Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Разработка урока английского языка в 8 классе с учётом требований ФГОС по теме «Земля - опасное место?»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Разработка урока английского языка в 8 классе с учётом требований ФГОС по теме «Земля - опасное место?»

Выберите документ из архива для просмотра:

17.66 МБ Стихийные бедствия. Докум.кадры.Экология. Natural disasters. Ecology.mp4
13.19 КБ игра That's me.docx
32.85 КБ конспект урока.docx

Выбранный для просмотра документ игра That's me.docx

библиотека
материалов

Игра «That’s me

Данная игра проводится в качестве «five minutes activity» (физкультминутки на уроке), в то же самое время ценна тем, что направлена на повторение или закрепление какого-либо грамматического правила и является носителем личной информации об учащемся, его опыте.

Учащимся предлагается составить 4 предложения о себе (согласно тематике урока), грамматическая основа может быть разнообразной:

  • Модальные глаголы (can, must, should, have to, ought to etc.)

For example:

I must help my mum.

I should save the environment.

I have to take the rubbish away.

I can take care of homeless animals.

  • Разнообразные видовременные формы глагола (н-р: отработать Present Perfect):

I have never seen the earthquake.

I have never seen the flood.

I have never hurt anybody.

I have never seen real lava.



Возможен ваш вариант. Во время того, как один учащийся выходит и зачитывает свои предложения, все остальные, если их предложения совпадают (близки по смыслу) привстают, делают знак рукой и произносят: «Thats me!» (и я тоже, у меня тоже), подтверждая тем самым, что они причастны к происходящему. Данная игра учит детей внимательно слушать друг друга, в ходе игры формируются все виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.



Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Муниципальный смотр – конкурс цифровых образовательных ресурсов,

методических и дидактических средств обучения










Is the Earth a dangerous place?

(разработка урока английского языка с учетом требований ФГОС)









Составила:

Ошмарина Валентина Вячеславовна

учитель английского языка

МАОУ лицей «Синтон»







г.Чайковский, 2014г.



Содержание

Пояснительная записка ………………………………………………………………………………………………………3-4

Технологическая карта урока ……………………………………………………………………………………………….5 - 8

Заключение ……………………………………………………………………………………………………………………9

Список использованной литературы ………………………………………………………………………………………... 10

Приложение 1( игра «Thats me!» )……………………………………………………………………………………………11

Приложение 2 ( видеофрагмент к уроку)























Пояснительная записка.

 «Скажи мне – и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
 
вовлеки меня – и я научусь».

(Китайская мудрость)

Введение новых стандартов влечет за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков  условий их изучения, а также вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку. Для современного языкового образования характерны междисциплинарная интеграция, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык превратился в базовый элемент современной системы образования.

Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знанием компонентов (функциональной грамотностью младшего школьника – умением читать, писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования.

Данный урок разработан в соответствии с требованиями Нового образовательного стандарта. Урок встроен в цикл уроков по теме «Земля – опасное место?» и посвящён обсуждению одного из стихийных бедствий – землетрясению. В ходе урока формируются все виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Ключевую роль в их формировании играет создание учебного материала, используемого на уроке.

По типу урок является комбинированным и включает в себя 3 этапа, которые ведут к достижению основной цели урока: формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка.


В ходе урока формируются:

-коммуникативная компетенция в межкультурной коммуникации;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.























Технологическая карта урока

Выполнила: Ошмарина Валентина Вячеславовна, учитель английского языка МАОУ лицей «Синтон»

Тема: Земля – опасное место?

Класс: 8

УМК: Биболетовой М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием»

Урок №: 5

Планируемый результат:

Универсальные учебные действия

Задачи (практические/развивающие/

воспитательные/образовательные)

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Предметные:

1.использование активной лексики в речи

2.закрепление Past Simple и Present Perfect

3.совершенствование навыков аудирования

4.заполнение таблицы (извлекать информацию на слух)

5.чтение текста с извлечением необходимой информации

6.повторение повелительного наклонения

формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; совершенствование ознакомительного, поискового чтения.

Прогнозирование, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Образовательные:

1. Совершенствовать лексические навыки по теме «Наша планета прекрасна».

2.Совершенствовать аудитивные навыки. Умение понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (стихийные бедствия в разных странах).

3. Совершенствовать речевые умения. Навыки чтения с выделением необходимой информации

4. Развитие языковых навыков.

  • Употребление Past Simple и Present Perfect

  • Умение отвечать на вопросы

5. Развитие лексических навыков. Научиться употреблять в речи новую лексику по теме «Земля – опасное место?».
Воспитательные:

1. Формирование необходимости здоровьесбережения во время стихийных бедствий

2. Формирование потребности пользования английским языком как средством общения.

3. Формирование научного мировоззрения.

4. Расширение кругозора обучающихся.



Предполагаемые трудности

Трудность в понимании незнакомой лексики

Способы их преодоления

Предтекстовая работа с лексикой

Оснащение урока

Видеофрагмент, учебник, аудиозапись, листы А3, фломастеры



Этап урока и виды деятельности

Задачи видов деятельности

Речевая деятельность учителя

Деятельность учащихся и ее результат

Формы взаимодействия/время

Средства контроля

  1. Организационно-мотивационный:


Целеполагание

Введение новой лексики по теме «Земля – опасное место?»


Приветствие, предлагает просмотреть видеофрагмент о разных стихийных бедствиях, задаёт вопрос: «Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь?» (фронтально) «Опасна ли наша планета и почему?».

«Какие вопросы возникают у вас по данной теме? Запишите их на стикерах», (учитель группирует их по направлениям)

Смотрят видеофрагмент, отвечают на вопрос учителя,







пишут свои вопросы на стикерах, проговоривают и крепят их на доске

Фронтальная – 4 мин.











Индивидуальная – 3 мин.

Опрос

  1. Деятельностный:


Совершенствование навыков устной речи

































Развитие коммуникативных навыков, развитие умения прогнозирования

Предлагает выполнить задание на сопоставление (введение новой лексики)



Учитель акцентирует внимание на том, что проблема всемирная, предлагает послушать аудиозапись и заполнить таблицу. Заполнение таблицы (аудирование)



Предлагает составить свои предложения с новой лексикой и поиграть в игру «Thats me

(читать предложения с новой лексикой относительно своего личного опыта. У кого схожая ситуация, тот встаёт и говорит «Thats me!»)



Предлагает познакомиться с текстом «Землетрясение Янгей»

Чтение с остановками, вопросы на прогнозирование, вопросы после текста (поисковое чтение)







Учитель задаёт вопрос «Знаете ли вы, что делать во время землетрясения?» (возможно, такой вопрос был на стикерах)

Предлагает изготовить инструкцию - плакат с правилами поведения во время землетрясения




Соединяют картинки с лексикой (развитие догадки)



Заполняют таблицу с информацией о бедствиях на разных континентах и странах





Составляют предложения с новыми словами про свой личный опыт, н-р: «Я никогда не видел землетрясения», и т.д. Игра «Thats me





Читают текст с остановками, делают прогноз о том, что произойдёт дальше в тексте.

Отвечают на вопросы после текста



Работа в группах по изготовлению инструкции – плаката с правилами поведения во время землетрясения




Парная – 2 мин.





Индивидуальная – 3 мин.









Индивидуальная – 5 мин.















Фронтальная – 15 мин.













Групповая – 10 мин.

Опрос







Опрос











Игра

















Опрос















Презентация плакатов

  1. РРефлексивный:


Формирование необходимости здоровьесбережения во время стихийных бедствий


На какие ваши вопросы мы нашли ответ. Выйдите и снимите их с доски.

На остальные попробуем найти ответ на следующих уроках.

Учитель предлагает написать синквейн к слову «землетрясение»

Снимают свои вопросы с доски, на которые нашли ответ

Пишут синквейн к слову «землетрясение»

Индивидуальная - 3 мин.

Синквейн















Заключение.

Роль иностранного языка возрастает в связи с введением ФГОС, ГД «развитие личности обучающихся на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Данный переход дает огромный образовательный потенциал предмету « иностранный язык».

Основной задачей обучения иностранному языку на современном этапе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, рассматривающейся как определенный уровень развития языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций, которые позволяют обучаемому целесообразно варьировать речевое поведение в зависимости от функционального фактора иноязычного общения.

Предлагаемая тематика данного урока и коммуникативная ситуация соответствуют реалиям современного мира и возможностям учащихся, их потребностям и являются личностно значимыми для них. Для учащихся создаются условия для проявления творческой активности и самостоятельности.














Список использованной литературы



1. Дмитриев С. В. Системно-деятельностный подход в технологии школьного обучения [Текст] / С. В. Дмитриев // Школьные технологии. - 2003.- N 6. - С. 30-39.

2.Кузовлев В.П. Памятка как средство развития учебных умений и универсальных учебных действий [Текст] / В.П. Кузовлев // Иностранные языки в школе. – 2010. – № 7. - С.13 - 20.

3. Никитенко З.Н. Формирование универсальных учебных действий – приоритет начального иноязычного образования [Текст] / З.Н. Никитенко // Иностранные языки в школе. – 2010. – № 6. - С.2 - 10.

4.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. [Текст] Система знаний: пособие для учителя / [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.















Игра «Thats me

Данная игра проводится в качестве «five minutes activity» (физкультминутки на уроке), в то же самое время ценна тем, что направлена на повторение или закрепление какого-либо грамматического правила и является носителем личной информации об учащемся, его опыте.

Учащимся предлагается составить 4 предложения о себе (согласно тематике урока), грамматическая основа может быть разнообразной:

  • Модальные глаголы (can, must, should, have to, ought to etc.)

For example:

I must help my mum.

I should save the environment.

I have to take the rubbish away.

I can take care of homeless animals.

  • Разнообразные видовременные формы глагола (н-р: отработать Present Perfect):

I have never seen the earthquake.

I have never seen the flood.

I have never hurt anybody.

I have never seen real lava.



Возможен ваш вариант. Во время того, как один учащийся выходит и зачитывает свои предложения, все остальные, если их предложения совпадают (близки по смыслу) привстают, делают знак рукой и произносят: «Thats me!» (и я тоже, у меня тоже), подтверждая тем самым, что они причастны к происходящему. Данная игра учит детей внимательно слушать друг друга, в ходе игры формируются все виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.



Краткое описание документа:

  Данный конспект урока является авторским. Урок встроен в цикл уроков по теме «Наша планета Земля».    В ходе урока формируются все виды универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Ключевую роль в их формировании играет создание учебного материала, используемого на уроке.        Ребята сами выходят на тему урока, благодаря видеоролику, ставят для себя вопросы, на которые хотели бы найти ответы, в деятельностном режиме ищут ответы на свои вопросы, изготавливают практический материал.          Технологии применяемые в уроке будут полезны при разработке других конспектов.
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров1031
Номер материала 52260033124
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх