№

Тема урока

Дата

Педагогические

средства

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат  и уровень усвоения

Информационно-

Методическое обеспечение

Д/з

Факт.

По плану

Базовый уровень

Продвинутый

уровень

1

Художественная

Литература как

Искусство слова.

Цель: дать понятие о литературе как искусстве слова самосознании народа, воплощение героическое биографии Родины, о специфике художественного отображения действительности

Лекция, беседа, работа с книгой

Фронтальная

Знать теоретико- литературные понятия:  Художественная

Литература как

Искусство слова, историко- литературный процесс, художественное отображение

Действительности

Учебник 9 класса Н.Н Вербовая, С.К Бирюкова-2007

Энциклопедия.

2.

Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник литературы Древней Руси.

Цель: познакомится с древнерусской литературой, с исторической основой «Слова», с историей открытия памятника, жанром «Слова», проблемой авторства.

Лекция, беседа, работа с книгой

Фронтальная,

групповая

Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства, особенности жанра

Знать из дополнительных

Источников  информации о высочайшем уровне культуры Руси XΙΙ века

Лихачев, Д.С «Слово…» (комментарий)- М, 1976г

3.

«Золотое слово» Святослава. Идейное значение в произведении художественного образа праведного и мудрого правителя. Игорь и дружина. Символический смысл затмения

Проблемные задания

групповая

Знать теоретико- литературные понятия: образ автора, лирические отступления. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героям, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств

Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою

«Слово о полку Игореве» Литература №41,1999.

№39,1999

4.

Плач Ярославны как выражение личного и народного горя. Фольклорные мотивы в произведении. Приемы создания образа страдающей Русской земли и его художественное значение. Художественный образ автора повествования о «полку Игореве»   

Беседа, работа с книгой, анализ произведения

Групповая , индивидуальная

Знать о художественном своеобразие «Слова..», связи с фольклором

Уметь найти нужную информацию о жизни «Слова», создать связный устный текст.

 Справка в интернете

5

Р./р Обучающее сочинение по произведению «Слово о полку Игореве»

Проблемные задания

Групповая , индивидуальная

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать. Превращая связный текст

Уметь самостоятельно редактировать сочинение

6

Общая характеристика литературы VIII века. Темы и идеи поэзии М.В. Ломоносова. Идейно-художественное своеобразие «Оды на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года», «Вечерних размышлений…»

Лекция, беседа . работа с книгой

Групповая , индивидуальная

Знать основные черты литературы VIIΙ в, направления классицизм. Биографию   Ломоносова М.В. теорию трех штилей, теорию стихосложения, особенности жанра ода.

Уметь делать сравнительный анализ.

«Русская литература 18 в»-М.1990.

М.Ломоносов-Литература №4 2003

7

Обличительное звучание произведения Г.Р. Державина «Властителям и судиям». Авторский идеал в стихотворении «Памятник»

Цель: познакомить с личностью Державина. Основными терминами его творчества.

Проблемные задания

Групповая , индивидуальная

Знать новаторство Державина, жанр гневная ода. особенности раскрытия темы поэта, и поэзии, власти

Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов

Державин Г.Р- литература №11,2002

8

Сентиментализм как литературное направление 70-х годов VIII века. Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма (конфликт, сюжет, герои, стиль)          

Цель: дать понятие о сентиментализме. Познакомится с личностью Карамзина.

Лекция, беседа

Фронтальная, групповая

Знать основные черты сентиментализма как литературного направления

Уметь выявлять черты сентиментализма в произведении

Словарь справочник по литературе- М.2001

9.

Судьба А.С. Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума». Драма как род литературы. Прозаическая и стихотворная речь

Цель: познакомить с личностью поэта, его судьбой.

Лекция . работа с книгой

Фронтальная, групповая

Знать основные этапы жизненного  и творческого пути А.С Грибоедова

Уметь писать эссе «Грибоедов в моем восприятии»

10

«Что за комиссия, создатель, Быть взрослой дочери отцом!» (Дом Фамусова. 1 действие.)    

Цель: проникнуть в атмосферу действия; выявить экспозицию, особенности конфликта

Проблемные задания

групповая

Знать особенности комедии как жанра, теоретика- литературные понятия: экспозиция, завязка , конфликт

Уметь составлять характеристику Чацкого по первому действию пьесы

Ланщиков А-«Горе от ума»,№5,1997

11

Фамусов и Чацкий: столкновение «мнения» и «суждения» как выражение социального конфликта в комедии. (Опыт сравнительной характеристики персонажей. 2 действие.)

цель: проследить дальнейшие развитие конфликтов, определить проблематику пьесы, жанр; выявить систему персонажей, противоборство двух лагерей; составить речевую характеристику

Проблемные задания + беседа

групповая

Знать  теоретика- литературные понятия:

Проблематика,

Идейное содержание,

Система образов,

Внутренний конфликт.

Уметь определять проблематику пьесы. характеристику персонажей

Уметь составлять таблицу из цитат: «Взгляды  Чацского и фамусовского общества»

Мотив глухоты в комедии Грибоедова.- литература №12, 2005

12

Характеристика Скалозуба, Молчалина, Репетилова.

Цель: разграничить понятия «Ровесники» и «единомышленники»;

Дать характеристику данным персонажам, понятие о внесценических персонажах –единомышленниках Чацкого

Проблемные задания

Групповая

Уметь давать характеристику персонажей, в том числе речевую. Делать их сравнительную характеристику с Чацким.

Уметь строить связное устное высказывание на тему : «Всегда ли ровесники – единомышленники?»

Сравнительная характеристика (Чацкий и Молчалин)- Литература №47,2002

13

Загадка Софьи Фамусовой

Цель: показать яркость натуры Софьи, незаурядность  И влияние на нее фамусовской Москвы; составить речевую характеристику героини

Проблемные задания + беседа

Групповая

Уметь давать характеристику персонажа, в том. Числе и речевую

Уметь строить связное устное высказывание

Влащенко В. Чацкий иСофья.-Литература №12.2003

14

«Миллион терзаний»Чацкого

Цель: определить идейно- композиционную роль бала в комедии; понять смысл финальной сцены; познакомить с мнениями А.С Пушкина, А.И.Гончарова о Чацком

Проблемные задания + беседа

Групповая

Уметь давать характеристику персонажа, в том. Числе и речевую, отобрать материал из статьи И. Гончарова «Миллион терзаний»

Уметь строить связное устное высказывание: «Мое отношение к Чацкому»

И. Гончарова «Миллион терзаний»

15

Художественный мир комедии А.С Грибоедова «Горе от ума»

Создание продукта при консуль-

тировании педагога

групповая

Знать содержание комедии.

Уметь сопоставлять эпизоды, владеть театральной лексикой.

Уметь презентовать проекты, посвященные идейно-художественному своеобразию пьесы.

Кому от ума горе ?- литература №11,2003

16

Р./р подготовка к сочинению по пьесе «Горе от ума»

Цель: выявить степень усвоения материала, умение писать сочинение определенного жанра

Проблемные задания

индивидуальная

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал

Уметь самостоятельно редактировать материал

17

Очерк жизни и творчества А.С. Пушкина

Цель: проследить основные этапы творческого пути поэта, осознать творчество А.С Пушкина как выражение высочайшей духовной гармонии

Лекция + беседа, работа с книгой

Фронтальная,  индивидуальная

Знать  основные этапы творческого пути поэта.

Уметь писать эссе.

Тынянов.Ю.Н «Пушкин»

Новиков И.А«Пушкин на юге»

18

Свободолюбивая лирика А.С Пушкина

 Цель: дать понятие о взглядах поэта на свободу как нравственный, социальный, философский идеал

Беседа

Групповая

Знать, что свобода в лирике Пушкина представлена как политический, философский. Нравственный идеал. Основы стихосложения

Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции

Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов

Вольнолюбтвая лирика.- литература .№17.1999

19

Романтизм как литературное направление.

Стихотворения «К морю» «К***» «Я вас любил» «бесы»

Цель: раскрыть содержание романтизма как литературного направления, в поэзии Пушкина

Лекция + беседа

Групповая

Знать своеобразие «Пушкинского » героя

Уметь раскрывать нравственный максимализм авторской позиции.

20

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина («Памятник», «Пророк» и др.)

Беседа

Проблемные задания

Групповая

Знать взгляды А.С Пушкина на назначение поэта и поэзии.

Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи. композиций

Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов

Стихотворение «Пророк» у Пушкина и лермонтова- Литература №38э1998

21

Любовная и дружеская лирика А.С Пушкина

Беседа

Проблемные задания

Групповая

Знать адресаты пушкинской любовной лирики и дружеской лирики, историю создания стихотворений. Уметь анализировать  стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи.

Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов

Лирика любви и дружбы- литература №35.2000

22

Христианские и философские мотивы в лирике А.С Пушкина

Беседа

Проблемные задания

Групповая

Знать христианские и философские мотивы в лирике А.С Пушкина

Уметь анализировать  стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи.

Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов

А.Пушкин.

Философская лирика-Литература №14,2002

23

Р./рЛирика А.С. Пушкина в моём восприятии. Выступления учащихся с чтением и анализом любимых стихотворений поэта           

Беседа

индивидуальная

Уметь делать сравнительный анализ

24

История создания романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Онегинская строфа

Цель: познакомить с историей создания, отзывами критиков о романе, «онегинской срофой», лирическими отступлениями, своеобразием жанра

Коммен-

тированное

чтение

Групповая

индивидуальная

Знать теоретико- литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию «онегинской строфы»

Уметь анализировать ритмический рисунок стихотворного текста

«Евгений Онегин» - литература №20.1998.

Образ Онегина-Литература №21.2000

25

“Онегин, добрый мой приятель...”. Образ автора и образ главного героя       

Цель: сравнить по едение героя в1-й и8 й главах в сходных ситуациях. проследить один день его жизни

Работа с текстом

Групповая

индивидуальная

Уметь выделять смысловые части текста

Уметь узнавать тропы в тексте и интерпретировать их

Поэтика эпиграфов к роману «Евгений Онегин»-Литература№5.2005

26

«Жизнь без смысла…» (Основные этапы жизни Евгения Онегина)

Цель: показать героя в различных ситуациях: Онегин и природа, Онегин и поместное дворянство, Онегин и Ленский, Онегин и татьяна

Коммен-

тированное чтение

Групповая

индивидуальная

Уметь высказывать свои суждения о прочитанном.

Уметь самостоятельно формулировать тему сочинения

27

«Татьяны милый идеал»

Цель: показать нравственное совершенство Татьяны, богатство ее внутреннего мира, самостоятельность суждений

Проблемные задания

Групповая

Уметь интерпретировать роль стилистических фигур в тексте

Уметь составлять цитатную характеристику персонажа

28

«быть может, он для блага мира иль хоть для славы был рожден? » судьба Ленского

Беседа о прочитанном

Групповая

индивидуальная

Уметь определять роль изобразительных средств

Уметь составлять сложный план к сочинению

29

Образ автора в романе «евгений Онегин»

Цель: доказать обоснованность слов В.Г Белинского, назвавшем роман «Энциклопедией русской жизни» 19 в; показать философские проблемы в видении поэта, психологизм

Проблемные задачи

Групповая

Уметь составлять вопросы по теме урока

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, определять роль эпиграфа

30

Р/рПодготовка к сочинению по роману «Евгений Онегин» А.С Пушкина

Цель выявить  степень усвоения материала, правильность речевого оформления, умение осмыслить тему, определить границы. Раскрыть ее.

Проблемные задачи

индивидуальная

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст

Уметь самостоятельно редактировать текст

31.

Основные мотивы и образы лирики М.Ю. Лермонтова. Страницы биографии и судьбы.

Цель: познакомить с биографией поэта, особенностями времени

Лекция

Групповая

Знать основные факты жизни  и творческого пути поэта

Иметь представление о культурологических основах семейных

32

«Одинок я, нет отрады». Тема одиночества и гордого протеста в лирике М.Ю Лермонтова

Цель: исследовать тему одиночества в лирики М.Ю Лермонтова

Семинар

Групповая

Знать основные тропы, уметь находить в тексте

Уметь определять стихотворный размер, анализировать текст на фонетическом уровне

Стихотворение «Поэт» Литература №38, 1998

Тема неволи Литература №45-1998

33

«Люблю отчизну я , но странную любовью»Тема родины в творчестве М.Ю Лермонтова

Цель: выявить особенности раскрытия темы Родины в лирике М.Ю Лермонтова

Беседа

Групповая

Уметь выделять смысловые части текста

Уметь сформулировать микротемы, анализировать текст на фонетическом уровне

Стихотворение «Молитва»литература №42-2001

Стих. «Я не унижусь пред тобою»-Литература-№10,2001

34

«Когда мне ангел изменил…»Тема любви в поэзии М.Ю  Лермонтова

 Цель: дать понятие об особенностях раскрытия темы любви в творчестве  М.Ю Лермонтова

Семинар

Групповая

Уметь анализировать текст на лексическом уровне (поэтизмы, архаизмы, славянилизмы)

Уметь интерпретировать роль лексем в тексте, находить ключевые слова

Стихотворение «нет не тебя я так пылко я люблю»

35

Р.р. Читаем любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова

урок – конкурс

индивидуальная

Уметь выразительно рассказывать стихотворение

36

Роман  «Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе.

 Цель: дать понятие о смысле названия романа, его жанре, особенностях композиции, ее общем принципе, от загадки к загадке

Лекция + беседа

Фронтальная

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции

Уметь выявлять смысл названия художественного произведения.

37

«история души человеческой» в романе М.Ю Лермонтова «герой нашего времени»

Цель: помочь почувствовать  романтическую загадочность и «демонизм» главного героя, его трагедию, индивидуализм; исследовать взаимоотношения с Бэлой, максим Максимычев, контрабандистами

Семинар

Групповая

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей

Уметь интерпретировать события с точки зрения разных персонажей

38

Печорин и водяное общество.

Цель: показать особенности жанра дневника, раскрыть конфликт Печорина и водяного общества; помочь понять его боль от отсутствия  внутренней жизни, причины замены ее внешней активностью; раскрыть хорошее и дурное в главном герое

Работа с текстом

групповая

Уметь владеть различными видами пересказа

Уметь излагать события в форме дневниковых записей

39

Р/р .Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» в литературной критике. Подготовка к сочинению 

Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, полно раскрыть, выявить правильность речевого оформления

Оставление плана

Фронтальная

Уметь сохранять логику изложения, удерживаться в границах темы

Уметь осмысливать роль и значение произведения в историко- литературном аспекте

40

Очерк жизни и творчества Н.В. Гоголя

Цель: дать понятие о творчестве пути Гоголя, его писательской самобытности и неповторимости

Лекция

Фронтальная

индивидуальная

Уметь конспектировать лекцию, выделять главное и существенное

Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпохи

41

Бытовой анекдот и художественное произведение. История создания повести Н.В. Гоголя "Шинель".   

Лекция + беседа

групповая

Уметь делать анализ эпизодов

42

Н.В Гоголь «Мертвые души». Особенности жанра, композиции, многообразии тематики, смысл заглавия

Цель: дать понятие об особенностях жанра, композиции, роли авторских отступлений, внесюжетных элементов, эпизодических персонажей

Лекция + беседа

Групповая

Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие

Иметь представление о хронотопе художественного текста

Живые и мертвые души. Литература № 10,2000

43

Образы помещиков в поэме “Мертвые души” (Манилов, Коробочка, Ноздрев, Собакевич)

Цель: показать способы типизации при создании характеров; раскрыть сатирические приемы в поэме

Семинар

Групповая

Знать содержание, уметь характеризовать персонажей поэмы

Уметь анализировать художественный текст на морфологическом, фонетическом уровнях

44

Чичиков новый герой эпохи

Цель: показать сатирическое изображение нового героя эпохи, раскрыть способы характеристики персонажа

Работа с текстом

Групповая

Понимать роль главного героя в системе образов

Уметь оценивать поступки главного героя с нравственных позиций

45

Р.р. Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души» в литературной критике. Подготовка к домашнему сочинению

Цель:  выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, полно раскрыть, выявить правильность речевого оформления

Письменное высказывание

индивидуальная

Уметь использовать разнообразные  синтаксические конструкции, соблюдать орфографические и речевые нормы

Освоение интеллектуального и эмоционального  богатства текста

46

Тематика поэзии Ф.И. Тютчева

 Цель: познакомить с биграфией поэта, его творческой судьбой; определить основные темы и образы, раскрыть философский характер тютчевской лирики

Лекция

Аналитическая беседа

Коллективная

индивидуальная

Знать о жизни и творчестве поэта, основные темы и образы,  философский характер его лирики

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и систематизировать ее

Харитонова О.Н.

Любовная лирика Тютчева.- ЛВШ №1 -1998

47

А.К Толстой -  поэт радости

Цель: познакомить с биографией поэта, его творческой судьбой;

Познакомится со стихотворениями «Край ты мой родимый край»

Лекция

Групповая

Знать о жизни и творчестве поэта

Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении

48

Художественный мир И.С Тургенева. Личность и судьба писателя

Цель: дать представление о личности  и судьбе Тургенева, его творчества, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений

Лекция + беседа

Работа с книгой

Фронтальная

индивидуальная

Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве. Уметь делать индивидуальные сообщения

Уметь подготовить обзор идейного содержания романов «Рудин», «Дворянское гнездо»

Лебедев Ю.

Тургенев (ЖЗЛ) 1991

50

Роман «Отцы и дети». Отражение в романе политической борьбы 60-х годов. Смысл названия.

Цель: показать как отражены в романе политическая борьба 60-х годов, положение пореформенной России; раскрыть смысл названия, нравственную и философскую проблематику

Проблемная лекция

беседа

Фронтальная

групповая

Знать  Отражение в романе политической борьбы 60-х годов положение пореформенной России;

Уметь выявлять проблематику  романа в работу с текстом

Жданов М.

Роман тургенева в школьном изучении.-Л.1972

51

Роман «Отцы и дети» Сила и слабость Базарова

Проблемные задания

Индивидуальная

групповая

Уметь анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной. но ограниченн й естественнонаучными рамками

Незведцкий В.

Противники и собратья по судьбе. Базаров и Кирсанов- ЛВШ№ 7 1998

52

Роман «Отцы и дети» дворянство в изображении Тургенева

Цель: выявить общественные, культурные, нравственные, ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия

Проблемные задания

Индивидуальная

групповая

Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные. Духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, выполняя проблемные задания по тексту

Уметь делать поиски из литературоведческих статей современных авторов, в которых анализируется  образы данных персонажей.

Пустовойт П

Роман Тургенева «Отцы и дети». Коменнтарий.1991

53

Н.А Некрасов. личность и судьба

Цель: познакомится с личностью и судьбой поэта; показать роль Некрасова  в развитии демократической поэзии; раскрыть представления Некрасова о поэте и поэзии

Лекция

Работа с текстом

Групповая

Фронтальная

Знать главные факты биографии и основные вехи творческого пути поэта, его программные произведения

Муза Некрасова («РОдина» «Пророк»)

Литература №40,2000

№4 2002

54

Н.А Некрасов «Кому на руси жить хорошо» образы правдо искателей в поэме.

Цель: дать представление об истории создания поэмы ее проблематике и композиции, особенностях жанра, принципе фольклорного восприятия в ней; обрисовать образы бунтарей- правдоискателей их роль в раскрытии идейного замысла поэмы

Проблемная лекция

Беседа

Групповая

Фронтальная

Знать историю создания поэмы.

Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра,  принципе фольклорного восприятия в ней

Уметь обращаясь к тексту, охарактеризовать образы бунтарей- правдоискателей, выявлять средства характеристики персонажей их роль в раскрытии  идейного замысла поэмы

Розанова Л.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: комментарий.- Л,1970

55

«Есть женщины в русских селеньях» Образ Матрены Тимофеевны

Цель: показать  лучшие  черты национального  характера в образе Матрены; роль фольклора в характеристике образа, дать понятие о проблеме нравственного идеала счастья

Проблемные задания

Групповая

Фронтальная

индивидуальная

Знать о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме

Уметь обращаясь к тексту выявлять лучшие  черты национального  характера в образе Матрены

Уметь характеризовать и сравнимать образы Матрены  Тимофеевны и Катерины Кабановой

Прокшин В

Поэма Некрасова  «Кому на руси жить хорошо»

56

Лирика А.А Фета художественное совершенство стихов о природе.

Цель: познакомить с биографией А.А Фета, с лирическими стихами поэта, показать красату и художественное совершенство лирики А.Фета

Практикум

Групповая

Знать особенности поэтического стиля  А.А Фета

Уметь находит тропы  стилистические фигур,. осмысливать их роль в тексте

Иметь представление о пространственно-временных ориентирах художественного текста

А.Фет. лирика

Литература №1-1999

№29-2004

№18-2005

57

Художественный мир Достоевского. Жизнь и творчество. Особенности творческого метода

Цель: позхнакомить с жизнью и творчеством Достоевского, особенностями творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм

Лекция

Беседа работа с книгой

Фронтальная

индивидуальная

Знать основные этапы жизни и творчества Достоевского, особенности творческого метода писателя: полифония. Авантюрность сюжетного действия, психологизм

Знаете ли вы Достоевского? Литература №4-1996

 58

Роман «Преступление и наказание. » История создания, идейно-художественное своеобразие романа.

Проблемная лекция

беседа

Фронтальная

групповая

Знать историю создания, тематику, проблематику, идейное содержание, композицию романа

Уметь видеть в тексте романа художественные приемы создания образов

Белов С

Роман Достоевского «Преступление и наказание»Комментарий. М.1985

59

Роман «Преступление и наказание. ». социально и философские источники  Преступления Раскольникова. Петербург Достоевского

Цель: выявить в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления  Раскольникова , авторское отношение к теории Раскольникова, ее развенчание

Проблемные задания

Индивидуальная

групповая

Уметь выявлять  в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления  Раскольникова

Уметь провести исследование «Проблема наполеонизма в произведениях Пушкина и Достоевского» с помощью компьютерных технологий

Белов С

Роман Достоевского «Преступление и наказание»Комментарий. М.1985

60

Роман «Преступление и наказание. ». «Ангелы» и «Демоны» Родиона Раскольникова

Проблемные задания

Индивидуальная

групповая

Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, проследить, как в столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственость, борьбу добра и зла в душе главного героя; понимать роль снов Раскольникова в раскрытии идеи романа

Уметь создавать коллажи по мотивам романа «преступление и наказание»

Материалы по роману «Преступление и наказание» литература №12-1999

61

Роман «Преступление и наказание». Мастерство Достоевского –художника

Цель: раскрыть  процессе анализа романа полифонизм, психологизм, повествования, роль детали в романе, символику имен, цифр, цветов. Снов, роль евангельских мотивов

Проблемные задания

Индивидуальная

групповая

Уметь выявлять в процессе анализа романа полифонизм, психологизм, повествования, роль детали в романе, символику имен, цифр, цветов. Снов, роль евангельских мотивов

Тарасов Б.

Героини Достоевского –Литература № 12 1999

Религиозные символы романа Достоевского.-Литература №44,1999

62

Р/р Классное сочинение по роману Ф.М Достоевского «Преступления и наказания»

Цель: определить круг тем, составить план, отобрать материал, определить границы темы, полно раскрыть его

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему. Определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить текст сочинения

63

Художественный мир Л.Н Толстого. Личность и судьба Л.Н Толстого. Религиозные и нравственные его искания.

Цель: познакомить с жизнью и творчеством

Лекция беседа

Индивидуальная

групповая

Знать основные этапы жизни и творчества Толстого, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий

Уметь делать индивидуальные сообщения на заданную тему

64

«Война и мир» История создания и идейно- художественно своеобразие романа-эпопеи.

Цель: познакомить с историей создания произведения. Жанровым и идейно-художественным своеобразием, особенностями сюжета, смыслом названия

Проблемная лекция

Беседа, проблемные задания

Фронтальная

групповая

Знать историю созданияи смысла названия произведения.

Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета романа-эпопеи

О стиле Л.Н Толстого

В книге « Диалектика души»

65

Изображение дворянского общества в романе-эпопеи «Война и мир» «Мысль семейная»

Цель: показать дворянское общество, выявить мысль семейную в романе, система нравственных ценностей, отношение к воспитанию детей идеальной семьи в романе.

Лекция

Беседа

Фронтальная

групповая

Уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя, делать сравнительную характеристику семей Ростовых, Болконских, Курагиных

Уметь анализировать эпизод

Потапова Т.

Семья в романе Толстого «Война и мир» ЛВШ №1-1997

66

«Дорога чести»Андрея Болконского в романе Л.Н Толстого «Война и мир»

Цель: проследить пути нравственных исканий А.Болконского, выявить средства характеристики персонажа

Проблемные задания

Индивидуальная

групповая

Уметь характеризовать путь нравственных исканий А. Болконского, выявлять средства характеристики персонажа

Уметь анализировать эпизод

67

Путь исканий Пьера Безрухова в романе «Война и мир»

Цель: проследить пути исканий П.Безрухова. «диалектику души героя»

Проблемные задания

Индивидуальная

групповая

Уметь характеризовать путь нравственных исканий П. Безрухова  выявлять средства характеристики персонажа

Уметь давать сравнительную характеристику А. Болконсконо и П.Безухова

Лебедев Ю

Судьба человека и смысл его жизни в мироощущении Толстого. ЛВШ №1-1999

68

«Нет величия там , где нет простоты, добра и правды» (Кутузов и Напалеон в романе «Война и мир»)

Цель: показать роль антитезы в создании характеров Кутузова и Напалеона, идейный смысл этого противопоставления

Проблемные задания

Индивидуальная

групповая

Уметь видеть роль антитезы в изображении Толстым истинного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности напалеона, делать сравнительную характеристику героев

Уметь производить анализ эпизода

Лебедев Ю

У философских истоков «мысли народной» в романе-эпопеи Толстого «Война и мир».ЛВШ №5 1997

69

Поиски мира и своего места в мире. Наташа Ростова на пути к счастью

Цель:проследить пути нравственных исканий Н.Ростовой, осознать идеал «роевой»жизни, «диалектику души»героини

Проблемные задания

Индивидуальная

групповая

Уметь характеризовать путь нравственных исканий Наташи Ростовой, выявлять средства характеристики персонажа, видеть прием «диалектики души» в изображении героини

Уметь делать мультимедийную презентацию «Любимые героини Л.Толстого»

Фомичева А

«Семейная идея» в творчестве Толстого. Литература №34, №45, №46-1999

70

Р/р Классное сочинение по роману Л.Н Толстого «Война и мир»

Цель: выявить уровень усвоения темы. Умение отбирать материал, определять границы темы, полно, последовательно. Грамотно ее раскрывать

Самостоятельное планирование и проведения исследования

индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть. Правильно оформить текст сочинения (речь, орфография)

71

Личность и судьба А.П Чехова. Основные черты чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя

Цель: познакомить с жизненным и творческим путем А.П Чехова, его идейной и эстетической позицией, основной проблемтикой чеховского творчества, своеобразием мастерства

Лекция, беседа

Работа с книгой

Фронтальная. Индивидуальная

групповая

Знать жизненный и творческий путем А.П Чехова, его идейной и эстетической позицией, основной проблематикой чеховского творчества, своеобразием мастерства

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя

Величие человеческой души. Мелихово. ЛВШ № 2 1997

72

М.Горький. Личность. Творчество . судьба . Философия жизни в рассказах Горького и ее художественное воплощение. Рассказ «Макар Чудра»

Цель: познакомить с вехами жизни  творчества М.Горького; раскрыть особенность романтических рассказов писателя

Лекция

беседа

Коллективная

индивидуальная

Знать биографию писателя.

Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя

Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте

Летопись жизни и творчества А.М Горького (4т) Груздев И.А

 73

А.И Куприн Жизнь и творчество.

Цель: дать обзор творческому пути А.И Куприна; обозначить основные проблемы в творчестве писателя, раскрыть художественные особенности его произведений

Лекция

Беседа

Коллективная

индивидуальная

Знать биографию писателя; нравственно- философскую проблематику его произведений

Уметь обосновать в устной и письменной формесвое отношение к произведению

Кулешов Ф

Творческий путь А.И Куприна

74

И.А Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина. Основные мотивы. Точность воспроизведения психологии человека и природы

Цель: дать краткий обзор жизненного и творческого пути И.А Бунина; обозначить основные мотивы лирики поэта, показать неповторимость его стиля

Беседа

Работа с текстом

Коллективная

индивидуальная

Знать биографию писателя, основные мотивы лирики.

Уметь выступать с устным сообщением

Уметь выделять изобразиетльно-выразительные средства и определять их роль в художественном тексте

Смирнова Л.

А.Бунин. жизнь и творчесвто

75

И.А Бунин «легкое дыхание» «темные аллеи». Сюжет, композиция. Проблематика, смысл названия, символика

Цель: раскрыть философское содержание рассказа;

Понять авторскую позицию

Беседа

Проблемные задания

Коллективная

индивидуальная

Уметь составлять развернутую характеристику героя; определять роль художественной детали

Уметь выделять в тексте нравственно идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры

Афанасьев,В.Н

Бунин, И.А-М-1996

76

А.А Блок. Личность и судьба поэта. Основные мотивы лирики. «Ветер принес из далека» «Мы встречались с тобой на закате» «О,я хочу безумно жить»

Цель: познакомить с личностью поэта, атмосферой, в которой вырос А.А блок, с центральными циклами стихотворений; определить основные мотивы лирики

Лекция

Беседа

Работа с текстом

Коллективная

индивидуальная

Знать характеристику центральных циклов и программных стихотворений

Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении

А.Блок : Новые материалы и исследования

77

В.В Маяковский. Личность и судьба поэта. Моя революция. Пафос революционного переустройства мира

Цель: дать представление о личности поэта, его новаторском характере и бунтарском духе

Лекция

беседа

Коллективная

индивидуальная

Знать тематику стихотворений Маяковского, особенности строфики и графики; понимать. В чем состоит новаторский характер поэзии Маяковского

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль.

Винокур Г.О

Маяковский – новатор языка.

Петросов К.Г

Творчество В.В Маяковского

78

Лики Родины в поэзии С.А Есенина. Любовная лирика.

Цель: познакомить учащихся с особенностями творческого метода поэта; показать народность творчества поэта; проследить эволюцию темы Родины в его лирике.

Показать динамику развития любовной лирики Есенина.

Беседа

Коллективная

индивидуальная

Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина.

Уметь определять смену чувств в стихотворениях Есенина о любви на основе личностного восприятия

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. Уметь предавать информацию адекватно поставленной цели(сжато, полно, выборочно)

Юшин П.Ф.

Сергей Есенин: идейно-творческая эволюция

79

Жизнь. Творчество, личность М.А Булгакова. История создания «Собачье сердце»

Цель: познакомить учащихся с личностью и творчеством Булгакова, с историей создания и публикации его повести.

Лекция

Беседа 

Коллективная

Знать биографию писателя,  историей создания и публикации его повести.

Знать жанровые особенности произведения, уметь характеризовать героев

Соколов Б.

Булгаковская энциклопедия- М,1997

80

А.А Ахматова. Жизнь и творчество. Основные темы лирики. Особенности поэтических образов.

Цель: дать представление о личности поэта, о мотивах и настроениях лирики; показать наразрывную связь поэтических образов А.А Ахматовой с русской культурой

Лекция

 Беседа

Коллективная

групповая

Знать основные вехи жизненного и творческого пути А.Ахматовой; особенности ее стиха (музыкальность интонации)

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль.

Дудин М. Души высокая свобода. В кН.: А.Ахматова-М1997

81

Р/р Классное сочинение «Поэзия серебряного века: любимые страницы»

Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему и полно раскрывать, выявить правильность речевого оформления

Проблемные задания

индивидуальная

Уметь составлять развернутый план сочинения, логически выстраивать содержание. Соблюдать границы темы

Уметь самостоятельно редактировать написанный текст

Уметь создавать письменное высказывание

82

Б.Л Пастернак. Жизнь и творчество. Лирика

Цель: познакомить с биографией писателя, разнообразием дарований его творческой натуры; дать представление Пастернака -поэта

Беседа проблемные задания

коллективная

Знать основные этапы жизни и творчества Б.Л пастернака; тематику и особенности его лирики

Знать основные мотивы лирики Пастернака; уметь анализировать лирическое произведение

Альфонсов,В

Поэзия Бориса Пастернака

83

Жизнь и творчество М.А Шолохова. «Судьба человека»

Цель: познакомить учащихся с личностью писателя; его творческой судьбой; дать представление о значение его произведений; о полемике вокруг авторства; показать роль пейзажа. Композиции в раскрытии проблематики рассказа

Лекция

Коллективная

индивидуальная

Знать биографию писателя.

Уметь выступать с устным сообщением

Уметь обосновать свое отношение к писателю и его произведениям

Жуков И. рука судьбы. Правда и ложь О Михаиле Шолохове.

84

В.Ф Трендяков. Жизнь и творчество. «Жизнь для собаки»

Цель:  познакомить учащихся с личностью писателя; его творческой судьбой; познакомить с рассказом «Жизнь для собаки»; историей создания; тематика, идея.

Лекция

беседа

Коллективная

Знать биографию автора, смысл названия. Центральные образы, тему, идею. проблематику

Уметь постигать содержание произведения на аналитическом уровне (вопросы у тексту, размышления над прочитанным. Мотивировка событий)

85

А.Солженицын. Судьба. Творчество. Рассказ «Как жаль..»

Цель: познакомить учащихся с личностью писателя; его творческой судьбой; познакомить с рассказом «Как жаль»; выявить особенности рассказа

Лекция

Беседа

Коллективная

Знать судьбу автора; знать главных героев, основные сюжетные линии. Смысл названия

Знать особенности стиля писателя

Чалмаев В.А

Солженицын. Жизнь и творчество.-М.1996

86

Евгений Александрович Евтушенко. «Россия, я тебя люблю», «Проклятье века – это спешка»

Цель: познакомить с личностью Евтушенко; показать стиль писателя; вызывать эмоциональные отклик при анализе.

Лекция

Беседа

Фронтальная

 Групповая

Знать этапы жизни и творчества писателя;

Знать особенности стиля писателя

87

Андрей Андреевич Вознесенский. Основные темы творчества.

Цель: обозначить основные темы и мотивы лирики; разобраться в особенностях поэтического текста.

Лекция

Беседа

Коллективная

индивидуальная

Знать основные мотивы лирики А.А Вознесенского

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль

Новиков В.

О метафорах Вознесенского.

88

Николой Михайлович Рубцов. Жизнь и творчество. Отличительная черта истинного поэта

Цель: познакомить с творчеством поэта;

Выявить особенности поэзии;  

Лекция

коллективная

Знать биографию поэта, основные мотивы и особенности художественного мира

Уметь создавать устные сообщения, использовать различные источники информации

89

Жанровое богатство В.С Высоцкого. «Кони приведливые.»

Цель: познакомить с творчеством Высоцкого; авторскими песнями;

Своеобразием стиля.

Лекция

Беседа

Групповая

Знать творчество Высоцкого;

Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и систематизировать ее, создать устные и письменные сообщения

90

Литература народов России в 20 в.

Цель: познакомить с литературой народов России; выявить черты развития художественной традиции предшественников;

Познакомить с авторами разных народов.

лекция

Коллективная

Знать литературу народов России.

Уметь видеть особенности произведений; владеть выразительным чтением

91

Расул Гамзатов. Жизнь и творчество. «Мой Дагестан»

Цель:  познакомить учащихся с особенностями творческого метода поэта; познакомить со звучанием стихотворений поэта на родном языке и на русском языке.

Лекция

беседа

Коллективная

Знать основные произведения Дагестанского писателя; своеобразие жанра и композиции произведения

Уметь раскрывать проблему; свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

92

Чукотский писатель Юрий Рытхэу. «Сон в начале тумана»

Цель: познакомить с творчеством Рытхэу; показать разнообразие его творчества; особенность произведений

Лекция

 Проблемные задания

Коллективная

групповая

Знать биографию писателя; смысл названия, центральные образы, проблематику

Уметь сопоставлять эпизод произведения

93

Муса Джалиль. Жизнь и творчество.

Цель: познакомить с личностью поэта, со своеобразием его творчества.

Беседа

Работа с книгой

Коллективная

Групповая

Индивидуальная: сообщения на тему: «Вклад М.Джалиля в развитие татарского языка и литературы»

Знать и уметь видеть особенности стихотворений М.Джалия;

Владение выразительное чтение

Перевод  стихотворений Т.Яна, И.Френкеля, С.Маршака

94

Давид Кугультинов. Судьба народа.

Цель: побудить желание глубже познакомиться с личностью поэта; показать его разностороннюю одаренность, внутреннюю силу и целеустремленность

Лекция

Беседа

Проблемные задания

Работа с книгой

Знать основные тематику лирики; уметь анализировать эпические произведения

Уметь находить изобразительно выразительные средства языка

95

Кайсын Кулиев. Жизнь и творчество.

Цель:

Лекция

коллективная

Знать значение творчества писателя в контексте;

Уметь определять стилистические особенности автора

Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа

96

Художественное сло Ювана Шесталова. «Языческая поэма»

Цель:

Лекция

Беседа

Групповая

Знать биографию автора, отличительные черты русской поэмы и поэмы своего народа

Уметь находить ИВС языка и сравнивать

97

Р/р «Моё любимое произведение» из литературы народов России

Беседа

индивидуальная

Иметь представление о культуре народов

Уметь высказывать свое точку зрения

97

Зарубежная литература.

Цель: познакомить с основными тенденциями в развитии зарубежной литературы

Лекция

коллективная

Знать тенденции развития зарубежной литературы  

Уметь сравнивать основные тенденции зарубежной литературы с основными тенденциями в развитии русской литературы

98

Уильям Шекспир.

« Гамлет. Принц датский»

Цель: познакомить с жизнью и творчеством писателя обзорно; раскрыть проблематику произведения, смысл символических образов.

Лекция

Беседа

Работа с книгой

Коллективная индивидуальная

Знать о жизни и творчество писателя.

Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа. Отбирать и систематизировать ее

99

Данте Алигьери «Божественная комедия» - путешествие  в загробный мир.

Цель: познакомить с личностью Данте; раскрыть особенности песен; композиции комедии.

Лекция

Беседа

Коллективная

Знать жизнь и творчество Данте; историю создания комедии; жанровое своеобразие.

Уметь раскрыть основные мотивы в творчестве писателя; освоение эмоционального и интеллектуального богатства текста

100

Представитель эпохи Просвещения И.В Гёте. «Фауст» -воплощение тяги к знаниям

Цель: познакомить с творческой биографией автора; раскрыть глубину произведения;

Пролог.

Лекция

Беседа

Коллективная

Работа с книгой

Знать особенности стиля Гёте; место творчества Гёте в немецкой литературе

Уметь анализировать прозаическое произведение

101

Урок резерв

102

Заключительный урок