Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока зарубежной литературы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока зарубежной литературы

библиотека
материалов

Проектно-конструкторська модель уроку світової літератури.


І. Інформаційна картка уроку світової літератури

Клас - 5 Дата – 14.03.2012


Тема уроку за програмою : Марк. Твен. «Пригоди Тома Сойера.

1.Тема уроку: «Книги пишуться просто. Достатньо мати перо і бумагу, а потім ви без зусиль можете молоти все, що вам приходить в голову.»

2. Мета літературної освіти:

Цілі, завдання: познайомити учнів із загальними відомостями про життєвий та творчий шлях Марка Твена, з історією написання повісті, дати визначення поняття «повість»; вчити логічному, критичному мисленню, формувати навички зв'язного мовлення, виразного читання; виховувати культуру навчальної праці, оптимістичне ставлення до життя.

3.Змістові лінії літературної освіти: аксіологічна, комунікативно - мовленнєва, діяльнісно - організаційна.

4. Компетенції учня-читача: аксіологічна, літературознавча,комунікативно-мовленнєва, діяльнісно - операційна.

5. Очікувані(плановані) результати: учні знають біографію Марка Твена, наводять факти з його біографії, відстежують шлях формування характеру, свідомого ставлення до своєї професії, засвоїли поняття «гумор», «сатира», «повість», виразно читають прозовий твір.

6. Тип і різновид уроку : урок вивчення життєпису письменника

Форма уроку : лекція з елементами бесіди (авто- та біографічна оповідка)

Літературно – мистецькі зв’язки:

8. Наочні засоби навчання : відеофільм, портрет, ілюстрації до твору, виставка творів М.Твена

9. Домашнє завдання : 1.( Для учнів початкового рівня) ) вивчити біографію письменника на сторінці 182-184, Читати розділи 6,9-й

2.(Для учнів достатньо-середньогота високого рівня ) вивчити біографію письменника на сторінці 182-184, Читати розділи 6,9-й

підібрати цитати , які б характеризували сонячний, радісно-бешкетливий світ дитинства у повісті .

3.( для бажаючих) Написати листа Марку Твену;взяти інтерв'ю у письменника; проілюструвати книгу «Пригоди Тома Сойєра»( на вибір)



Епіграфи до уроку: «Книги пишуться просто. Достатньо мати перо і бумагу, а потім ви без зусиль можете молоти все, що вам приходить в голову.»;

«Герои книги живы и по сей день, они благополучные и счастливые люди.» (Марк Твен)


Словникова робота :

Гумор- веселий, доброзичливий сміх , спрямований на викриття вад когось або чогось.

Сатира — гостра критика чогось, окремих осіб, людських груп чи суспільства з висміюванням, а то й гнівним засудженням вад і негативних явищ у різних ділянках індивідуального, суспільного й політичного життя, суперечних із загальнообов'язковими принципами чи встановленими ідеалами.

Повість— епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням.

II. Модель уроку- заняття з літератури.

Композиція та сюжетно-змістові лінії літературної освіти школярів.

Зачин уроку

І. Вступне слово-звернення вчителя до учнів – читачів.

1.1.Ми продовжуємо вивчати тему : «Світ дитинства й моральні цінності в літературі», На попередньому уроці ми розглянули моральні цінності людини на прикладі твору Р.Бернса « Чесна бідність! і сьогодні познайомимося з життям та творчістю американського письменника Семюеля Клеменса або Марка Твена, який нас познайомить із світом дитинства.

Кожна людина колись була дитиною. Всі ми, дорослі і діти, родом з прекрасної країни Дитинство, також були дітьми, балувались, гоняли голубів, боялись темряви, долали страх випробуваннями.Та, чомусь , зростая, дорослі забувають про дитинство,про свої витівки та починають повчати своїх дітей, забороняючи робити ті витівки, які самі робили.І тоді Дитинство назавжди , нажаль, відходить в минуле. Добре, що деякі мудрі дорослі, а саме письменники, люблять писати книги, вигадуючи різноманітні пригоди , або пригадуючи їх зі свого Дитинства. А ми, читая ці книжки, можемо дізнатись, якою ж була їх країна -Дитинство.

Основна частина

ІІ. Орієнтаційно – прогностична лінія літературної освіти

2.1. Цікава оповідка з дитинства письменника.

Ось послухайте одну історію…

Жила на свті одна дуже цікава людина. У нього була незвичайна біографія, чудернацьке ім'я та будинок. у вигляді напівпароходу, напів собору, остальне – годинник з зозулею. Полюбляв він по вечорам сидіти на «палубі».

Про що ж він думав?

Ви мабуть здогадались, що мова йдеться про Марка Твена. Саме зараз ми здійснимо подорож до його дитинства, дізнаємось про його виховання, як формувався його характер, яким шляхом він йшов до своєї професії та чому його творчість і досі популярна.

2.2. Знайомство з портретом. Зачитування спогадів доньки.

Подивіться на портрет письменника у зрілому віці. Старша дочка Сьюзі згадує про батька: «У нього були красиве сіде волосся, не дуже густе й не дуже довге, а в самий раз; римський ніс, від якого його лице здається ще краще; добрі сині очі й маленькі вусики».

Ось погляньте на портрет письменника у зрілому віці і спробуйте уявити, яким він був в дитинстві?

  • Як він виглядав хлопчиком?

  • Який у нього був характер?

  • Був слухняним чи бешкетником?

  • Добрим чи жорстоким? Домашнім чи шукачем пригод?

  • Чи були у нього друзі?

Свою відповідь аргументуйте.

2.3. Перегляд відеофільму.

А зараз пропоную переглянути відеофільм, з якого ви дізнаєтесь біографію Марка Твена. Ви уважно подивіться фільм, прослухайте, яким же він був насправді та дайте відповіді на питання: ( питання написані на дошці)

  • Де народився письменник?

  • З якого часу розпочав трудову діяльність?

  • Що його більше всьго вабило в дитинстві?

  • Чим його збагачували подорожі?

  • Що таке псевдонім і який псевдонім собі обрав Марк Твен, історія його вибору?

  • Як , завдяки яким рисам добився успіху, визнання?

  • Що було характерно для його творчості ? Яка манера викладу матеріалу?

  • Яка історія написання «Пригоди Тома Сойєра»? Хто дав йому поштовх до написання?

2.4. Виступи учнів.

2.5. Фізхвилинка.

Знов у нас фізкультхвилинка

Пригнулись, ну-мо, ну-мо,

Розпрямились, потягнулись,

А тепер назад прогнулись.

Розминаєм руки, плечі,

Щоб сидіти було легше,

Щоб відповідати і читати

І не стомлюватись надто.

Голова зморилась тоже,

Так давайте ж їй поможем:

Вправо-вліво, раз, два,

Думай, думай, голова( оберти голови)

Хоча зарядка і коротка

Та допомогла нам всім вона.


Ну-мо, до роботи!



Кульмінаційні моменти

розв’язання літературно-мистецьких завдань.

ІІІ. Проектно-операційна лінія літературно-мистецької освіти.

3.1.Робота над жанром твору.

Ітак, твір за жанром – повість. Дивлячись на форму написання твору, скажіть, до якого роду літератури відноси ться повість?

Звернемо увагу на словничок :

Повість — епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням.

Назва твору нам дає підсказку, що в основу сюжету лягли пригоди головного героя твору Тома Сойєра. Цей твір називають автобіографічним. Надаю слово біографу М.Твена ….

3.2. Розповідь біографа( учня) про автобіографічність твору.

В предисловии к повести «Приключение Тома Сойера» писатель утверждал, что большинство описанных в ней приключений взято из жизни – они произошла либо с ним, либо с его одноклассниками. И описанный в книге городок Сент – Питерсберг очень похож на городок Ганнибал, в котором родился и вырос писатель. У каждого из героев был прототип в реальной жизни. Том Сойер – это он сам, тетя Полли – его мать, Сид – его брат, Гек – Том Бленкеншип, сын местного пьяницы, негр Джим – дядюшка Дэниэль. « Большая часть приключений, о которых рассказано в этой книге, взяты из жизни: одно – два пережиты мною самим, остальные мальчишками, учившимися вместе со мной в школе. Гек Финн списан с натуры, Том Сойер тоже, но не с одного оригинала – он представляет собой комбинацию черт, взятых у трех мальчиков, которых я знал…»

Висновок. Художній твір – це поєднання реальних подій і вигаданих фактів, це зображення реального та нереального світу.

3.3. Виразне читання учителем ІІ розділу роману.

3.4.Виразне читання учнями VI розділу .


IV.Рефлексивно-корекційна лінія контролю літературної освіти, читацького досвіду учнів.

1. Бесіда за прочитаним?

-Що ж за хлопчик Том ?

- Яке ставлення він у вас визиває?

- Які риси характеру вас приваблюють?

- Чому він не слухає тітку Поллі, чи усвідомлює він ч,чим для нього можуть обернутися його вчинки?

2. Перевірка засвоєнного на уроці. Тести.

1. Ім'я Марк Твен є псевдонімом, що означає :

А) лоцманську команду;

Б)військовий термін;

В)Географічну назву

2. Яке справжнє ім'я і прізвище Марка Твена :

А) Семюєль Робінс;

Б) Семюель Клеменс ;

В)Семюель Тетчер

3. Ім'я тітоньки Тома Сойєра:

А)Доллі;

Б)Поллі;

В)Мері

4. Події повісті відбуваються у місті:

А) Сент Пітерзберзі;

Б)Чикаго;

В)Нью-Йорку.

5)Найкращий друг Тома Сойєра:

А)Гек Фінн;

Б)Джо;

В) Сід

6.Пригоди Тома Сойєра пов'язані із річкою:

А)Амазонка;

Б)Міссурі;

В)Міссісіпі

7. Одного суботнього ранку Тома було покарано :

А)миттям підлоги;

Б)фарбуванням паркану;

Г)збиранням яблук

8. Для чого Том пов'язав платок так, буцімто у нього боліли зуби?

А)щоб, не йти до школи;

Б) щоб не пробовтатися;

В)щоб його пожаліли

9. Том Сойєр, фарбуючи паркан, відкрив загальний закон, що керує усіма людськими вчинками, «людина завжди прагне того,що…»:

А)легко досягти;

Б)важко досягти;

В)Ніколи не досягти

10.Ідеї, якими Том захоплював інших, він знаходив у :

А)книжках;

Б)фільмах;

В)житті

11.Что зображав Бен Роджерс, коли зустрівТома?

А)паровоз;

Б)підводну лодку;

в)пароход

12.Марк Твен любив:

А) подорожувати

Б)грати в бейсбол

В) ходити на охоту

Відповіді для взаємоперевірки : 1а,2б,3б,4а,5а,6в,7б,8а,9в, 10 а,11в,12а


2. Метод ПРЕС

  • Продовжіть речення :

Сьогодні на уроці я …”.

  1. дізнався…”

  2. я зрозумів…”

  3. я вдячний…”

2.Оцінювання робіт учнів. Рекомендації.

Домашнє завдання:: 1.( Для учнів початкового рівня) ) вивчити біографію письменника на сторінці 182-184, Читати розділи 6,9-й

2.(Для учнів достатньо-середньогота високого рівня ) вивчити біографію письменника на сторінці 182-184, Читати розділи 6,9-й

підібрати цитати , які б характеризували сонячний, радісно-бешкетливий світ дитинства у повісті .

3.( для бажаючих) Написати листа Марку Твену;взяти інтерв'ю у письменника; проілюструвати книгу «Пригоди Тома Сойєра»( на вибір)


Розв’язка уроку.

V. Слово-епілог словесника.

Марк Твен дуже різноманітний письменник. Він писав і оповідання, і повісті і романи, книжки для доросли і дітей. Марина Іванівна Цвєтаєва, російська поетеса, присвятила Марку Твену вірша «Книги в красном переплете» ( учитель читає вірш)

Наш урок закінчено. Я вам бажаю приємного читання твору вдома .


Краткое описание документа:

Тема уроку за програмою :  Марк. Твен. «Пригоди Тома Сойера. 1.Тема уроку: «Книги пишуться просто. Достатньо мати перо і бумагу, а потім ви без зусиль можете молоти все, що вам приходить в голову.» 2. Мета літературної освіти:      Цілі, завдання: познайомити учнів із загальними відомостями про життєвий та творчий шлях Марка Твена, з історією написання повісті, дати визначення поняття «повість»; вчити логічному, критичному мисленню, формувати навички зв'язного мовлення, виразного читання; виховувати культуру навчальної праці, оптимістичне ставлення до життя. 3.Змістові лінії літературної освіти:  аксіологічна, комунікативно - мовленнєва,  діяльнісно - організаційна. 4. Компетенції учня-читача: аксіологічна, літературознавча,комунікативно-мовленнєва, діяльнісно - операційна. 5. Очікувані(плановані) результати: учні знають біографію Марка Твена, наводять факти з його біографії, відстежують шлях формування характеру, свідомого ставлення до своєї професії, засвоїли поняття «гумор», «сатира», «повість», виразно читають прозовий твір. 6. Тип і різновид уроку : урок вивчення життєпису письменника Форма уроку : лекція з елементами бесіди (авто- та біографічна оповідка) Літературно – мистецькі зв’язки: 8. Наочні засоби навчання : відеофільм,  портрет, ілюстрації до твору, виставка творів М.Твена  9. Домашнє завдання : 1.( Для учнів початкового рівня) ) вивчити біографію письменника на сторінці 182-184, Читати розділи 6,9-й 2.(Для учнів достатньо-середньогота високого  рівня )  вивчити біографію письменника на сторінці 182-184, Читати розділи 6,9-й  підібрати цитати , які б характеризували  сонячний, радісно-бешкетливий світ дитинства у повісті .   3.( для бажаючих) Написати листа Марку Твену;взяти інтерв'ю  у письменника; проілюструвати книгу  «Пригоди Тома Сойєра»( на вибір)  
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров772
Номер материала 51891033156
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх