МОУ
Красильниковская ООШ
Галичский
район Костромская область
Разработка урока русского языка
во 2 классе («Планета знаний»)
составлена
учителем начальных
Дегтярёвой Татьяной Геннадьевной
2014 г.
Тема: Написание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН.
Цели: - повторить написание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН;
- учить проводить
наблюдения над многозначностью слова «ручка»;
- совершенствовать
умение образовывать и записывать словосочетания «прилагательное +
существительное»;
- учить правильно
писать слова с данными сочетаниями;
- учить правильно
произносить слова «горчичный», «молочный».
Планируемые
результаты:
Личностные: демонстрируют уважительное отношение и интерес
к художественным произведениям; проявляют внимательное отношение к
использованию слова в художественной речи.
Метапредметные: регулятивные – научатся в сотрудничестве с
учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться в
коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.
познавательные – научатся
осуществлять синтез как составление целого из частей; коммуникативные –
научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
Предметные: научатся образовывать и записывать
словосочетания «прилагательное + существительное», писать слова с сочетаниями
чк, чн, щн; получат возможность научиться осознавать место возможного
возникновения орфографической ошибки.
Ход урока.
- Орг. момент (доска)
Девиз: Помогая другим, учимся сами.
- Какими вы хотите видеть себя на уроке?
(Доска)
Я – молодец!
Могу лучше.
Надо постараться.
- Прочитайте девиз сегодняшнего урока. Какие возникли мысли? Как
понимаете это высказывание?
- Сообщение темы.
- С
чем познакомились на прошлом уроке?
-
Как вы думаете, а сегодня какая тема урока? (слайд 1)
- Целеполагание.
- Сформулируем цели урока с опорой на слова (доска)
·
Повторить …
·
Учиться …
(повторить написание сочетаний чк, чн, щн; учиться правильно писать
слова с этими сочетаниями)
- Чистописание.
- Как мы должны писать в тетрадях?
- Правильно: чисто, красиво и грамотно. Поэтому, сейчас минутка
чистописания. Откроем тетради, запишем число, классная работа.
- Посмотрите на экран: какая буква лишняя? Почему? (слайд 2)
+ Ч.
- Во втором ряду какая буква лишняя? Почему?
+ К.
- Значит, какие буквы будем писать на минутке чистописания?
Написание букв в тетради (слайд 3, 4)
- Оцените свою работу, поставьте балл в оценочный лист.
5. Повторение.
- Какое правило сформулируем с этими буквами? (слайд 5)
- Для чего нам нужно сегодня это правило?
- Сейчас это правило закрепим на практике. (Работа на карточках)
(слайд 6)
- Взаимопроверка. (слайд 7, 8)
- Проверьте и оцените друг друга, поставьте балл в оценочном листе.
- Сделаем вывод: как пишутся словосочетания ЧК, чн, щн?
6.
Физкультминутка для
глаз.
- Нарисуйте глазками «лежачую восьмёрку», овал, поднимите глазки вверх,
вниз, вправо, влево, поморгайте глазками.
7.
Работа над
многозначностью слова «ручка».
(слайд 9)
Загадка: Отгадайте, что за вещица, -
Острый клювик, а не птица
Этим клювиком она
Сеет – сеет семена
Не на поле, не на грядке –
На листах твоей тетрадки (ручка)
- Составим и запишем словосочетания к рисункам (слайд 9)
- Как будем записывать слово «ручка»?
- Какие получились словосочетания?
+ Дверная ручка, детская ручка, шариковая ручка, ручка сумки
- Из этого упражнения, какой можно сделать вывод?
+ Есть такие слова, которые имею несколько значений.
- Оцените свою работу в оценочных листах.
8. Работа по учебнику (слайд 10)
- Продолжим
составлять словосочетания.
Откройте учебник на странице 49 и найдите упражнение 20. Нам нужно
образовать словосочетания «прилагательное + существительное».
- Вспомним, на какие вопросы отвечают имена существительные и имена
прилагательные.
- Обратите внимание на слова: горчичный и молочный. Посмотрим сноску:
как нужно произносить эти слова.
- Какой сделаем вывод?
+ У некоторых слов произношение и написание различаются.
(Практическая работа)
- Проверим работу. Какие составили словосочетания?
- Оцените свою работу.
8.
Работа в парах.
Работа с деформированным текстом (слайд 11, 12)
- Прочитайте запись. Это текст? Почему вы так думаете?
- Назовите признаки текста. Исправьте ошибки, чтобы у вас получился
текст. Работать будете в парах.
(Практическая работа)
- Проверим вашу работу (слайд 12)
Поставьте балл в оценочный лист. И ещё оцените работу друг друга. Как
работал ваш напарник в паре? Тоже поставьте в оценочный лист.
- Сделаем вывод: что же такое текст?
- Докажите, что у вас получился текст.
+ Можно озаглавить, предложения связаны по смыслу, в предложении
заключена мысль и т.д.
9.
Проверка знаний.
(Тест) (слайд 13)
- Сейчас проверим наши знания, выполним тест. На листочках пишем номер
вопроса и рядом номер ответа.
(Практическая работа)
- Проверим (слайд 14)
- Оцените свою работу в оценочном листе.
- Какой сделаете для себя вывод: над чем вам надо ещё поработать? Какие
допустили ошибки?
10.
Оценивание.
- Оцените себя по листку. Сколько каждый набрал баллов?
- Вернёмся к девизу.
- Какую оценку себе выберите, поставьте смайлик рядом.
Я – молодец!
Могу лучше.
Надо постараться.
- Повторим: как
пишутся сочетания чк, чн, щн?
- Достигли мы сегодня
на уроке наших целей? Как вы считаете?
11.
Домашнее задание.
- Запишите домашнее задание (слайд 15)
12.
Рефлексия.
- Возьмёмся за руки, улыбнёмся друг другу и скажем: «Вместе преодолеем
все трудности».
ТЕСТ
1. В сочетании ЧК,
ЧН:
1. Ь пишут
2.Ь не пишут
2. Укажите номера
слов, где не нужно писать Ь
1. доч..ка
2. пыл..ный 3. цапел..ка
4.платоч..ки
5. удач..ный 6. окун..ки
3. Укажите номера
слов, в которых допущена ошибка.
1.
стелька 2. чулочьки 3. мобильный
4. шуточьный 5.
брусничка 6. речьной
4. Определите, в
каких словах звуков больше, чем букв.
1. ящерицы 2.
юмор 3. изюм
4. итог
5. арена 6. умеет
5.Определи, какие
слова разделены для переноса неправильно.
1. ре-зьба
2.су-гроб 3. шалу-нья
4. кой-ка 5.бурь-ян 6.
маль-чик
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.