• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    УРОК
    РУССКОГО ЯЗЫКА
    во 2 классе
    
    
    Автор презентации: Булатова Р.Р.,
    учитель начальных классов
    МАОУ «СОШ №2»
    Программа: УМК «Школа России»
    
    
    
    
    
    

  • 

    2 слайд

    Я Е Ё И Ю
    Ь
    Правописание ь знака
    в конце и в середине слова
    Наблюдать над буквой Ь – показателем мягкости
    согласных.
    2. Находить букву Ь в конце и в середине слова,
    определять роль.
    3. Учиться писать слова с этой орфограммой .
    Повторить знания о переносе слов с Ь знаком
    в середине слова.
    

  • 

    3 слайд

    
    - у неё нет собственного звука,
    - но может влиять на звук, стоящий перед ней,
    не может стоять в начале слова – не имеет
    заглавной буквы
    В чём особенность Ь знака?
    

  • 

    4 слайд

    КОНЬКИ
    Есть, ребята, у меня
    Два серебряных коня.
    Езжу сразу на обоих.
    Что за кони у меня?
    

  • 

    5 слайд

    1)на, катается, кон…ках, Игор…, по, л…ду.
    
    Игорь катается на коньках по льду.
    
    

  • 

    6 слайд

    Домашнее задание
    
    Стр. 126, упр. 207
    

•  

  Карточка №1 Превратите слова первого столбика по заданию:   МЕЛ-мелкое место-…………………………. УГОЛ-топливо-………………………………. ШЕСТ-число-………………………………….

  Карточка №1 Превратите слова первого столбика по заданию:   МЕЛ-мелкое место-…………………………. УГОЛ-топливо-………………………………. ШЕСТ-число-………………………………….

   

  Карточка №2   Спрячьте «ь»  знак в середину слова:   пень-  ………………………………………..               дочь- …………………………………………                                                                    день – ………………………………………..          уголь -……………............................................ окунь-  ……………………………………….. конь -  ……………………………………….. печь –……………..........................................

  Карточка №2   Спрячьте «ь»  знак в середину слова:   пень-  ………………………………………..               дочь- …………………………………………                                                                    день – ………………………………………..          уголь -……………............................................ окунь-  ……………………………………….. конь -  ……………………………………….. печь –……………..........................................

   

   

   

  Разгадайте шараду и запишите полученные слова   С Б мучительной бываю,……………………. С М одежду пожираю,……………………….. С Р актёру я нужна,…………………………… С С для повара важна……………………………..

  Разгадайте шараду и запишите полученные слова   С Б мучительной бываю,……………………. С М одежду пожираю,……………………… С Р актёру я нужна,……………………………. С С для повара важна………………………….

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Оценочный лист

  Оценочный лист   Ф.И._________________________________   (В нужной колонке поставить знак +)     Над чем работали на уроке Могу самостоя-тельно Нужна помощь учителя 1.     Письмо слов с мягким знаком, указывающим на мягкость согласного звука.     2.     Находить слова с мягким знаком. Определение работы мягкого знака.     3.     Перенос слов с мягким знаком в середине слова.

  Оценочный лист   Ф.И._________________________________   (В нужной колонке поставить знак +)     Над чем работали на уроке Могу самостоя-тельно Нужна помощь учителя 1.     Письмо слов с мягким знаком, указывающим на мягкость согласного звука.     2.     Находить слова с мягким знаком. Определение работы мягкого знака.     3.     Перенос слов с мягким знаком в середине слова.

   

   

   

  История происхождения коньков. Коньки – одно из древнейших изобретений человечества. Ещё 3000 лет назад под городом Одесса (что стоит у Черного моря, на Украине) были найдены первые коньки, сделанные из клыков моржей и костей животных. Кость стачивали с одной стороны, а на конце делали отверстия для веревки, затем такие коньки привязывали к обуви. Такие костяные коньки существовали в глубокой древности. Истории известно, что в средневековые коньки изготавливались из дерева,   а остриё делали из тонкого пласта металла. Такие коньки служили человеку средством передвижения по замёрзшим рекам, озёрам и каналам. Такие своеобразные коньки прикрепляли к ногам при помощи верёвок или специальных ремней. В начале 18 века на севере Европы появились первые стальные коньки,  но их крепление было слабое, они часто слетали с ног любителей покататься на льду. Прочное крепление придумал наш царь Петр I, который увлекался катанием на коньках. Он сразу понял, что коньки и обувь должны составлять единое целое. Петр I прикручивал коньки к сапогам. Мастеров заставлял переднюю часть «бегунков» делать в виде лошадиной головы, отсюда и пошло название «коньки». С этого времени катание на коньках стало любимым зимним развлечением.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Приложение к уроку русского языка

  по теме «Правописание мягкого знака в конце и в середине слова»

• Тема урока: Правописание мягкого знака в конце и в середине слова

  Цель: Уточнить представления учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков. Развивать умения обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака и переносить слова с мягким знаком в середине. Воспитывать интерес к русскому языку.

  Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

  Формы работы: Работа в парах, самостоятельная работа, коллективная работа, фронтальный опрос.

  Оборудование:

  1.     Презентация к уроку;

  2.     Раздаточный материал для урока (Приложение);

  Использованные источники:

  1.     Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык, 2 класс: учебник   для общеобразовательных учреждений в 2ч./.-

  2-е изд.-М.: Просвещение, 2012;

  2.     Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь./ -2-е изд.-М.: Просвещение, 2012;

  3.     Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка ./22-е издание, 1990;

  4.     Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку. 2 кл.- М.:ВАКО. 2013;

   

  5.     www: images. yandex.ru ›картинки коньки;

  6.     www: irina-se.com›myagkij-znak-diktanti.

  7.     www: LiveScience.ru›Статьи: Почему – коньки - скользят…льду;

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УДД
  1. Само-опреде-ление к деятель-ности. Орга- низа- цион- ный мо- мент	-Начинаем урок русского языка. Я желаю вам, чтобы вы сегодня были внимательными, трудолюбивыми, активными, старательными .	Подготовка класса к работе.	Включение учащихся в деловой ритм урока. Личностные: самоопределе-ние; регулятивные: целеполагание; комму-никативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
  2. Акту-ализа- ция зна- ний	-Какой сегодня день недели? -Какой идёт месяц? Как правильно записывается слово, обозначающее название месяца? -Откройте тетради, вспомните правила посадки при письме. ( напомнить о положении тетради, прямая спинка, локти лежат на столе)  -Запишите правильно и аккуратно дату и название месяца в тетради. -Посмотрите на слайд. (Слайд 2) -Что увидели? -Что вы знаете о роли этих букв? -какая из этих букв лишняя? Почему?	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.                 Ответы учащихся с доказательством.	Познавательные: логи-ческие – анализ объекта с целью выделения признаков Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслитель-ные операции и учебные навыки. Регулятивные:  построение логической цепи рассужде-ний, доказательство.
  3.  Оп-ределе- ние темы урока	-Попробуйте определить тему нашего урока. -Можно ли сказать, что эта тема нам не знакома? Значит, будем обобщать наши знания.	Формулируют (уточняют) тему урока.	Познавательные: обще-учебные: самостоятельное выделение  темы урока
  4. Пос-тановка учебной задачи	-А какие вопросы мы должны повторить? (Создание проблемной ситуации)	Учащиеся предлагают, что надо вспомнить на уроке.	Составляют план достижения цели. Регулятивные: планирова-ние,
  5.  По-исково-исследо-ватель-ский этап	1.Минутка чистописания -Давайте вспомним, как правильно надо писать мягкий знак. (Письмо с верхним соединением и средним по три буквы) -Подчеркните зелёной пастой самую красивую букву. 2. Работа по учебнику -Откройте учебник на стр. 124. Найдите упр. 202. -Прочитайте. -Что вы прочитали? -Объясните смысл пословиц. -Что такое скромность, бережливость, совесть? -Какие из них вы хотите развивать в себе? -Подготовьтесь написать по памяти ту пословицу, которая вам понравилась больше. -Какая задача сейчас стоит перед вами? -Закройте учебники и запишите её по памяти. -Проверьте свою запись по учебнику. -Кто справился с задачей? -Кто допустил ошибки? Почему? -Прочитайте слова, в которых надо писать мягкий знак. Для чего он нужен в этих словах? -Учёные, изучая русский язык, выяснили, что эта буква особенная. (Слайд 3) Организует деятельность по применению новых знаний. 3.Работа в парах -Возьмите карточку №1(Приложение) Давайте посмотрим, как влияет мягкий знак на слова. -Что произошло со словами, когда вы выполнили превращения? -Запишите фонетическую транскрипцию слов (по рядам) Определите количество букв и звуков. -Какой вывод сделаете? 4.Работа в парах -Возьмите карточку №2. (Приложение) Выполните задание. -С какой проблемой мы можем столкнуться при письме слов с мягким знаком в середине? -Как правильно переносятся такие слова? -Запишите два слова в тетради с переносом и запомните. Проверка: выбирает работу для проверки с использованием документ - камеры. 5.Работа со словарным словом -Прочитайте на слайде загадку. Отгадку вы найдёте на своих карточках. (Слайд 4) -Где мы можем узнать, что такое «коньки»? -А сейчас послушайте историческую информацию о происхождении коньков. -Где мы можем посмотреть, как пишется это слово? Запомните орфограмму в этом слове. -Запишите в тетрадь новое слово с переносом. -Что вы видите на слайде? (Слайд 5) -Какое можно выполнить задание? -Какая орфографическая задача стоит перед вами во время выполнения этого задания? -Запишите получившееся предложение. Проверьте по слайду. Выделите грамматическую основу.	Письмо в тетради мягкого знака. Находят правильно написанную букву.             Чтение и анализ пословиц.                       Постановка учебной задачи. Самостоятельная запись по памяти пословицы по выбору. Самопроверка.     Чтение слов с мягким знаком, определение роли мягкого знака в данных словах.             Самостоятельная деятельность учащихся в парах.               Делают вывод, почему в слове букв оказалось больше, чем звуков.   Самостоятельная деятельность учащихся в парах. Определение проблемы: как перенести слова с мягким знаком в середине слова. Делают вывод и записывают слова. Проверка.               Чтение загадки на слайде. Ищут отгадку на карточке №2. Находят в толковом словаре лексическое значение слова.     Рассказ подготовленного учащегося. (Приложение)       Записывают слово «конь-ки» со знаком переноса   Предлагают задание по слайду. Определяют орфографическую задачу.   Самостоятельная работа.   Самопроверка по образцу.	Личностные: самопроверка, самооценка               Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: выбирают черты характера, которые хотят в себе развить.       Личностные: самоанализ, самооценка                             Познавательные: общеучеб-ные – умение структурировать знания Регулятивные: ответ на проблемный вопрос. Коммуникативные: работа в парах. Личностные: самоанализ, самопроверка                                   Познавательные: отгадывают загадку. Регулятивные: контроль ответов других учащихся. Познавательные: общеучеб-ные: поиск информации                         Регулятивные: проверка по эталону.
  6. Реф-лексив- но-оце-ночный этап	-Над какой темой мы работали на уроке? -На оценочном листе оцените свои знания по теме нашего урока.	Определяют уровень полученных знаний на оценочных листах. (Приложение)	Познавательные: ре-флексия.
  7. До-машнее задание	Стр. 126, упр. 207 Инструктаж по выполнению домашнего задания (Слайд 6)	Слушают учителя. Записывают в Дневники.

   

• Муниципальное автономное образовательное учреждение

  «Средняя общеобразовательная школа №2»

   

   

  Урок русского языка

  Тема: «Правописание мягкого знака

   в конце и в середине слова»

   

                                                                          Автор работы: Булатова Р.Р.,

                                                                      учитель начальных классов

                                                                                                                      Номинация: Сценарий урока

                                                                                                                      Предмет: Русский язык, 2 класс

   

  г. Чернушка, 2014г.

Краткое описание материала