты, заголовка классной работы.
В первых учебниках математики (в XVII веке) дроби так и назывались - «ломаные числа» Современное обозначение дробей берет свое начало в Древней Индии. Долгое время дроби считались самым трудным разделом математики. У немцев даже сложилась поговорка “попасть в дроби”, что означает “попасть в трудное положение”.
Но сегодня мы с вами на уроке докажем, что дроби не смогут нас поставить в трудное положение.
Вы согласны со мной? Тогда внимание! Мы начинаем работать!
2. Актуализация знаний.
· Учащиеся проверяют домашнее задание в парах и оценивают работу товарища. Образцы на фломастерной доске.
· Устный опрос.
- Из чисел 
; 
, 
, 20, 
выберите
лишнее.
- Как называются остальные числа? (Обыкновенные дроби). Запись темы урока.
- Что означает дробная черта?
- Как называют число, записанное над дробной чертой?
- Под дробной чертой?
- Что показывает знаменатель?
- Что показывает числитель?
- Какую часть нашего класса составляют мальчики?
- Часто ли используют дроби в современной жизни?
- Как вы думаете, давно ли они появились и как?
Как только люди стали выполнять измерения, появились меры длины, массы, пришлось учитывать и части, доли этих мер. Так и появились дроби. Сегодня мы повторим и обобщим сведения, имеющиеся у вас об обыкновенных дробях, а вы, как и во время любого путешествия должны быть предельно внимательны.
3. А сейчас, ребята, решая задачи, мы поиграем в «Поле чудес». Верному ответу соответствует нужная буква, в результате получится слово. (Картинка проецируется на экран с помощью мультимедийного проектора)
1. Торт разрезан на 9 кусков. Оля съела 2 из них. Какую часть торта съела Оля? (2/9).
2. В вазе лежат 13 фруктов, из них 5 бананов и 4 апельсина. Какую часть составляют бананы от всех фруктов? (5/13).
3. Золушке высыпали 100 зерен пшена и 99 горошин. Какую часть от всех зерен составляют горошины? (99/199).
4. У бабушки было 3 собаки и 5 попугаев. Ей принесли еще 2 котят. Какую часть составляют попугаи от всех домашних любимцев бабушки? (5/10).
(Ответ: НОТА).
Учитель: Примером фантастического применения дробей является нотная запись в музыке. Нотки бывают целые, половинные, четвертные, восьмые. Используя ноты, можно записать любое музыкальное произведение.
4. Решаем задачи письменно, делая краткие записи к ним в виде отрезков. Эта часть урока проходит с помощью старшеклассников, которые играют роли Почтальона Печкина, Черепахи Тортиллы, Кролика.
Ребята, к вам в гости пришли герои ваших любимых мультфильмов. Решите их задачи по математике.
·
Я – Почтальон
Печкин. Мне надо доставить 24 письма. Я уже доставил 
всех
писем. Сколько писем мне осталось разнести?
·
Я – Черепаха
Тортилла. Вчера до 10 часов утра я проползла всего
пути от болота до театра, что составило 260м. Сколько м мне осталось проползти
после 10ч утра до театра? Я хотела бы, чтобы мою задачу вы решили бы двумя
способами.
·
Я – Кролик. Я
решил на своём огороде длиной 10м и шириной 4м посадить капусту и морковь. 
площади этого огорода я засеял морковью,
а остальное – капустой. Я бы хотел, чтобы вы, ребята, сделав рисунки, ответили
на мои вопросы:
Ø Какая часть огорода занята капустой?
Ø Какая часть огорода больше: занятая капустой или занятая морковью?
Ø На сколько квадратных метров площадь, занятая морковью, больше, чем площадь, занятая капустой?
Молодцы, ребята. Решили все задачи, хорошо работали на устных упражнениях, устали. Сделаем сейчас набольшую физкультминутку. (Учащиеся – старшеклассники проводят физкультпаузу и уходят).
Почтальон Печкин:
Надо встать и одновременно отдать честь правой рукой, а левую вытянуть вдоль туловища. Затем, подняв большой палец ладони левой руки, сказать «Во!». Затем хлопнуть в ладоши и сделать то же, но другими руками.
Кролик: Сидя. Взяться правой рукой за левое ухо, а левой рукой взяться за кончик носа. Хлопнуть в ладоши и быстро поменять руки: левой рукой – правое ухо, правой – кончик носа.
Черепаха Тортилла:
Исходное положение: сидя на стуле парты, прогнуться в пояснице, кисти к плечам. Вдох – потянуться, руки вверх, кисти расслаблены. Выдох – кисти к плечам, локти свести вперед.
5. Самостоятельная работа. (Последнее задание – пропедевтика следующей темы: «Сравнение дробей»). Задания даются из дидактических материалов, 4 варианта. Примерное содержание работы:
1.У Коли было 11 яблок. 7 яблок он отдал Мише. Какую часть яблок он отдал Маше?
2. Площадь поля 20
га. Тракторист вспахал 
часть всего поля.
Сколько гектаров вспахал тракторист?
3.Турист прошел 6
км, что составляет
всего пути. Какое расстояние должен
пройти турист?
4. В классе 24
ученика. 
всех учащихся класса составляют девочки.
Сколько девочек в классе?
5. На полке 35
учебников, это 
всех книг. Сколько книг на
полке?
6. 
а) да; б) нет; в) сравнить нельзя.
6. Собрать тетради учащихся. Рефлексия:
Возьмите карточки самооценки (у учащихся карточки есть на каждом уроке математики) и оцените свою работу.
-Кто оценил свою работу на «отлично»?
-Кто оценил свою работу на «хорошо»?
- Кто считает, что сегодня не его день и у него не было желания работать?
7. Постановка домашнего задания.
У дробей, ребята, есть своя история. Один из уроков мы с вами посвятим истории возникновения дробей. Я предлагаю вам покопаться в книгах нашей школьной или домашней библиотеки, в сети Internet и написать короткий рассказ от лица обыкновенной дроби “Моя история”. Это – перспективное задание. А к следующему уроку: № № 959 – 962.
Список использованной литературы и источников:
Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика: 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2011. – 280 с.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На данном уроке проводится не только систематизация знаний учащихся, но и вводится в рассмотрение новый круг задач: выражение части от целого в виде обыкновенной дроби. Занятие превращено в необычный урок, где смог проявить себя каждый ученик: использованы и элементы игры «Поле чудес», и посещение урока сказочными героями, ведущими физкультминутку и предлагающими для решения задачи, и самостоятельная работа. Отличительной чертой данного урока с элементами игры является участие старшеклассников, которые, развивая свои коммуникативные способности, параллельно развивают математические способности пятиклассников и поддерживают интерес к изучаемой теме. Урок демонстрирует осуществление принципа преемственности, позволяющий обеспечить гуманный переход детей из начальной школы в среднее звено.
6 811 031 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузина Нина Вениаминовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4800 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.