Тема занятия:
|
Travelling (Путешествие)
|
Класс:
|
6 (12-13 years old)
|
Дата проведения:
|
22.10.13
|
Ссылка:
|
Textbook for the 6-th form.
Authors: T. Ayapova, Z. Abildayeva
|
Тип урока:
|
Практический
|
Общие цели:
|
SWBA to tell about their trip (7
sentences at least) Ученики хотят уметь рассказывать о своей поездке
|
Формы работы:
|
Class, individual, pair work,
group work (коллективная, индиид., парная, групповая)
|
Результат обучения:
|
Учащиеся знают 11
глаголов в настоящем простом и прошедшем простом временах, понимают вопросы в
прошедшем простом
времени и умеют отвечать
на них, рассказывают о своей поездке в другой город в объеме 7 предложений
|
Основные идеи:
|
В течение урока проходит
отработка и закрепление глаголов в прошедшем времени через различные формы
взаимодействия учащихся, а также развитие коммуникативных навыков учащихся.
Основным модулем послужил модуль "Оценивание для обучения» (ОдО), а
также в течение урока реализованы модули: «Диалоговое обучение», «Новые
подходы в преподавании и обучении», «Оценивание обучения» (ОО), «Управление и
лидерство», использование ИКТ.
|
Задания:
|
|
|
Pre stage
Орг. момент
|
Greeting pupils
|
- Hello students, glad to see you
today. Take your seats, please
- The theme of our lesson today
is “Travelling”. How do you think what we should study today? (verbs in past
Simple Tense, making up questions and answers in Past Simple)
- Take the
criteria sheets
and see
what you
should pay
attention to
during the
work
Учитель приветствует учеников, объявляет тему урока и задает вопрос: «Как вы
думаете, над чем нам нужно поработать сегодня, чтобы рассказать о своих
поездках/путешествиях? Далее учитель предлагает детям взять листы оценивания
и посмотреть на что нужно будет обратить внимание на уроке.
|
Warm up
Игра-активизатор
|
A game “Pronounce the words”
Игра «Произнеси слова»
|
Group 1, take a set of letters
and pronounce the letters all together. Group 2 ought to guess what name of
the city you pronounce.
Group 2, do the same.
Ученики в группах по 6
чел. Показывают и произносят одновременно буквы, из которых состоят названия
городов. Буквы расположены не по порядку. Задача др. группы определить
название города.
|
Practice
Активизация знаний
|
1. Work with
verbs
Работа с формами глаголов
Self-evaluation
Самооц.
Mutual evaluation
Взаимооценивание
|
a. A game “Tossing a ball”. Group 1,
through a ball to group 2 and name one verb. Group 2, catch the ball,
translate the verb and name its 2-nd form. Then through the ball to Group 1
name another verb. Игра с мячом
b. A game “Lotto” Игра в лото
Take
stickers, write down about what you liked on one sticker and what you wish to
see in the work of another group on the second sticker.
Each group gets two stickers, writes down one praise and one wish on them
and gives the stickers to another group.
Ребята с
помощью жестов оценивают свой уровень знания 1 и 2 формы глаголов
Оценивание
группами друг друга (одна звезда – одно желание)
|
|
2.Make pairs
(работа над диалогической речью)
Mutual evaluation
(Взаимное оценивание)
|
Take cards and make pairs. Try to
make up dialogues with the help of cards.
Take cards your cards with mark
criteria and give marks to each other
Составление диалога с помощью опорных карточек. Сначала диалог рассказывает самая
сильная пара в группе. Затем эта пара опрашивает остальные две. Таким
образом, ученики имеют возможность прослушать и оценить диалогическую речь
каждой пары.
A sample of cards Образец карточки для
составления диалога
Questions
Where did you … ?
How did you … ?
Where
did you …?
What
did you …?
How long did you … ?
Did you … to travel?
What … the weather like
like, go,
stay, get, was, spend, see
|
Answers
I … to …
I … to … by bus and …. to …/…
the train from there.
I …in
a hotel/in my friend’s house.
I …
….
I …
days in …
Yes, I did. I ... it greatly!
The weather … rainy/ sunny/ fine/ bad.
was, went,
liked, got, stayed, flew/took, spent, saw
|
Sample of Grade Criteria
(Образец карточки взаимо- и самооценивания)
Grade
Criteria (Критерии)
В каждой группе
есть список с фамилиями и № учеников
Grade criteria
Критерии
|
Students’ grade
|
Self grade
Самооц.
|
Final grade
Итог. оц.
|
S1
Уч1
|
S2
Уч 2
|
S3
Уч 3
|
S4 Уч 4
|
S5Уч 5
|
S6 Уч 6
|
Knowledge of the verbs (знание
глаголов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Questions, answers(вопросы, ответы)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Work in group
(работа в группе)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Activity (активность)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Correctness (правильность)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Production
Закрепление
(групповая работа – подготовка мин-проектов)
|
Making up mini-presentations in
groups
Mutual evaluation “Bread and
butter” Взаимное оцениван. «Бутерброд»
|
Now you are to make up
mini-presentations of your trips to the city you went to in summer. Your
friends in groups have made up electronic picture presentations. You should
think what to speak about your trips.
Ученики готовят бумажные мини-презентации о поездках в Астану и Лондон. Электронные презентации без
текстового сопровождения подготовлены сильными учащимися дома. Затем идет
защита презентаций.
I want groups to evaluate each
other. Take cards with “Bread and butter”, please and write down what you
liked on the top and lower pieces of bread. Put down on the filling what you
would like to make better in the work of another group.
Группы
оценивают презентации друг друга на карточках с изображение бутерброда. На
начинке пишется пожелание что-либо улучшить, на верхнем и нижнем слоях – что
понравилось в презентации.
|
|
Individual work
Индивидуальная работа
|
I want each student to make up a
story “My trip”
Составление
индивидуальных мини-рассказов в 6-7 предложениях о поездке в какой-либо
город.
|
Рефлексия, оценивание:
|
- Take the cards (mark criteria)
and put the marks to your group mates (change cards round). Comment your friends’
work at the lesson, please (group assessment on the cards of mutual
assessment and self-assessment on personal cards).
-Take personal cards and put
marks to yourself.
Ученики в группах
заканчивают работу по взаимо- и самооцениванию, комментируют свои оценки.
- Take stickers, put down your
names, surnames on them, write down what was useful and difficult for you.
Put your stickers on this sheet of paper. (There is a sheet of paper on the
wall)
Работа со стикерами.
Ученики пишут о том, что для них было на уроке трудным, что полезным. Стикеры
прикрепляются на лист ватмана, который висит на стене.
|
Последующее задание:
|
a. Take an interview from your
friend and make up a story in your exercise-book about his/her trip.
b. Ex. 1, 3, p.31 (Nina’s / Dauren’s
holiday
Students choose one task (Ученики выбирают одно задание)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.