Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по теме «Пустыни» 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по теме «Пустыни» 4 класс

библиотека
материалов

Предмет: познание мира.

Тема: «Пустыни».

Цель: создание благоприятной эмоциональной среды для изучения новой темы.

Задачи:

- формировать представление о природной зоне пустынь, её географическом положении, особенностях; растительном и животном мире, деятельности людей, климатических условиях;

- развивать умение работать с гербарием, дополнительной литературой, дидактическим материалом;

- развивать речь учащихся, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы, анализировать, обобщать, видеть и выделять главное;

- развивать умение работать самостоятельно, в парах, в группах;

- воспитывать экологическую культуру учащихся.

Оборудование: учебник «Познание мира» К.Жунусова, А. Бирмагамбетов,

географическая карта, карта природных зон, контрольный лист, дидактический материал «Пустыни», видеосюжеты «Пустыня», презентации для работы в группах, карточки с домашним заданием, карточки-«помогайки», словарь, рисунок пустыни, тюльпаны 3-ех цветов для каждого учащегося.

Тип урока: изучение нового материала.

Краткое описание идеи урока:

В ходе урока учащиеся выступают в роли консультантов, исследователей, добывающих самостоятельно новые знания о природной зоне пустынь, её географическом положении, растительном и животном мире, климатических условиях, населении, занятии людей, особенностях данной природной зоны.

Работа проходит в группах, парах, самостоятельно. Весь класс делится на 4 группы: «Географы и синоптики», «Зоологи», «Ботаники», «Экологи».

Проверка домашнего задания проходит индивидуально. Учащиеся выполняют электронный тест, заносят результат в лист достижений.

Объяснение нового материала осуществляют учащиеся, выступающие в роли консультантов, с которыми учитель заранее оговаривает план работы в группе. Знакомство с новым материалом проводится с применением технологии «Карусель»: изучив информацию в своей группе, учащиеся переходят к следующей группе и получают новые знания по теме. Консультанты руководят работой в группе, помогают учащимся при затруднении. В результате учащиеся должны усвоить информацию, заполнить таблицу в контрольных листах. Проверка полученных знаний происходит в игровой форме с взаимопроверкой и взаимооценкой. В конце урока учитель предлагает индивидуальное творческое задание: составление синквейна, расшифровка стихотворения по теме. Оценить свою работу на уроке и настроение учащимся предлагается с помощью украшения пустыни тюльпанами разного цвета. Домашнее задание – разноуровневое.

Основные понятия: природная зона, климатические условия, географическое положение, пустыня, оазис, гербарий, зоологи, биологи, экологи, синоптики.

План урока.

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

  3. Сообщение темы. Целеполагание.

  4. Этап усвоения новых знаний.

А) Рассказ учителя о географическом положении пустынь в Казахстане. Учащиеся записывают информацию в таблицу.

Б) Работа в группах (географы и синоптики, ботаники, зоологи, экологи).

  1. Этап первичной проверки изученного материала.

  2. Этап контроля.

  3. Творческое задание.

  4. Информация о домашнем задании.

  5. Оценочно-рефлексивный этап.

Ход урока:

1. Организационный момент. – 1 мин.

Я рада этой новой встрече, мне с вами интересно, друзья!

Интересные ваши ответы с удовольствием слушаю я.

Мы сегодня снова будем наблюдать. Выводы делать и рассуждать.

Вместе многое можно узнать и друзьям об этом, потом рассказать.

Новая природная зона приглашает нас и опять в экспедицию отправляется класс.

2. Проверка домашнего задания. – 5 мин.

Перед тем, как продолжить изучение природных зон, мы должны убедиться, что хорошо знаем особенности других природных зон, о которых мы говорили ранее.

Вам предлагается индивидуальное тестирование на нетбуках. Выберете тест по теме «Луга» или «Степь». Оцените свои знания по теме. Оценку запишите в лист достижений. Запишите оценку после тестирования. Сделайте вывод.


3. Сообщение темы. Целеполагание. – 3 мин.

Вспомните, по какому плану мы знакомимся с природными зонами? Сегодня мы знакомимся с пустыней. Что вы представляете себе, когда слышите слово "пустыня".

Солнечный, жаркий желтый поток

Льется в пустыне на желтый песок.

В воздухе желтом и плотном, как мед,

Желтая птица неслышно плывет.

Поставьте перед собой цель на урок. Продолжите предложение: «Я думаю, что в пустыне….», «Я считаю, что растениям и животным пустыни …»


4.Этап усвоения новых знаний. (20 мин).

А) Рассказ учителя о географическом положении пустынь в Казахстане. Учащиеся записывают информацию в таблицу.

Б) Работа в группах.

- Мы разделились с вами на группы: географы и синоптики, биологи, зоологи, экологи. Ваше задание: изучить материал по теме, записать полученную информацию в таблицу. После работы в своей группе по часовой стрелке переходим к следующей группе. Помогать в выполнении заданий будут наши консультанты - ваши одноклассники. Уважайте их труд, слушайте внимательно их советы и рекомендации. Можете задать интересующие вас вопросы.

Каждый учащийся в составе группы, используя презентацию и текст учебника, получает информацию о пустыни.

1-я группа – географы и синоптики.

Задание: Найдите в учебнике определение пустыни (стр. 80). Работая с презентацией запишите виды пустынь. Опишите климатические условия.

2-я группа – ботаники.

Задание: Используя гербарий и презентацию, запишите название растений пустыни. Как они приспособились?

3-я группа – зоологи.

Задание: Используя презентацию, запишите животных пустыни. Как они приспособились.

4-я группа – экологи.

Задание: Используя презентацию, запишите виды деятельности людей в пустыне. Какие экологические проблемы могут возникнуть из-за деятельности человека?

Информация для консультантов.

Первая группа – географы и синоптики.

Пустыни нашей страны расположены на юге страны, южнее степей. Это южная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом.

Поверхность пустынь равнинная с валами из песка-барханами, которые постоянно передвигаются. Пустыни бывают не только песчаные, но и глинистые (такыры), каменистые, солончаковые.

Лето в пустыне жаркое, поверхность земли нагревается днём до + 70 градусов, а в тени- выше + 40 градусов. Ночью прохладно, т.к. песок быстро остывает. В пустыне мало осадков. За лето, которое длится 5 месяцев, бывает не выпадает ни капли дождя. Зима по сравнению с летом суровая. Температура опускается до — 12 градусов и длится 2-3 месяца.


Вторая группа - ботаники.

1.Название растений пустыни.

2. Общая особенность растений. Индивидуальные приспособления к природным условиям (корень, стебель, листья). Рассмотреть гербарий.

3.Значение в природе.

(Особенность растений пустыни в том, что они должны как можно меньше испарять влаги и добывать воду на большой глубине или иметь свой запас воды. Самое распространённое растение пустыни – верблюжья колючка. У неё длинный корень, с его помощью растение питает себя водой, корень проникает на глубину почти 20 метров. Листья у растения в виде колючек, это позволяет воде меньше испаряться. Верблюжья колючка – растение невысокое.

Жузгун- это небольшой кустарник высотой до 2 мертов. Его листья – зелёные веточки, весной цветет белыми цветами, корни хорошо закрепляются за песок и удерживают песок от передвижений)

Саксаул. Это низкие, не более 4-5 метров в высоту деревья, растут в большом расстоянии друг от друга. Как вы думаете, почему? (недостаток влаги)


Третья группа - зоологи.

  1. Названия животных.

  2. Приспособленность животных пустыни к природным условиям (размеры, окраска, образ жизни, чем питаются).

  3. Значение в природе.

(Большинство животных пустыни некрупные, потому что им негде спрятаться от хищников. Их окраска под цвет песка – это их маскировка. Большинство животных ведут ночной образ жизни, когда спадает жара. Воду они получают с пищей, поедая растения или других животных, в выборе пищи животные неприхотливы. Чтобы найти воду, они должны быстро передвигаться или впадать в спячку, чтобы не хотелось есть и пить.

В пустыне обитают песчаный удавчик, ящерка быстрая, ящерица-круглоголовка. Все они быстро передвигаются, а ящерица-круглоголовка мгновенно может зарыться в песок в случае опасности.

Лисичка – корсак и ушастый ёжик имеют большие уши. Они им нужны для того, чтобы лучше слышать, ведь они ведут ночной образ жизни. В пустыне обитают грызуны: тушканчики, песчанки. Одни из них роют норы, другие – тушканчики - быстро передвигаются большими прыжками до 3 метров в длину.

Крупными животными считаются сайгаки и верблюды. Сайгаки в основном живут стадами (так легче выживать) и умеют быстро бегать. Из насекомых в пустыне встречаются: скорпионы, кобылки, жуки-чернотелки. Почти нет птиц, т.к. птицы плохо переносят жару.

Дополнительный материал о верблюде. Верблюда называют кораблём пустыни. О верблюде рассказывают сказки, что в своих горбах он носит запас воды, но это не так. В горбах находится запас жира. Существует два вида верблюдов: одногорбые и двугорбые. В наших пустынях обитают двугорбые верблюды. Они достигают двух метров в высоту, навьюченный верблюд может нести до 500 килограммов. Жить в пустыне ему помогает и строение тела и ног. На ногах у верблюда мозолистые подошвы, ими можно наступать на горячий песок, не обжигаясь и не проваливаясь. Верблюд поедает жесткие колючие растения без всякого вреда для себя: его нёбо, губы и язык покрыты толстой кожей. Верблюд может обходиться без воды в сильную жару по 3-4 дня, зато, добравшись до водопоя, может выпить сразу 6-8 ведер.

Четвертая группа - экологи.

1. Население пустыни и деятельность человека.

2. Экологические проблемы пустыни и их решение.

Освоение пустынь человеком привело к экологическим проблемам в этой природной зоне. Люди построили каналы, чтобы орошать землю – это хорошо. Но неумеренное орошение привело к тому, что в почвах стало накапливаться много соли. Из-за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков – животные полностью съедают растения на пастбищах. Проблемой является и браконьерство. От рук браконьеров погибает много животных.

Под угрозой исчезновения оказались сайгаки, созданные человеком оросительные каналы оказались для сайгаков непреодолимыми.


5. Этап первичной проверки изученного материала. – 3 мин.

Фронтальная проверка заполнения таблицы.


6. Этап контроля. - 4 мин.

Посмотрим, как мы запомнили новый материал. Игра «Да-нет» (+,-). (2 учащихся за закрытой доской)

Пустыня–это место, где много солнца и горячего сухого воздуха, но мало воды (+)

У растений ствол длиннее корня.(-)

Самая большая драгоценность в пустыне – это пресная вода. (+)

Места с довольно пышной растительностью называются барханы. (-)

Зимой в пустыне никогда не выпадает снег. (-)

Люди селятся вдоль рек и озер, около оазисов. (+)

В пустыне в основном два времени года: зима и лето. (+)

Верблюд не может долгое время обходиться без воды и пищи. (-)

Растения появляются только когда идут дожди, а затем быстро засыхают. (+)

В зоне пустынь выращивают хлопок. (+)

Передали тетрадь соседу справа. Сверяем с доской. Оцените работу вашего товарища. «5» – все правильно. «4» - 1-2 ошибки. «3» - 3- 4 ошибки

Поднимите руки те, у кого не ошибок? 1-2 ошибки?


Подумайте и ответьте на вопрос: Почему у пустыни два хозяина: солнце и ветер?

Учащиеся: солнце - хозяин, потому что там всегда жарко. Ветер тоже хозяин пустыни, потому что там почти нет деревьев, и ничто ему не препятствует.


7. Творческое задание. Перед выполнением просмотр видеофильма «Пустыни» - 5 мин.

Чтобы закрепить наши знания, предлагаю вам составить “синквейн” или расшифровать стихотворение. Каждый работает самостоятельно, а затем заслушаем несколько “синквейнов”. (Рекомендации по составлению “синквейна” всегда находятся у учащихся в учебнике.) Правила написания синквейна:

На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна. На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме, Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой. Пятая строчка – это слово-резюме, т.е. слово, отражающее суть темы.

(Ответы детей. Например: Пустыня. Необъятная, песчаная. Печет, обманывает, завораживает. Жарко и хочется пить. Природная зона.)


8. Информация о домашнем задании. 1 мин.

Обязательный уровень: с. 80-86 пересказ.

Разноуровневое задание:

1-й уровень: назвать отличительные признаки пустыни;

2-й уровень: рассказать о растениях и животных пустыни, занесенных в Красную книгу;

3-й уровень: рассказать об экологических проблемах пустыни и как их можно предотвратить.

(Проводится инструктаж по выполнению домашнего задания, обращая внимания на различные уровни сложности.)


9. Оценочно-рефлексивный этап – 3 мин

А) Рефлексия деятельности и эмоционального состояния.

-Какую цель ставили в начале урока?

- Удалось ли достичь? Как? Каким способом? (работа в группах, дополнительные сведения – доклад о верблюдах)

Закончите, пожалуйста, фразу: Сегодня на уроке я:

Научился… Было интересно… Было трудно…

(Те, учащиеся, которые желают вслух озвучить свою фразу – высказываются.)

- Пусто ли в пустыне? А меняется ли пустыня весной?

- Давайте оценим себя, если вы хорошо всё поняли, то берёте тюльпаны красного цвета и украшаете пустыню весной, если не очень, то берёте тюльпаны жёлтого цвета, а уж если совсем ничего не поняли, то фиолетового цвета.

Б) Выставление оценок. (Оцениваются те учащиеся, кто выступал в роли консультанта, кто активно и результативно работал на уроке).

Спасибо всем за работу! В руках человека, а значит, и ваших руках красота и богатство нашей родной земли. Помните об этом!

Наше путешествие заканчивается. Всем научным группам спасибо за работу!


Резервный материал. Викторина «Все ли мы знаем о пустыне».

- Что такое такыры? (глинистые пустыни)

- У какого растения пустыни корни достигают 20-30 м в длину? (верблюжья колючка и саксаул)

- Какое растение пустыни сдерживает движение песка, своими корнями как бы «сшивает» его? (песколюбка)

- Кустарник высотой до 2 метров, весной цветет мелкими белыми цветами, ценный закрепитель песков (жузгун)

- Его называют «сеном на корню». Почему? (Селин. Его кусты не заносятся снегом, высохшие листья сохраняют питательные качества)

- Как называется молоко верблюдицы? (шубат)





Краткое описание документа:

Предмет: познание мира. 4 класс Тема: «Пустыни». Цель: создание благоприятной эмоциональной среды для изучения новой темы. Задачи: - формировать представление о природной зоне пустынь, её географическом положении, особенностях; растительном и животном мире, деятельности людей, климатических условиях; - развивать умение работать с гербарием, дополнительной литературой, дидактическим материалом; - развивать речь учащихся, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы, анализировать, обобщать, видеть и выделять главное; - развивать умение работать самостоятельно, в парах, в группах; - воспитывать экологическую культуру учащихся. Оборудование: учебник «Познание мира» К.Жунусова, А. Бирмагамбетов, географическая карта, карта природных зон, контрольный лист, дидактический материал «Пустыни», видеосюжеты «Пустыня», презентации для работы в группах, карточки с домашним заданием, карточки-«помогайки», словарь, рисунок пустыни, тюльпаны 3-ех цветов для каждого учащегося. Тип урока: изучение нового материала. Краткое описание  идеи урока: В ходе урока учащиеся выступают в роли консультантов, исследователей, добывающих самостоятельно новые знания о природной зоне пустынь, её географическом положении, растительном и животном мире, климатических условиях, населении, занятии людей, особенностях данной природной зоны. Работа проходит в группах, парах, самостоятельно. Весь класс делится на 4 группы: «Географы и синоптики», «Зоологи», «Ботаники», «Экологи». Проверка домашнего задания проходит индивидуально. Учащиеся выполняют электронный тест, заносят результат в лист достижений. Объяснение нового материала осуществляют учащиеся, выступающие в роли консультантов, с которыми учитель заранее оговаривает план работы в группе. Знакомство с новым материалом проводится с применением технологии «Карусель»: изучив информацию в своей группе, учащиеся переходят к следующей группе и получают новые знания по теме. Консультанты руководят работой в группе, помогают учащимся при затруднении. В результате  учащиеся должны усвоить информацию, заполнить таблицу в контрольных листах. Проверка полученных знаний происходит в игровой форме с взаимопроверкой и взаимооценкой. В конце урока учитель предлагает индивидуальное творческое задание: составление синквейна, расшифровка стихотворения по теме. Оценить свою работу на уроке и настроение учащимся предлагается с помощью украшения пустыни тюльпанами разного цвета. Домашнее задание – разноуровневое.
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2374
Номер материала 52197033140
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх