-
Курсы
-
Другое
Класс: 7
Тема: «Плавание тел. Условий плавания тел.»
Цель: - Познакомить учащихся с условиями плавания тел, формировать умения объяснять поведение
тел в жидкости. Учить использованию знаний закона «Сила Архимеда» в измененной ситуации на практике.
-Развивать умение самостоятельно выполнять эксперимент и научно объяснять его результаты
-Воспитание умения отстаивать свою собственную точку зрения.
Оборудование: учебник, ручка, дневник, тетрадь, оборудование, необходимое для выполнения лабораторных работ.
Ход урока: Организационный момент.
- Добрый день всем! Дорогие ребята, сегодня у нас с вами немного необычный урок. В классе присутствуют гости. Во всём же остальном всё, как всегда. Поэтому глубоко вздохнули! Расправили плечи! Прошу садиться!
- Мы продолжаем изучение темы «Давление жидкости и газа» и сейчас я предлагаю немного вспомнить пройденное.
Повторение:
Вашему вниманию тест «Я утверждаю…», а вы, как всегда, соглашаетесь со мной или нет. Перед вами на столах лежат листочки. Подпишите их. И если соглашаетесь с моим утверждением, то против номера вопроса ставите «Да», если не соглашаетесь – ставите «Нет». Итак, ВНИМАНИЕ!
1) Я утверждаю что, давление, производимое на жидкость, передается по всем направлениям без изменения. ( Да)
2) Я утверждаю что, давление жидкости, на которую действует сила тяжести, зависит от высоты столба жидкости и ее плотности. (Да)
3) Я утверждаю что, уровень в чайнике ниже уровня воды в его носике. (Нет)
4) Я утверждаю что, на тело, погруженное в жидкость, действует только одна сила, это сила тяжести. (Нет)
5) Я утверждаю что, силу, выталкивающую погруженное в жидкость тело, называют архимедовой силой. (Да)
Проверим…
(Проверка ответов по слайду).
Основная часть.
Теперь перейдем к основной части нашего урока, но сначала я покажу опыт.
У меня на столе сосуд с водой, в нем плавает лодка из пластилина. А если ее смять в шарик - он тонет. Как вы думаете почему? Что происходит?
( Все ответы записываются на доске)
Чтобы правильно, ответить на этот вопрос, мы с вами узнаем сегодня, при каких условиях тела плавают, а при каких тонут… Почему огромные корабли остаются на поверхности воды, а маленький гвоздик идёт на дно… Как может подводная лодка погружаться, плавать на определенной глубине, а затем всплывать. Итак, открыли тетради, записали дату и тему сегодняшнего урока «Плавание тел». Ответы на поставленные вопросы мы сможем получить через проведения лабораторного исследования
Лабораторная работа
Перед вами лежат карточки с ходом лабораторных работ и необходимое оборудование для их выполнения. Сейчас каждая из групп выполнит предложенную работу и сделает свои выводы по эксперименту.
(Объяснение заданий на слайде )
Первая группа. Провести наблюдение, какие из предложенных тел тонут, а какие плавают в воде. Сравнить соответствующие плотности воды и тел. Результаты оформить в виде таблицы. Сделать выводы.
Дерево – 700 кг/м3, алюминий – 2700 кг/м3, парафин – 900 кг/м3, сталь – 7800 кг/м3, вода – 1000 кг/м3.
|
Плотность жидкости |
Плотность тел |
Тонет или нет |
|
1. 2. |
|
|
Вторая группа. Сравнить глубину погружения в воду деревянного и пенопластового кубиков одинакового объема, выяснить, отличается ли глубина погружения кубиков в жидкости разной плотности. Результат опыта представить в виде рисунка. Сделать выводы.
Плотность воды 1000 кг/м3, плотность масла 900 кг/м3, плотность дерева 700 кг/м3, плотность пенопласта 200 кг/м3.
Третья группа. Выяснить изменяется ли погружение пробирки в воду, если:
а) пластилин положить внутрь пробирки;
б) прикрепить пластилин к дну пробирки снаружи.
Вывод записать текстом.
(лабораторная работа)
Все опыты произведены, а теперь я прошу вас предоставить свои отчёты.
(Все выводы в виде слайдов появляются на доске. Дети делают записи в тетрадях)
1) Тела плавают, если… плотность тела меньше плотности жидкости.
2) Глубина погружения тем больше, чем… больше плотность тела, по сравнению с плотностью жидкости.
3) Плавание тел зависит от… объема тела и силы тяжести, действующей на это тело.
Из этого, делаем вывод:
Плавание тел зависит от двух сил: силы тяжести и силы Архимеда.
FT= mg и FA=ρжgVт
Итак, вернемся к опыту, проведенному в начале урока. Теперь, я думаю, вы сможете мне ответить на вопрос: почему лодка плавает, а шарик тонет. И какие ваши предположения в начале урока были ближе к научному объяснению этого физического явления.
(Внимание на записи на доске)
А сейчас нам предстоит выяснить, при каких условиях тела плавают, а при каких тонут.
Вашему вниманию предложено 3 рисунка. В первом случае тело держится на поверхности воды. Во втором – тонет. И в третьем плавает на определённой глубине. Давайте вместе с вами выведем формулы зависимости положения тела в жидкости от сил Архимеда и тяжести.
(Обратить внимание на рисунок на экране)
FА > FТ FА < FТ FА= FТ
(Выводы учащихся. Зарисовать и записать в тетрадь)
Я хочу познакомить вас с прибором, который называется ареометр. Он используется для измерения плотности жидкости (демонстрация прибора).
Ареометр состоит из стеклянной колбочки, дно которой утяжелено. Сверху колба переходит в тоненький трубчатый стержень с градуированной шкалой плотности. Когда ареометр опускают в жидкость, его стеклянная колбочка погружается на определенную глубину до тех пор, пока архимедова сила не уравновесит силу тяжести. И по шкале определяют плотность жидкости.
Итог урока.
В ваших учебниках материал по нашей теме изложен в § 52. Это домашнее задание, прочитать и выучить определения.
Конспект урока рассчитан на учащихся 7 класса общеобразовательных школ, работающих по стандартам. В начале урока проводится актуализация знаний в виде опросного повторения темы: «Давление в жидкости и газе». тему урока учащиеся формулируют самостоятельно, после постановки учителем опыта и вопроса проблемного характера.Изучение нового материала проводится в форме исследовательской работы. Для этого учащиеся делятся на группы. каждой группе даётся своя карточка с заданием. Дети сами выполняют лабораторную работу и делают необходимые выводы. Все выводы учащихся обобщаются и закрепляются.
Профессия: Учитель физики
Профессия: Учитель физики
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
