1551718
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка «Обучающее изложение по готовому плану»

Урок русского языка «Обучающее изложение по готовому плану»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов

Сизонова Ирина Александровна

МБОУ гимназия №9

12.04.2012г.

Открытый урок по русскому языку во 2 классе

Тема: Обучающее изложение по готовому плану.

Цель: учить детей правильно передавать содержание текста, правильно строить предложения по вопросам; работать над развитием речи детей, закрепить понятие о тексте описании, повествовании, особенностях плана.

Ход урока.

Дети, посмотрите, сколько у нас гостей. Повернитесь и поприветствуйте их. И начинаем работать.

  1. Оргмомент.

Начнем наш урок   с пословицы   «Без русского языка не сколотишь и сапога».

- Как вы её понимаете?

  1. Представьте себе: утром, вы молча встали, умылись, оделись; молча пошли в школу, посидели в школе, посмотрели друг на друга и молча вернулись домой.

Хорошо ли вам было?

- А когда человеку становится хорошо, интересно? (когда он общается, разговаривает, узнает новое)

- Сегодня на уроке мы будем писать изложение по готовому плану и опорным словам. А что такое изложение?

Для этого мы должны многое повторить.

  1. Повторение.

1) - Что такое речь? Все, что мы говорим, читаем, пишем, слышим.

- Для чего нужна речь? Для общения

- Какая бывает речь? Устная и письменная

Угадайте, какая это речь?

- Учитель объясняет урок,

мама читает записку;

Разговор по телефону;

Прочитал Смс ?

2) - Из чего состоит наша речь? (из предложений)

-Что знаем о предложении? (это группа слов, которая выражает законченную мысль)

- Из чего состоит предложение? (из слов)

3) На доске группа слов:

захотел, рыбка, кот, наловить

- Составьте ( в паре ) из этих слов предложение. Назовите свои варианты.

- О ком говорится в предложении? (о коте)

- Что говорится о коте: (захотел наловить рыбки)

- Можно узнать, как кот ловил рыбку? (нет)

- Что надо сделать? (составить несколько предложений, текст)

- Что такое текст? (группа предложений, связанных по смыслу, записанных в строгом порядке)

  1. В литературе используются разные виды текстов. Какие виды текстов вы знаете? (повествование, описание)

1.Работа с текстами – на карточках

Посмотрите, перед вами два вида текста. Прочитайте их.

1.Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

2. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

 -Что общего у этих текстов? (Все они о тиграх).

-Найдите текст, в котором говорится о признаках этого предмета.

-Какой вопрос, мы можем поставить к этому тексту? (Какой предмет?)

- Как называется такой текст? описание. 

-Для чего нам нужны тексты - описания? (Описывать предмет)

- Такие тексты создаются для того, чтобы охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках.

- Что изображается в тексте - описании? (В тексте - описании изображаются предметы, люди, животные, природа.)

- Слова какой части речи чаще всего используются в тексте – описании?  Чаще всего в таких текстах употребляются имена прилагательные. (Какой? Какая? Признаки предмета)

- Сколько картинок можно нарисовать? (1)

-Прочитайте оставшийся текст. Какой вопрос вы можете к нему поставить? (Что произошло?)

-О чем говорится в этом тексте? (О событиях, действиях)

- Как называется такой текст? ( повествования или текст – сообщения).

Что вы знаете о тексте – повествовании? В таком тексте события последовательно сменяют друг друга.

- Сколько картинок можно нарисовать? (несколько)

- Слова какой части речи чаще употребляются? (глаголы и существительные)

Перед основной работой надо немного отдохнуть. Внимание на экран.

Физкультминутка

3. Послушайте текст и определите его вид.

Крапивница.

Весной крапивница появляется раньше других бабочек. Еще снег лежит, а она на теплой стене крыльями поводит. Или летает в струях теплого воздуха. Крапивница непогоду указывает. Перед дождем, холодом она залетает в окна домов. Вреда от крапивницы нет. Ее гусеницы крапиву едят.

Поэтому бабочку и назвали крапивницей.


- Посмотрите, как выглядит эта бабочка.


- Какова тема текста? (крапивница)

- А главная мысль? (почему ее так назвали)


- Какой вид текста? (повествование, сообщение)

- Кто такая крапивница?

- Почему ее так назвали?

- Что интересного вы узнали о бабочке – крапивнице?

- Когда она появляется?

- Расскажите о поведении бабочки весной.



Повторное чтение текста учителем.



Прочитаем вопросы и дадим на них полные ответы.



Вопросы плана и слова для построения ответов. (на доске)

  1. Когда крапивница появляется весной? Раньше других

  2. Опишите ее поведение, когда еще лежит снег? Крыльями поводит, летает, в струях воздуха

  3. Что указывает крапивница? Непогоду

  4. Куда она залетает перед дождем, холодом? В окна домов

  5. Чего нет от крапивницы? Вреда

  6. Что едят ее гусеницы? Крапиву

  7. Как назвали бабочку за это? крапивницей



- А теперь, проговорим текст, который будем писать.(2 человека)

Чтобы не допустить ошибок в изложении, проведем словарно – орфографическую работу.



  1. Объясните написание пропущенных букв (по 1 на доске с объяснением)



В..сной, л..ж..т, ст..не, крыл..ями, л..тает, д..ждем, хол..дом, зал..тает, д..мов, вр..да.



  1. Запомните, как пишутся слова, проговорим орфографически: появляется, непогода, поэтому.



Чтение текста учителем.



Запись текста изложения учащимися.



Чтение записанного текста.



Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Что было интересно?

Что самым трудным показалось вам?

Дайте словесную оценку нашему уроку.

Спасибо!



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Открытый урок по русскому языку во 2 классе по теме: «Обучающее изложение по готовому плану». Цель данного урока: учить детей правильно передавать содержание текста, правильно строить предложения по вопросам; работать над развитием речи детей, закрепить понятие о тексте описании, повествовании, особенностях плана. Урок начали с объяснения пословицы: «Без русского языка не сколотишь и сапога». Затем обсудили разные ситуации, когда человеку бывает интересно? Перед написанием изложения, повторили: что такое речь? Для чего нужна речь? Какая бывает речь? Из чего состоит наша речь? Знания о предложении, о тексте, видах текста. Учились различать тексты по видам на примерах. Прослушали текст, по которому писали изложение, рассмотрели картинку, провели необходимую подготовительную работу и написали изложение. ВЫДЕРЖКА ИХ ТЕКСТА 3) На доске группа слов: захотел, рыбка, кот, наловить - Составьте ( в паре ) из этих слов предложение. Назовите свои варианты. - О ком говорится в предложении? (о коте) - Что говорится о коте: (захотел наловить рыбки) - Можно узнать, как кот ловил рыбку? (нет) - Что надо сделать? (составить несколько предложений, текст) - Что такое текст? (группа предложений, связанных по смыслу, записанных в строгом порядке) 4. В литературе используются разные виды текстов. Какие виды текстов вы знаете? (повествование, описание) 1.Работа с текстами – на карточках –Посмотрите, перед вами два вида текста. Прочитайте их. 1.Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. 2. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки. -Что общего у этих текстов? (Все они о тиграх). -Найдите текст, в котором говорится о признаках этого предмета. -Какой вопрос, мы можем поставить к этому тексту? (Какой предмет?) - Как называется такой текст? описание. -Для чего нам нужны тексты - описания? (Описывать предмет) - Такие тексты создаются для того, чтобы охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках. - Что изображается в тексте - описании? (В тексте - описании изображаются предметы, люди, животные, природа.) - Слова какой части речи чаще всего используются в тексте – описании? Чаще всего в таких текстах употребляются имена прилагательные. (Какой? Какая? Признаки предмета) - Сколько картинок можно нарисовать? (1) -Прочитайте оставшийся текст. Какой вопрос вы можете к нему поставить? (Что произошло?) -О чем говорится в этом тексте? (О событиях, действиях) - Как называется такой текст? ( повествования или текст – сообщения). Что вы знаете о тексте – повествовании? В таком тексте события последовательно сменяют друг друга. - Сколько картинок можно нарисовать? (несколько) - Слова какой части речи чаще употребляются? (глаголы и существительные) Перед основной работой надо немного отдохнуть. Внимание на экран. Физкультминутка 3. Послушайте текст и определите его вид. Крапивница. Весной крапивница появляется раньше других бабочек. Еще снег лежит, а она на теплой стене крыльями поводит. Или летает в струях теплого воздуха. Крапивница непогоду указывает. Перед дождем, холодом она залетает в окна домов. Вреда от крапивницы нет. Ее гусеницы крапиву едят. Поэтому бабочку и назвали крапивницей. - Посмотрите, как выглядит эта бабочка. - Какова тема текста? (крапивница) - А главная мысль? (почему ее так назвали) - Какой вид текста? (повествование, сообщение) - Кто такая крапивница? - Почему ее так назвали? - Что интересного вы узнали о бабочке – крапивнице? - Когда она появляется? - Расскажите о поведении бабочки весной. Повторное чтение текста учителем. Прочитаем вопросы и дадим на них полные ответы. Вопросы плана и слова для построения ответов. (на доске) 1. Когда крапивница появляется весной? Раньше других 2. Опишите ее поведение, когда еще лежит снег? Крыльями поводит, летает, в струях воздуха 3. Что указывает крапивница? Непогоду 4. Куда она залетает перед дождем, холодом? В окна домов 5. Чего нет от крапивницы? Вреда 6. Что едят ее гусеницы? Крапиву 7. Как назвали бабочку за это? крапивницей - А теперь, проговорим текст, который будем писать.(2 человека) Чтобы не допустить ошибок в изложении, проведем словарно – орфографическую работу. 1) Объясните написание пропущенных букв (по 1 на доске с объяснением) В..сной, л..ж..т, ст..не, крыл..ями, л..тает, д..ждем, хол..дом, зал..тает, д..мов, вр..да. 2) Запомните, как пишутся слова, проговорим орфографически: появляется, непогода, поэтому. Чтение текста учителем. Запись текста изложения учащимися. Чтение записанного текста.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.