90420
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка «Обучающее изложение по готовому плану»

Урок русского языка «Обучающее изложение по готовому плану»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Сизонова Ирина Александровна

МБОУ гимназия №9

12.04.2012г.

Открытый урок по русскому языку во 2 классе

Тема: Обучающее изложение по готовому плану.

Цель: учить детей правильно передавать содержание текста, правильно строить предложения по вопросам; работать над развитием речи детей, закрепить понятие о тексте описании, повествовании, особенностях плана.

Ход урока.

Дети, посмотрите, сколько у нас гостей. Повернитесь и поприветствуйте их. И начинаем работать.

  1. Оргмомент.

Начнем наш урок   с пословицы   «Без русского языка не сколотишь и сапога».

- Как вы её понимаете?

  1. Представьте себе: утром, вы молча встали, умылись, оделись; молча пошли в школу, посидели в школе, посмотрели друг на друга и молча вернулись домой.

Хорошо ли вам было?

- А когда человеку становится хорошо, интересно? (когда он общается, разговаривает, узнает новое)

- Сегодня на уроке мы будем писать изложение по готовому плану и опорным словам. А что такое изложение?

Для этого мы должны многое повторить.

  1. Повторение.

1) - Что такое речь? Все, что мы говорим, читаем, пишем, слышим.

- Для чего нужна речь? Для общения

- Какая бывает речь? Устная и письменная

Угадайте, какая это речь?

- Учитель объясняет урок,

мама читает записку;

Разговор по телефону;

Прочитал Смс ?

2) - Из чего состоит наша речь? (из предложений)

-Что знаем о предложении? (это группа слов, которая выражает законченную мысль)

- Из чего состоит предложение? (из слов)

3) На доске группа слов:

захотел, рыбка, кот, наловить

- Составьте ( в паре ) из этих слов предложение. Назовите свои варианты.

- О ком говорится в предложении? (о коте)

- Что говорится о коте: (захотел наловить рыбки)

- Можно узнать, как кот ловил рыбку? (нет)

- Что надо сделать? (составить несколько предложений, текст)

- Что такое текст? (группа предложений, связанных по смыслу, записанных в строгом порядке)

  1. В литературе используются разные виды текстов. Какие виды текстов вы знаете? (повествование, описание)

1.Работа с текстами – на карточках

Посмотрите, перед вами два вида текста. Прочитайте их.

1.Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

2. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

 -Что общего у этих текстов? (Все они о тиграх).

-Найдите текст, в котором говорится о признаках этого предмета.

-Какой вопрос, мы можем поставить к этому тексту? (Какой предмет?)

- Как называется такой текст? описание. 

-Для чего нам нужны тексты - описания? (Описывать предмет)

- Такие тексты создаются для того, чтобы охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках.

- Что изображается в тексте - описании? (В тексте - описании изображаются предметы, люди, животные, природа.)

- Слова какой части речи чаще всего используются в тексте – описании?  Чаще всего в таких текстах употребляются имена прилагательные. (Какой? Какая? Признаки предмета)

- Сколько картинок можно нарисовать? (1)

-Прочитайте оставшийся текст. Какой вопрос вы можете к нему поставить? (Что произошло?)

-О чем говорится в этом тексте? (О событиях, действиях)

- Как называется такой текст? ( повествования или текст – сообщения).

Что вы знаете о тексте – повествовании? В таком тексте события последовательно сменяют друг друга.

- Сколько картинок можно нарисовать? (несколько)

- Слова какой части речи чаще употребляются? (глаголы и существительные)

Перед основной работой надо немного отдохнуть. Внимание на экран.

Физкультминутка

3. Послушайте текст и определите его вид.

Крапивница.

Весной крапивница появляется раньше других бабочек. Еще снег лежит, а она на теплой стене крыльями поводит. Или летает в струях теплого воздуха. Крапивница непогоду указывает. Перед дождем, холодом она залетает в окна домов. Вреда от крапивницы нет. Ее гусеницы крапиву едят.

Поэтому бабочку и назвали крапивницей.


- Посмотрите, как выглядит эта бабочка.


- Какова тема текста? (крапивница)

- А главная мысль? (почему ее так назвали)


- Какой вид текста? (повествование, сообщение)

- Кто такая крапивница?

- Почему ее так назвали?

- Что интересного вы узнали о бабочке – крапивнице?

- Когда она появляется?

- Расскажите о поведении бабочки весной.



Повторное чтение текста учителем.



Прочитаем вопросы и дадим на них полные ответы.



Вопросы плана и слова для построения ответов. (на доске)

  1. Когда крапивница появляется весной? Раньше других

  2. Опишите ее поведение, когда еще лежит снег? Крыльями поводит, летает, в струях воздуха

  3. Что указывает крапивница? Непогоду

  4. Куда она залетает перед дождем, холодом? В окна домов

  5. Чего нет от крапивницы? Вреда

  6. Что едят ее гусеницы? Крапиву

  7. Как назвали бабочку за это? крапивницей



- А теперь, проговорим текст, который будем писать.(2 человека)

Чтобы не допустить ошибок в изложении, проведем словарно – орфографическую работу.



  1. Объясните написание пропущенных букв (по 1 на доске с объяснением)



В..сной, л..ж..т, ст..не, крыл..ями, л..тает, д..ждем, хол..дом, зал..тает, д..мов, вр..да.



  1. Запомните, как пишутся слова, проговорим орфографически: появляется, непогода, поэтому.



Чтение текста учителем.



Запись текста изложения учащимися.



Чтение записанного текста.



Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Что было интересно?

Что самым трудным показалось вам?

Дайте словесную оценку нашему уроку.

Спасибо!



Краткое описание документа:

Открытый урок по русскому языку во 2 классе по теме: «Обучающее изложение по готовому плану». Цель данного урока: учить детей правильно передавать содержание текста, правильно строить предложения по вопросам; работать над развитием речи детей, закрепить понятие о тексте описании, повествовании, особенностях плана. Урок начали с объяснения пословицы: «Без русского языка не сколотишь и сапога». Затем обсудили разные ситуации, когда человеку бывает интересно? Перед написанием изложения, повторили: что такое речь? Для чего нужна речь? Какая бывает речь? Из чего состоит наша речь? Знания о предложении, о тексте, видах текста. Учились различать тексты по видам на примерах. Прослушали текст, по которому писали изложение, рассмотрели картинку, провели необходимую подготовительную работу и написали изложение. ВЫДЕРЖКА ИХ ТЕКСТА 3) На доске группа слов: захотел, рыбка, кот, наловить - Составьте ( в паре ) из этих слов предложение. Назовите свои варианты. - О ком говорится в предложении? (о коте) - Что говорится о коте: (захотел наловить рыбки) - Можно узнать, как кот ловил рыбку? (нет) - Что надо сделать? (составить несколько предложений, текст) - Что такое текст? (группа предложений, связанных по смыслу, записанных в строгом порядке) 4. В литературе используются разные виды текстов. Какие виды текстов вы знаете? (повествование, описание) 1.Работа с текстами – на карточках –Посмотрите, перед вами два вида текста. Прочитайте их. 1.Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. 2. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки. -Что общего у этих текстов? (Все они о тиграх). -Найдите текст, в котором говорится о признаках этого предмета. -Какой вопрос, мы можем поставить к этому тексту? (Какой предмет?) - Как называется такой текст? описание. -Для чего нам нужны тексты - описания? (Описывать предмет) - Такие тексты создаются для того, чтобы охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках. - Что изображается в тексте - описании? (В тексте - описании изображаются предметы, люди, животные, природа.) - Слова какой части речи чаще всего используются в тексте – описании? Чаще всего в таких текстах употребляются имена прилагательные. (Какой? Какая? Признаки предмета) - Сколько картинок можно нарисовать? (1) -Прочитайте оставшийся текст. Какой вопрос вы можете к нему поставить? (Что произошло?) -О чем говорится в этом тексте? (О событиях, действиях) - Как называется такой текст? ( повествования или текст – сообщения). Что вы знаете о тексте – повествовании? В таком тексте события последовательно сменяют друг друга. - Сколько картинок можно нарисовать? (несколько) - Слова какой части речи чаще употребляются? (глаголы и существительные) Перед основной работой надо немного отдохнуть. Внимание на экран. Физкультминутка 3. Послушайте текст и определите его вид. Крапивница. Весной крапивница появляется раньше других бабочек. Еще снег лежит, а она на теплой стене крыльями поводит. Или летает в струях теплого воздуха. Крапивница непогоду указывает. Перед дождем, холодом она залетает в окна домов. Вреда от крапивницы нет. Ее гусеницы крапиву едят. Поэтому бабочку и назвали крапивницей. - Посмотрите, как выглядит эта бабочка. - Какова тема текста? (крапивница) - А главная мысль? (почему ее так назвали) - Какой вид текста? (повествование, сообщение) - Кто такая крапивница? - Почему ее так назвали? - Что интересного вы узнали о бабочке – крапивнице? - Когда она появляется? - Расскажите о поведении бабочки весной. Повторное чтение текста учителем. Прочитаем вопросы и дадим на них полные ответы. Вопросы плана и слова для построения ответов. (на доске) 1. Когда крапивница появляется весной? Раньше других 2. Опишите ее поведение, когда еще лежит снег? Крыльями поводит, летает, в струях воздуха 3. Что указывает крапивница? Непогоду 4. Куда она залетает перед дождем, холодом? В окна домов 5. Чего нет от крапивницы? Вреда 6. Что едят ее гусеницы? Крапиву 7. Как назвали бабочку за это? крапивницей - А теперь, проговорим текст, который будем писать.(2 человека) Чтобы не допустить ошибок в изложении, проведем словарно – орфографическую работу. 1) Объясните написание пропущенных букв (по 1 на доске с объяснением) В..сной, л..ж..т, ст..не, крыл..ями, л..тает, д..ждем, хол..дом, зал..тает, д..мов, вр..да. 2) Запомните, как пишутся слова, проговорим орфографически: появляется, непогода, поэтому. Чтение текста учителем. Запись текста изложения учащимися. Чтение записанного текста.

Общая информация

Номер материала: 5213021009

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.