198817
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкРабочие программыКалендарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа № 14»








Календарно-тематическое планирование

по литературе в 5 классе

на 2013 – 2014 учебный

учителя

Алферьевой Марины Борисовны













г. Ульяновск

Пояснительная записка


Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе составлено на основе программы школьного курса литературного образования под ред. В.Я. Коровиной «Литература. 5-9 классы. Рабочие программы» (М.: Просвещение (Рабочие программы. ФГОС), 2011).

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 3 учебных часа в неделю, что составляет 105 учебных часов в год.


Виды учебной деятельности

Рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

Репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

Продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

Поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

Исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.


Основные виды устных и письменных работ

Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ - подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста)- небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись. Актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).

Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).

Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т.д.), каталогов.

Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение- миниатюра

Создание небольшого по объему отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

Произведения для заучивания наизусть

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья...»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях...»

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.


Список литературы для самостоятельного чтения

Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...». А. С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.

М. Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).

A. В. Кольцов. Осень. Урожай. Н. В. Гоголь. Страшная месть.

Н. А. Некрасов. Накануне светлого праздника.

Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.

B. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.

А. А. Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др. И. С. Никитин. Утро. Пахарь. Я. П. Полонский. Утро.

А. Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кружат.......

Ф. И. Тютчев. Утро в горах.

Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.

Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).

А. Н. Островский. Снегурочка.

А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.

Из русской литературы XX века

М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии». А. И. Куприн. Чудесный доктор.

И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревенский нищий. Затишье. «Высоко

полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».

А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».

C. А. Есенин. Песнь о собаке. Дон-Аминадо. Колыбельная. И. С. Соколов-Микитов. Зима. П. П. Бажов. Каменный цветок. М. М. Пришвин. Моя родина.

С. Я. Маршак. Двенадцать месяцев.

A. Т. Твардовский. Лес осенью. Е. И. Носов. Варька.

B. П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.

Из зарубежной литературы Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор). Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо. М. Твен. Приключения Тома Сойера.


Критерии оценивания знаний и умений обучающихся

  1. Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится за исчерпывающий, точный ответ, демонстрирующий хорошее знание текста произведения, умение использовать литературно-критические материалы для аргументации и самостоятельных выводов; свободное владение литературоведческой терминологией; анализ литературного произведения в единстве содержания и формы; умение излагать материал последовательно, делать необходимые обобщения и выводы, а также умение выразительно читать наизусть программные произведения. 

Оценка «4» ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые примеры; умение излагать материал последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные недостатки в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен не слишком подробно; допускаются отдельные погрешности в чтении наизусть и речевом оформлении высказываний. 

Оценка «3» ставится за ответ, в котором материал раскрыт в основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от последовательности изложения. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет полноценных обобщений и выводов; допущены ошибки в речевом оформлении высказывания; есть затруднения в чтении наизусть. 

Оценка «2» ставится, если ответ обнаруживает незнание текста и неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые примеры; нарушена логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и выводов; недостаточно сформированы навыки устной речи; есть нарушения литературной нормы. 

Общие требования к устному ответу по литературе

1. Соответствие ответа формулировке темы. 

2. Содержательность, глубина и полнота ответа. Достоверность излагаемого материала. Хорошее знание текста художественного произведения. 

3. Аргументированность, логичность и композиционная стройность ответа. 

4. Достаточный интеллектуально-культурный и научно-теоретический уровень ответа. 

5. Умение воспринимать художественное произведение как факт искусства слова. Знание и понимание основных закономерностей и проблем развития литературы, умение анализировать содержание и форму художественных произведений. 

6. Грамотная, богатая, точная и выразительная речь. 

  1. Оценка сочинений

Сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая - за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

        Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы;

  • правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

        При оценке речевого оформления сочинений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число языковых ошибок и стилистических недочетов.

        Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (Нормы оценки знании, умений и навыков учащихся по русскому языку). Содержание и речевое оформление оценивается по следующим критериям:

        Оценка «5» ставится, если: 1) содержание работы полностью соответствует теме; 2) фактические ошибки отсутствуют; 3) содержание излагается последовательно; 4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления; 5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В работе допускается 1 недочет в содержании, 1—2 речевых недочета. 1 грамматическая ошибка.

         Оценка «4» ставится, если: 1) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); 2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; 3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; 4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; 5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В работе допускается не более 2 недочетов и содержании, не более 3—4 речевых недочетов, 2 грамматических ошибок.

         Оценка «3» ставится, если: 1) в работе допущены существенные отклонения от темы; 2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности; 3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения; 4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление; 5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

         Оценка «2» ставится, если: 1) работа не соответствует теме; 2) допущено много фактических неточностей; 3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану; 4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними. часты случаи неправильного словоупотребления. нарушено стилевое единство текста. В работе допущено 6 недочетов в содержании, до 7 речевых недочетов и до 7 грамматических ошибок.



Учебно-тематический план.

Тема

Количество часов

Введение

2

Устное народное творчество

8

Древнерусская литература

2

Из русской литературы XVIII

1

Из русской литературы XIX века

45

Из русской литературы XX века

31

Из зарубежной литературы

15

Итого

105















Корректировка уроков по теме «Зарубежная литература» произведена за счёт уплотнения материала, применения новых технологий.









Контрольные работы

п.п.

Тема

Кодификатор

Форма контроля


1

Сочинение «Мой любимый герой русской народной сказки».


Составлять сочинение-описание, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами

Домашнее сочинение


2

Р.р. Подготовка к контрольной работе по басням И.А. Крылова.


На основе морали басни доказать ее сатирические истоки, приводя цитаты из текста, включать авторское отношение к героям, высказывая свою точку зрения.

Тест


3

Р.р. Контрольная работа по рассказу И.С. Тургенева «Муму».

Определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами

Классное сочинение


4

Р.р. Контрольная работа по сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева».

Знать отличия литературной сказки от народной, анализ прочитанного произведения, оценка поступков героев, выражать собственное мнение, приводя цитаты из текста.

Тест



Программное и учебно-методическое обеспечение ФГОС

Для обучающихся:

1. Литература. 5 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2011

2. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2010.

3. Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

4. Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы: - М.: Просвещение, 2006.

Для учителя:

1. Рабочая программа под ред. В.Я. Коровиной «Литература. 5-9 классы. М.: Просвещение (Рабочие программы. ФГОС), 2011).

2. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

3. Калганова Т.А. Литература: Сборник упражнений: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.

4. Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2006.

5. Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.



Тип урока*: ИНМ – изучение нового материала; СЗУ – совершенствование знаний и умений; ОСЗ – обобщение и систематизации знаний; УРР – урок развития речи, УВЧ – урок внеклассного чтения.


Календарно-тематическое планирование

3 часа в неделю 105 часа в год.







Тема урока

Кол-во часов


Тип урока*

Цель (решаемые проблемы)

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)




Деятельность учащихся



Коррекционная работа



Дата План



Дата Факт

Предметные

результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

Введение ( 2 часа)

1

Введение. Писатели о роли книги в жизни человека и общества

1

УИТИЛ

Знать, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги. Уметь находить в учебнике – хрестоматии «Литература» необходимый для занятия материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Формирование готовности к получению и применению новых знаний.

Рассказы детей о прочитанных летом книгах. Знакомство с учебником. Выразительное чтение вступительной статьи, обсуждение этимологии предложенных слов. Объяснение смысла пословиц о времени.

Коррекция актуализации памяти, коррекция зрительного и слухового внимания




Урок внеклассного чтения. «Книга, о которой хочется рассказать.



1

УВЧ

Определение своего круга чтения и оценка литературных произведений.

Научиться создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Формирование мировоззренческих позиций, основанных на народных представлениях о жизни человека.

Вступительное слово учителя о фольклоре. Проверка домашнего задания: индивидуальные выступления учащихся, чтение и комментирование смысла пословиц о времени. Обсуждение в группах: «Почему пословицы – народная мудрость?»

Коррекция актуализации памяти, коррекция зрительного и слухового внимания



Устное народное творчество (8 часов)

3

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.


1

УИТИЛ


Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки; частушки, колыбельные песни. Уметь отгадывать загадки, давать определение малым жанрам, отличать друг от друга малые жанры фольклора

Научиться понимать прочитанное, находить ответы на поставленные вопросы.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать позицию.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки учебной задачи на основе узнанного.

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа текста.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Чтение вступительной статьи учебника, ответы на вопросы, выполнение заданий учебника.

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти



4


Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.

1

УИТИЛ


Знать жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок

Научиться сравнивать художественные произведения.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе.

Регулятивные: научиться комментировать полученную информацию).

Познавательные: научиться понимать текст, выделять необходимую информацию.

Формирование мировоззренческих представлений о роли природы в жизни человека.

Выразительное чтение сказок, ответы на вопросы учебника, выполнение заданий. Словесное рисование.

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти



5

«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой.

Народная мораль в сказке и поступках героев.

1

УИХП

Знать жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, присказки-небылицы, характерные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказочные зачины и концовки)

Научиться понимать различия между поэзией и прозой.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в процессе поиска ответа на вопросы.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации

Формирование представления о необходимости внимательного отношения к природе.

Выразительное чтение, ответы на вопросы учебника, выполнение заданий. Словесное рисование героев сказки.

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти



6

Р.Р. Обучение художественному пересказу сказки «Царевна-лягушка».


1

УРР

Знать, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка». Уметь определять особенности фольклорной волшебной сказки

Научиться создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: уметь работать самостоятельно по индивидуальному маршруту.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, работать самостоятельно.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Конструирование вступления и заключения сочинения, определение основной направленности работы.

Коррекция аналитического мышления.



7

Иван-Царевич – победитель житейских невзгод. Животные – помощники. Победа добра над злом. Поэтика волшебной сказки. Постоянные эпитеты, повторы.

1



УИХП

Уметь характеризовать главных героев сказки.


Научиться анализировать текст, давать характеристики героям.

Коммуникативные: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: уметь анализировать, выделяя существенных признаков.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Викторина на знание и понимание содержания.

Коррекция лингвистического мышления. Коррекция внимания.



8

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Тема мирного труда и защиты родной земли.

1

УИХП

Знать к какому виду относится эта сказка. Уметь пересказывать сказку, находить в ней особенности, характерные для сказки.

Научиться выразительно читать стихотворения, сравнивать их, дифференцировать двусложные размеры стиха.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Формирование этических и эстетических представлений на материале русской лирики о природе.

Выразительное чтение.

Коррекция мыслительных процессов



9

Сказки «Журавль и цапля», «Солдатская шинель». Сказочники.


1

УИХП

Знать и называть героев народных сказок. Уметь характеризовать главных героев сказки

Научиться создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: уметь работать самостоятельно по индивидуальному маршруту.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, работать самостоятельно.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти



10

Урок внеклассного чтения по русским народным сказкам.



1

УВЧ

Знать и называть героев народных сказок.

Уметь характеризовать главных героев сказки.

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям.

Коммуникативные: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: уметь анализировать, выделяя существенных признаков.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе работы над темой, создание рабочих материалов.

Коррекция долговременной памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.



11

Урок развития речи. Подготовка к домашнему сочинению. «Мой любимый герой русской народной сказки».


1

УРР

Уметь писать сочинение-рассуждение

Научиться выразительно читать стихотворения, сравнивать их, дифференцировать двусложные размеры стиха.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Формирование этических и эстетических представлений на материале русской лирики о природе.

Чтение и обсуждение сказок по вопросам учебника. Создание иллюстрации к сказке (словесное рисование).

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти



Древнерусская литература (2 часа)

12

Летописание. «Повесть временных лет как литературный памятник.

1

УИТИЛ

Знать, что такое древнерусская литература, определение понятия «летопись», Уметь коротко передавать содержание статьи учебника, определять черты древнерусской литературы.

Научиться сопоставлять лирические стихотворения, выявлять общие и отличительные черты. Научиться передавать своё понимание текста через иллюстрацию.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного или прослушанного текста.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Коррекция долговременной памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.



13

«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича».

1

УИХП

Уметь анализировать прочитанное


Научиться создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой форме, использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: уметь осмысленно читать и выбирать текст в зависимости от поставленной цели.

Формирование мировоззренческих позиций, основанных на народных представлениях о жизни человека.

Подробный пересказ фрагментов сказки. Анализ отдельных эпизодов. Нахождение сказочных приёмов и сказочной лексики. Инсценирование понравившихся эпизодов.

Коррекция аналитического мышления.



Из русской литературы XVIII (1 час)

14

М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

1

УИХП

Знать определение теоретико-литературных понятий: роды литературы (эпос, лирика, драма).


Научиться находить в тексте художественного произведения метафоры.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения.

Формирование мотивации познавательного интереса.

Выразительное чтение, анализ стихотворения.

Коррекция долговременной памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы



Из русской литературы XIX века (45 часов)

15

И.А.Крылов. «Свинья под Дубом».

1

УИХП

Знать общую картину жизни И.А.Крылова (начало трудовой деятельности, как получил образование, с каких произведений начал писательскую деятельность);

Уметь составить план рассказа о баснописце, воспроизводить его, читать басню.

Научиться создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: уметь работать самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных зон.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, работать самостоятельно.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рассказ учителя о великих баснописцах. Выразительное чтение басен со схожими сюжетами, их сопоставление с целью выявить общие и отличительные черты. Работа по теории литературы.

Коррекция долговременной памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.



16

И.А.Крылов. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне.

1

УИХП

Уметь читать басню, объяснять её жанровые и языковые особенности.


Научиться создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Коммуникативные: строить монологические высказывания.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой форме, использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: уметь осмысленно читать, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Формирование мировоззренческих позиций, основанных на народных представлениях о жизни человека.

Чтение статьи учебника о Крылове и статьи «Басня» с конспектированием терминов. Выразительное чтение басен по ролям с инсценированием. Работа по вопросам учебника. Обсуждение морали басен.

Коррекция долговременной памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.



17

Урок внеклассного чтения по басням И.А.Крылова.

1

УВЧ

Знать особенности басен Крылова, их содержание.

Уметь устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи.

Научиться выразительно читать стихотворение, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: уметь искать нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения.

Формирование навыков анализа текста.

Выразительное чтение басен по ролям, их инсценирование.Индивидуальные сообщения о войне 1812 года. Работа по вопросам и заданиям учебника.

Коррекция долговременной памяти.



18

Урок внеклассного чтения. Викторина по басням И.А.Крылова. Конкурс инсценированной басни.


1

УВЧ

Знать особенности басен Крылова, их содержание.

Уметь устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи.


Научиться создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: уметь работать самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных зон в обучении.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, работать самостоятельно.

Познавательные: осознанно строить высказывание в письменной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Групповая работа по составлению устного ответа-рассуждения. Выбор из предложенных басен наиболее понравившихся, индивидуальное продумывание сюжета басни, её героев.

Коррекция долговременной памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.



19

В.А.Жуковский: детство и начало творчества. Жуковский – сказочник. «Спящая царевна».

1

УИХП

Знать содержание сказки, уметь анализировать прочитанное

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в текстах, развивать навыки сопоставительного анализа.

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Чтение и обсуждение сказки.

Коррекция аналитического мышления.



20

В.А.Жуковский. «Спящая царевна». Герои литературной сказки.


1

УИХП

Знать историю создания сказки, сюжет и героев;

Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное.

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: проводить исследование и сопоставление прочитанных текстов.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Краткий рассказ учителя о писателе и о его героях. Обсуждение прочитанных отрывков из произведений.

Коррекция долговременной памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.



21

В.А.Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

1

УИХП

Знать начало литературного творчества Жуковского, определение баллады. Уметь пересказывать балладу.

Научиться писать сочинение по картине.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать своё отношение к увиденному.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм письменного ответа, работать самостоятельно.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для написания сочинения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выразительное чтение.

Коррекция долговременной памяти.



22

А.С.Пушкин. «Няне» «У лукоморья дуб зеленый…» Пролог к поэме «Руслан и Людмила»

1

УИХП

Знать начало творческого пути Пушкина, отрывок наизусть «У лукоморья».

Научиться сопоставлять стихотворения с общей тематикой.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения результата.

Познавательные: уметь выделять необходимую информацию в текстах, формировать, сопоставительного анализа художественных произведений.

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Индивидуальные сообщения о детских и юношеских годах поэта. Обсуждение статьи учебника. Рассказ учителя об Арине Родионовне Яковлевой. Выразительное чтение стихотворений «Няне» и «У лукоморья дуб зелёный…»

Коррекция аналитического мышления.



23

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки сказки.

1

УИХП

Знать содержание сказки, уметь описывать и характеризовать центральные образы.

Научиться определять тему и идею стихотворения.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Наблюдение над портретами героев произведения и их роли в композиции.




24

Литературная сказка. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма. Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна (мачеха и падчерица)

1

УИТИЛ


Знать отличие стихотворной речи от прозаической.




Научиться определять и характеризовать нравственную проблематику народной сказки.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование мировоззренческих позиций, основанных на народных представлениях о добре и зле, справедливости и несправедливости, верности, преданности, любви.

Чтение и обсуждение произведения.

Коррекция долговременной памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.



25

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность: красота внешняя и внутренняя, гармоничность положительных героев.

1

УИХП

Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки.

Научиться сопоставлять волшебные сказки, сказки о животных и бытовые, формулировать выводы о сходстве и различиях.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Познавательные: уметь строить сообщение в устной форме.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

Сопоставление сюжета народной сказки пушкинской. Обсуждение проблемного вопроса: «В чём заключается загадка названия сказки и необычность вступления?» Работа по вопросам учебника.

Коррекция долговременной памяти.



26

Урок развития речи.

Обучение характеристике героев сказки Пушкина.

1

УРР

Уметь сравнивать героев, выявлять авторскую позицию.

Научиться находить в тексте специфическую сказочную лексику и характеризовать её роль в тексте, выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы).

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Формирование мировоззренческих позиций, основанных на народных представлениях о добре и зле, справедливости и несправедливости, верности, преданности, любви.

Систематизация знаний, полученных в ходе работы над темой, создание рабочих материалов, конструирование начала и финала сочинения, определение основной идеи работы.

Коррекция аналитического мышления.



27

Урок внеклассного чтения по сказкам Пушкина.


1

УВЧ

Уметь владеть различными видами пересказа, выражать свое отношение к прочитанному

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста.

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины.

Обсуждение героев произведений Пушкина.

Коррекция аналитического мышления.



28

Урок развития речи. «Эту сказку я придумал».


1

УРР

Владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу

Научиться выявлять отличия литературной сказки от фольклорной, находить в ней сказочные элементы.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на вопросы.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику героя, давать оценку поступкам.

Формирование представлений о внешней и внутренней красоте, об ответственности человека за совершаемые им поступки, навыков сопоставления.

Составление связного рассказа, выделение главной мысли, подробное описание героев.

Коррекция долговременной памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.



29

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.

1

УИХП

Знать содержание произведения.

Уметь отбирать необходимый материал для характеристики героя.

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную сказку и миф.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать своё мнение.

Регулятивные: уметь сопоставлять тексты.

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Формирование представлений о добре, подлинной красоте, человеческих достоинствах, жизненных ценностях.

Чтение и анализ эпизодов. Ответы на вопросы. Характеристика героев и их поступков.

Коррекция долговременной памяти.



30

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки

«Черная курица, или Подземные жители».

1

УИХП

Уметь анализировать прочитанное, владеть различными видами пересказа, выражать свое отношение к прочитанному.

Научиться составлять киносценарий по эпизоду.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученный материал.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Познавательные: уметь проводить исследование текста, выбирать информацию, для составления киносценария.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выразительное чтение по ролям

Коррекция аналитического мышления.



31

В.М.Гаршин. «Attalea Princeps» героическое и обыденное в сказке.

1

УИХП

Уметь анализировать прочитанное.


Научиться отличать литературную сказку от народной, характеризовать героев и их поступки.

Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию.

Познавательные: научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения.

Выразительное чтение по ролям, обсуждение персонажей.

Коррекция аналитического мышления.



32

М.Ю.Лермонтов. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения.

1

УИХП

Знать: отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев, понимать ценность дружбы и силу любви близких людей.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки учебной задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для сравнения персонажей.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личных ценностей.

Краткие сведения о детстве поэта. Индивидуальные сообщения о войне 1812 г. и Бородинском сражении. Рассказ учителя об истории создания стихотворения. Его чтение и словесное рисование портретов участников диалога.

Коррекция долговременной памяти.



33

Тема патриотизма в стихотворении «Бородино».

1

УИХП

Уметь выразительно читать стихотворение.

Научиться создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: уметь работать самостоятельно, восполняя проблемные зоны в обучении.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, работать самостоятельно.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выразительное чтение. Анализ по вопросам учебника.

Коррекция аналитического мышления.



34

Н.В.Гоголь. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Герои повести.

1

УИХП

Уметь использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображённое на репродукциях.

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

Коммуникативные: уметь планировать сотрудничество в коллективе: оценивать действия партнёра.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать информацию).

Познавательные: научиться понимать текст в общем, выделять необходимую информацию.

Формирование представлений о всепобеждающей силе искусства, добра и красоты.

Анализ текста.

Словесное рисование портретов героев.

Коррекция долговременной памяти.



35

Урок внеклассного чтения. Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

1

УВЧ

Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика.

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности. Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста.

Формирование мировоззренческих представлений о значении малой родины в жизни человека.

Рассказ о Гоголе по статье учебника. Рассказ учителя о создании сборника «Вечера на хуторе...» Чтение воспоминаний о писателе Соллогуба. Рассказ учителя о рассказчике. Сообщение ученика о празднике Рождество.

Коррекция аналитического мышления.



36

Н.А.Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

1

УИХП

Уметь охарактеризовать особенности поэтики.

Научиться составлять цитатный план повести, обсуждать поступки героев и выражать своё мнение о них.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

Формирование мировоззренческих представлений о христианской вере и о победе добра над злом.

Рассказ о Некрасове и истории создания рассказа по статье учебника. Выразительное чтение.


Коррекция долговременной памяти.



37

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, красный нос») Поэтический образ русской женщины.

1

УИХП

Знать определение эпитета.

Уметь пересказывать и выразительно читать отрывок, находить в отрывке эпитеты.

Научиться анализировать эпизод литературного произведения.

Коммуникативные: уметь работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

Регулятивные: научиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности.

Познавательные: научиться искать и выделять информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения.

Анализ поэмы.


Коррекция аналитического мышления.



38

Н.А.Некрасов «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей.

1

УИХП

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос.

Научиться создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: уметь работать самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных зон в обучении.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, работать самостоятельно.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Пересказ,сСловесное рисование портретов героев, выразительное чтение.

Коррекция аналитического мышления.



39

И.С.Тургенев. «Муму»- повествование о жизни в эпоху крепостного права.

1

УИХП

Уметь соотносить описание быта и нравов в рассказе.

Научиться кратко пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество, контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать информацию).

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать информацию.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Определение роли барыни и дворни в гибели Муму. Анализ эпизода «Штурм каморки Герасима». Выразительное чтение эпизода «Смерть Муму». Знакомство со статьёй «Композиция литературного произведения».


Коррекция долговременной памяти.



40

И.С.Тургенев. «Муму». Герасим и дворовые.

1

УИХП

Уметь давать характеристику героям, владеть различными видами пересказа


Научиться понимать особенности литературы нонсенса.

Коммуникативные: уметь работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

Регулятивные: научиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности.

Познавательные: научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.

Формирование познавательного интереса.

Обсуждение темы сочинения, основной идеи произведения. Составление плана, продумывание возможных вариантов вступления и заключения, основных эпизодов, объясняющих мотивы поступка Герасима.


Коррекция аналитического мышления.



41

И.С.Тургенев. «Муму». Герасим и Муму.

1

УИХП

Знать определение понятий: портрет, пейзаж, литературный герой.

Научиться выразительно пересказывать фрагменты текста.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: уметь выполнять действия постановки задачи, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, анализа художественного текста, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям.

Анализ текста.

Словесное рисование портретов героев.

Коррекция аналитического мышления.



42

И.С.Тургенев. «Муму». Трагедия Герасима.


1

УИХП

Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

Научиться сопоставлять разные переводы сказки.

Коммуникативные: уметь формировать ситуацию сотрудничества.

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Формирование мотивации познавательного интереса.

Анализ текста.

Обсуждение.

Коррекция долговременной памяти.



43

И.С.Тургенев. «Муму». Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие.



1

УИХП

Уметь обосновывать авторское отношение к главному герою, к его окружению, сравнивать главного героя с другими персонажами.

Научиться сочинять лимерики.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия, работать самостоятельно или в группе..

Познавательные:, уметь синтезировать полученную информацию для составления лимериков.

Формирование стремления к самовыражению, навыков работы по заданному алгоритму.

Анализ текста.

Обсуждение.

Коррекция аналитического мышления.



44

Урок развития речи. Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению.

1

УРР

Знать предысторию написания рассказа.

Уметь написать сочинение в классе на заданную тему.

Научиться понимать авторскую позицию, отношение автора к героям.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою позицию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа, корректировать его.

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личных ценностей.

Чтение и анализ глав по вопросам учебника. Пересказ понравившихся эпизодов с элементами характеристики героев.

Коррекция аналитического мышления.



45

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.

1

УИХП

Уметь определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра.

Научиться узнавать в тексте произведения ремарки и монологи героев.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность).

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать нужную информацию.

Формирование представлений о добре, подлинной красоте, человеческих достоинствах, жизненных ценностях.

Обсуждение темы сочинения, основной идеи. Составление плана, продумывание возможных вариантов вступления и заключения.

Коррекция долговременной памяти.



46

Урок развития речи. Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Обучение сравнительной характеристике героев: Жилин и Костылин – два разных характера, две разных судьбы.

1

УРР

Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц.

Научиться понимать конфликт произведение.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Формирование представлений о добре, подлинной красоте, человеческих достоинствах, жизненных ценностях.

Краткий пересказ прочитанных рассказов. Определение темы и идеи, авторского отношения к героям.

Коррекция аналитического мышления.



47

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей.

1

УИХП

Уметь давать характеристику героям.

Научиться сравнивать сказки разных авторов со схожим сюжетом.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе.

Регулятивные: научиться комментировать полученную информацию).

Познавательные: научиться понимать текст в общем, выделять необходимую информацию.

Формирование навыков анализа и сопоставления.

Работа по вопросам и заданиям учебника.

Коррекция аналитического мышления.



48

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения.

1

УИТИЛ

Знать, что такое композиция рассказа, уметь находить элементы композиции в рассказе.

Научиться отличать басню от других жанров и раскрывать характер персонажей басен, научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операционный опыт.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Формирование мотивации к обучению.

Краткий пересказ содержания. Определение темы и идеи произведений. Характеристика героев. Определение приёмов создания комического, использованных автором.

Коррекция долговременной памяти.



49

А.П.Чехов. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа

1

УИХП

Уметь передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях.

Научиться сопоставлять и характеризовать басни со схожим сюжетом, выразительно читать басни по ролям.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Чтение статьи о Чехове. Индивидуальные сообщения о писателе. Выразительное чтение рассказа по ролям.

Коррекция аналитического мышления.



50

Урок внеклассного чтения. Рассказы Антоши Чехонте.

1

УВЧ

Уметь определять такие приёмы юмористической и сатирической оценки героев в рассказах.

Научиться выразительно читать басни, в том числе по ролям, участвовать в инсценировании басни.

Коммуникативные: уметь высказывать и обосновывать собственное мнение.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Выразительное чтение, обсуждение персонажей.

Коррекция аналитического мышления.



51

Р.Р Обучение выразительному чтению стихотворений. Поэты 19 века о Родине и родной природе.

1

УРР

УИХП

Уметь определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы.

Научиться составлять киносценарии и сочинять басню по пословице.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученный материал.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Познавательные: уметь, выбирать нужную информацию, синтезировать её для составления киносценария.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Чтение и анализ глав по вопросам учебника. Пересказ понравившихся эпизодов с элементами характеристики героев.

Коррекция аналитического мышления.



52

Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения.

1

УИТИЛ

Понимать образную природу словесного искусства.


Научиться выявлять основную идею произведения, понимать авторскую позицию, трансформировать сказку в басню.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

Регулятивные: уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста.

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.

Формирование мотивации познавательного интереса.

Обсуждение темы сочинения, основной идеи. Составление плана, продумывание возможных вариантов вступления и заключения.

Коррекция долговременной памяти.



53

И.А.Бунин. «Косцы». Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли.

1

УИХП

Понимать образную природу словесного искусства.


Научиться дифференцировать реальное и фантастическое в рассказе.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Краткий пересказ прочитанных рассказов. Определение темы и идеи, авторского отношения к героям.

Коррекция аналитического мышления



54

В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленных семей.

1

УИХП

Понимать образную природу словесного искусства.


Научиться составлять монологический ответ.

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Анализ текста.

Словесное рисование портретов героев.

Коррекция аналитического мышления



55

В.Г.Короленко «В дурном обществе». Доброта и сострадание героев повести.


1

УИХП

Уметь объяснять роль пейзажа, портрета.

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу стихотворения.

Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию.

Формирование познавательного интереса.

Рассказ по статье учебника о писателе. Викторина на знание текста.

Коррекция долговременной памяти.



56

В.Г.Короленко «В дурном обществе» Отец и сын. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

1

УИХП

Знать определение понятия «композиция».


Научиться создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с задачей.

Коммуникативные: уметь работать самостоятельно по индивидуальному маршруту.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия самостоятельно.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выразительное чтение. Анализ по вопросам учебника.

Коррекция аналитического мышления



57

В.Г.Короленко «В дурном обществе» глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести.

1

УИХП

Уметь пересказывать понравившийся эпизод.

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операционный опыт.

Познавательные: применять методы информационного поиска.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Работа по вопросам и заданиям учебника.

Коррекция аналитического мышления



58

Р.Р В.Г.Короленко «В дурном обществе» Путь Васи к правде и добру. Подготовка к сочинению.

1

УРР

Уметь отбирать необходимый материал для написания сочинения.

Научиться давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте, сопоставлять портреты героев.

Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её.

Регулятивные: уметь пользоваться приёмом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.

Краткий пересказ содержания. Определение темы и идеи произведений. Характеристика героев. Определение приёмов создания комического, использованных автором.

Коррекция долговременной памяти.



59

Урок развития речи. Сочинение по повести Короленко.

1

УРР

Уметь отбирать необходимый материал для написания сочинения.

Научиться давать характеристики героям повести, анализировать текст.

Коммуникативные: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в культуре нашего народа.

Конструирование плана сочинения, определение главной мысли.

Коррекция аналитического мышления



Из русской литературы XX века (31 час)

60

С.А.Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы, малой родины.

1

УИХП

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, выразительно его читать.

Научиться составлять киносценарий.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения цели. Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте.

Формирование выстраивания системы личностных отношений.

Чтение и анализ стихов.

Коррекция долговременной памяти.



61

Урок развития речи. Самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства».

1

УРР

Уметь выполнять творческую работу по заданной теме.

Научиться готовить сообщение о писателе и его герое.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, учитывать мнения других.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства гипотезам, корректировать ответ.

Познавательные: уметь выделять нужную информацию, выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений.

Обсуждение темы сочинения, основной идеи. Составление плана, продумывание возможных вариантов вступления и заключения.

Коррекция аналитического мышления



62

П.П. Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка». Отличие сказа от сказки.


1

УИХП

Знать определение сказа и сказки.

Уметь пересказывать произведение, находить изобразительные средства.

Научиться инсценировать эпизоды произведения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам.

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для характеристики героев информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.

Формирование представлений об особенностях детского восприятия мира, оценочного отношения поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Краткий пересказ прочитанных рассказов. Определение темы и идеи, авторского отношения к героям.

Коррекция аналитического мышления



63

П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка». Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя.

1

УИХП

Уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Научиться сопоставлять мир детства и мир взрослых.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; точно выражать мысли.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ; мобилизовать энергию, волю и знания для достижения цели.

Познавательные: уметь выдвигать гипотезы и их обосновывать, делать выводы.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.

Анализ текста.

Словесное рисование портретов героев.

Коррекция долговременной памяти.



64

Урок внеклассного чтения

П.П. Бажов. «Уральские сказы».

1


УВЧ

Уметь пересказывать произведение, находить изобразительные средства.

Научиться писать юмористический рассказ.

Коммуникативные: уметь работать самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных зон в обучении.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, работать самостоятельно.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Формирование навыков анализа и самоконтроля.

Выразительное чтение, обсуждение персонажей.

Коррекция долговременной памяти.



65

Нравственные уроки сказки К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки.

1

УИХП

Уметь отличать фантастику от реальности, знать роль фантастических событий в сказке.

Научиться составлять викторину по прочитанному тексту.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения. Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Формирование у школьников способности к самоанализу, умения относиться к себе с юмором.

Выразительное чтение, анализ по вопросам учебника. Создание палитры чувств героев.

Коррекция аналитического мышления



66

К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Сюжет и композиция рассказа. Мысль автора об ответственности человека перед природой.

1

УИХП

Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию рассказа.

Научиться сжато пересказывать текст.

Коммуникативные: уметь владеть различными формами речи, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: уметь пользоваться приёмом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Формирование познавательного интереса.

Чтение и анализ глав по вопросам учебника. Пересказ понравившихся эпизодов с элементами характеристики героев.

Коррекция аналитического мышления



67

Сравнения и эпитеты в сказках К.Г.Паустовского «Теплый хлеб» и «Заячьи лапы».

1

УИТИЛ

Уметь находить сравнения, эпитеты в рассказах.

Научиться составлять палитру чувств героя.

Коммуникативные: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Формирование представлений об истинных жизненных ценностях.

Обсуждение темы сочинения, основной идеи. Составление плана, продумывание возможных вариантов вступления и заключения.

Коррекция долговременной памяти.



68

Урок внеклассного чтения по рассказам К.Г.Паустовского.


1

УВЧ

Уметь давать характеристику героям, владеть различными видами пересказа.

Научиться создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: уметь работать самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных зон в обучении.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия самостоятельно.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Краткий пересказ прочитанных рассказов. Определение темы и идеи, авторского отношения к героям.

Коррекция долговременной памяти.



69

С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка Художественные особенности пьесы-сказки.


1

УИТИЛ


Уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение.


Научиться определять роль детали в стихотворном тексте, четко отвечать на поставленные вопросы.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу стихотворения.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Работа по вопросам и заданиям учебника.

Коррекция аналитического мышления



70

С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»

Положительные и отрицательные герои сказки.




1

УРР

Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам,

работа над ролью

Научиться определять тему и идею художественного произведения.

Коммуникативные: уметь определять цель и пути её достижения.

Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Чтение и анализ глав по вопросам учебника. Пересказ понравившихся эпизодов с элементами характеристики героев.

Коррекция долговременной памяти.



71

Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» победа добра над злом.



1

УИТИЛ

Уметь отличать пьесу от других произведений.

Научиться находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы.

Регулятивные: уметь строить речевое высказывание – доказательство.

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Формирование навыков анализа текста.

Обсуждение темы сочинения, основной идеи. Составление плана, продумывание возможных вариантов вступления и заключения.

Коррекция аналитического мышления



72



А.П.Платонов. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа.

1

УИХП

Воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев,

уметь разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы.

Научиться создавать устные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: уметь работать самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных зон в обучении.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, работать самостоятельно.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Краткий пересказ прочитанных рассказов. Определение темы и идеи, авторского отношения к героям.

Коррекция аналитического мышления



73

Тема человеческого труда в рассказе Платонова «Никита». Характеристика героя. Язык рассказа.

1

УИХП

Воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев,

уметь разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы .

Научиться находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её.

Регулятивные: уметь пользоваться приёмом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Формирование мировоззренческих представлений о роли семьи в жизни человека.

Работа по вопросам и заданиям учебника.

Коррекция долговременной памяти.



74

В.П.Астафьев: детство писателя. Автобиографичность произведений. Рассказ «Васюткино озеро».

1

УИХП

Уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа.

Научиться понимать роль второстепенного персонажа в художественном произведении.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ.

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для характеристики героев информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.

Формирование мировоззренческих представлений об истинных и ложных ценностях.

Краткий пересказ содержания. Определение темы и идеи произведений. Характеристика героев. Определение приёмов создания комического, использованных автором.

Коррекция долговременной памяти.



75

В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Поведение героя в лесу.

Основные черты характера героя.

1

УИХП

Уметь определять значение картин природы в рассказе.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию.

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Формирование мировоззренческих представлений о человеке и его месте в мире.

Чтение статьи об Астафьеве. Индивидуальные сообщения о писателе. Выразительное чтение рассказа по ролям.

Коррекция аналитического мышления



76

В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

1

УИХП

Уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа

Научиться выявлять тему и идею рассказа, анализировать композицию произведения.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

Регулятивные: уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (статья учебника, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Формирование представления о необходимости внимательного отношения к природе.

Выразительное чтение, обсуждение персонажей.

Коррекция долговременной памяти.



77

Урок развития речи. Классное сочинение по рассказу Астафьева «Васюткино озеро». Отзыв о рассказе.

1

УРР

Уметь писать самостоятельно отзыв о рассказе

Научиться анализировать эпизод.

Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её.

Регулятивные: уметь пользоваться приёмом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Формирование представлений о необходимости естественной связи с природой, умения чувствовать природу и понимать её.

Чтение и анализ глав по вопросам учебника. Пересказ понравившихся эпизодов с элементами характеристики героев.

Коррекция аналитического мышления



78

Урок развития речи. Анализ сочинения и работа над ошибками.

1

УРР

Уметь анализировать речевые и грамматические ошибки.

Научиться характеризовать образ главного героя.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам.

Познавательные: уметь выделять нужную для характеристики героев информацию, выдвигать гипотезы и их доказывать, делать выводы.

Формирование представлений о необходимости сохранения способности не теряться в трудных жизненных ситуациях, бороться за жизнь.

Обсуждение темы сочинения, основной идеи. Составление плана, продумывание возможных вариантов вступления и заключения.

Коррекция аналитического мышления



79

Урок внеклассного чтения В.П.Астафьев. Рассказы «Белогрудка», «Зачем я убил коростеля»?

1

УВЧ

Уметь анализировать прочитанный рассказ.

Научиться создавать письменные высказывания, использовать выразительных средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: уметь работать самостоятельно, восполняя проблемные зоны в обучении.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия самостоятельно.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Краткий пересказ прочитанных рассказов. Определение темы и идеи, авторского отношения к героям.

Коррекция долговременной памяти.



80

Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

1

УИХП

Уметь выразительно читать стихотворения

Научиться применять навыки пересказа статьи учебника, характеризовать образы молодого и старого солдата, участника сражения, находить в тексте приёмы звукописи.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели. Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию.

Формирование патриотических чувств на примере героического сражения при Бородине.

Анализ текста.

Словесное рисование портретов героев.

Коррекция долговременной памяти.



81

Подвиг бойцов крепости – героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете».

1

УИХП

Уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты.

Научиться составлять киносценарий и анализировать лексику стихотворения и средств выразительности, использованных в нём.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при составлении киносценария.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Познавательные: уметь выделять в эпизоде главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Рассказ по статье учебника о писателе. Викторина на знание текста.

Коррекция аналитического мышления



82

Урок внеклассного чтения

К.М.Симонов «Сын артиллериста». Великая Отечественная война в жизни моей семьи.

1

УВЧ

Уметь анализировать текст

Научиться анализировать стихотворение, понимать его аллегорический смысл.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения результата, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, , формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа текста.

Формирование чувства патриотизма на примере художественного произведения.

Рассказ по статье учебника о писателе. Викторина на знание текста.

Коррекция долговременной памяти.



83

Урок развития речи. Обучение умению анализировать стихотворные произведения о войне.

1

УРР

Уметь анализировать стихотворный текст

Научиться применять приём звукописи в сочинении.

Коммуникативные: уметь определять общую цель, пути достижения.

Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу.

Познавательные: уметь выделять существенные признаки.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выразительное чтение. Анализ по вопросам учебника.

Коррекция аналитического мышления



84

Урок внеклассного чтения. Тема памяти в романе

А.А.Лиханова «Мой генерал»

1

УВЧ

Уметь владеть различными видами пересказа.

Научиться понимать основную мысль произведения, давать характеристику поступкам героев.

Коммуникативные: уметь высказывать и обосновывать собственное мнение.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.

Формирование чувства гордости за свой народ и воспитание чувства патриотизма.

Анализ текста.

Словесное рисование портретов героев.

Коррекция аналитического мышления.



85

Русские поэты 20 века о

Родине и родной природе.

1

УИХП

Уметь выразительно читать стихотворения.

Научиться анализировать эпизод, чётко давать ответы на поставленные вопросы.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершённых действий в форме речевых значений.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.

Формирование чувства гордости за свой народ и воспитание чувства патриотизма.

Рассказ по статье учебника о писателе. Викторина на знание текста.

Коррекция долговременной памяти.



86

Урок внеклассного чтения по произведениям о Родине и родной природе.( А. А. Прокофьев, Д. Б. Кедрин И.А.Бунин, Дон-Аминадо.).

1

УВЧ

Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль.

Научиться выразительно читать стихотворение, анализировать поэтический текст.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Чтение, пересказ, обсуждение

Коррекция долговременной памяти.



87

Саша Черный. «Кавказский пленник» Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного.

1

УИХП

Уметь охарактеризовать поведение и характер главных героев.

Научиться анализировать поэтический текст, воспринимать музыкальное произведение.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать позицию.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: уметь находить нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа текста.

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Краткий пересказ содержания. Определение темы и идеи произведений. Характеристика героев. Определение приёмов создания комического, использованных автором.

Коррекция аналитического мышления



88

Саша Черный «Игорь-Робинзон». Юмор в рассказе.

1

УИХП

Уметь охарактеризовать поведение и характер главных героев.

Научиться выразительно читать стихотворение, анализировать поэтический текст.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Работа по вопросам и заданиям учебника.

Коррекция долговременной памяти.



89

Урок развития речи. Сочинение «Мои любимые игры в детстве».

1

УРР

Уметь писать сочинение-рассуждение

Научиться анализировать поэтический текст, воспринимать музыкальное произведение.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать позицию.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: уметь находить нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа текста.

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Чтение и анализ глав по вопросам учебника.

Коррекция долговременной памяти.



90

Ю.Ч.Ким. Стихотворения-песни, песни-шутки, песни-фантазии.

1

УИХП

Уметь выразительно читать стихотворный текст.

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания речевых действий в форме речевых значений.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Обсуждение темы сочинения, основной идеи. Составление плана, продумывание возможных вариантов вступления и заключения.

Коррекция аналитического мышления



Из зарубежной литературы (15 часов)

91

Р.Стивенсон. «Вересковый мёд». Развитие понятия о балладе.

1

УИХП

Знать автора баллады; уметь выразительно читать стихотворения

Научиться воспроизводить сюжет произведения, объяснять внутренние связи его элементов.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выявления важных деталей.

Формирование представлений о положении крестьян в период крепостного права.

Пересказ понравившихся эпизодов с элементами характеристики героев.

Коррекция долговременной памяти.



92

Д.Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

1

УИХП

Уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать своё отношение к героям произведения.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы.

Регулятивные: уметь строить высказывание – доказательство.

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Краткий пересказ содержания. Определение темы и идеи произведений. Характеристика героев. Определение приёмов создания комического, использованных автором.

Коррекция долговременной памяти.



93

Д.Дефо. «Робинзон Крузо». Характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.


1

УИХП

Знать, что в наше время обозначают слова “робинзон” и “робинзонада”

Научиться анализировать эпизод по заданному алгоритму.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания в форме речевых значений.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества.

Чтение и анализ глав по вопросам учебника. Пересказ понравившихся эпизодов с элементами характеристики героев.

Коррекция аналитического мышления



94

Х.К.Андерсен. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке.

1

УИХП

Уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев

Научиться писать сочинение на заданную тему, правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные: определять меры усвоения изученного материала.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рассказ о жизни и творчестве Андерсена. Чтение и обсуждение рассказа первого «Зеркало и его осколки» по вопросам учебника. Определение его смысла и роли в композиции сказки. Составление сценария мультфильма «Зеркало тролля».

Коррекция долговременной памяти.



95

Х.К.Андерсен. «Снежная королева».В поисках Кая. Друзья и враги Герды.

1

УИХП

Уметь сравнивать героев, давать им характеристику.

Научиться выразительно читать и пересказывать рассказ, анализировать художественный текст.

Коммуникативные: уметь формировать ситуацию сотрудничества.

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Формирование мировоззренческих преставлений о человеке и его поступках.

Рассказ о Кае от лица Герды. Устное словесное рисование: два портрета Кая. Размышление над вопросом: «В чём сила Герды?» Чтение пейзажей, определение их роли в сказке.

Коррекция долговременной памяти.



96

Урок внеклассного чтения по сказкам Х.К.Андерсена.

1

УВЧ

Уметь сравнивать героев, давать им характеристику.

Научиться читать текст по ролям, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Регулятивные: уметь

находить нужную для ответа информацию в прочитанном тексте.

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям.

Систематизация знаний, полученных в ходе работы над темой, создание рабочих материалов, конструирование начала и финала сочинения, определение основной направленности работы.

Коррекция аналитического мышления



97

Урок развития речи. Наши любимые сказки Х.К.Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению.

1

УРР

Уметь писать сочинение-рассуждение

Научиться выявлять основную идею рассказа, обращать внимание на детали, важные для понимания авторского замысла.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершённых действий в форме речевых значений.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества.

Краткий пересказ прочитанных сказок, выделение и обсуждение ключевых эпизодов с характеристикой героев и их поступков. Определение основной идеи сказок.

Коррекция аналитического мышления



98

Ж.Санд. «О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

1

УИХП

Уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование),

оценивать и анализировать поступки героев

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь рассказать, о чём произведение и какова его тема).

Познавательные: знать элементы биографии и творчества писателя, знать содержание прочитанного.

Формирование познавательного интереса.

Рассказ о писателе по статье учебника. Викторина на лучших знатоков текста. Анализ глав по вопросам учебника.

Коррекция аналитического мышления



99

100

Урок внеклассного чтения. М.Твен. «Приключения Тома Сойера».

1

УВЧ

Уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование),

оценивать и анализировать поступки героев

Научиться давать оценку обстоятельствам и поступкам героев, комментировать композицию произведения.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выявления важных деталей.

Формирование веры в справедливость, высокие нравственные законы, в дружбу и любовь.

Рассказ о писателе по статье учебника. Викторина на лучших знатоков текста. Анализ глав по вопросам учебника.

Коррекция долговременной памяти.



101

102

Урок внеклассного чтения. Дж.Лондон. «Сказание о Кише».

1

УВЧ

Уметь объяснить смысл рассказа

Научиться писать сочинение на заданную тему, выражать свои чувства и эмоции, свою собственную позицию.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание.

Регулятивные: уметь планировать работать самостоятельно.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Формирование потребности самовыражения.

Обсуждение темы сочинения, основной идеи. Составление плана, продумывание возможных вариантов вступления и заключения.

Коррекция долговременной памяти.



103

Итоговый урок. Встреча в литературной гостиной «Путешествие в мир книги».

1

УИТИЛ

Знать и уметь определять роды и жанры произведений

Научиться выявлять основную идею рассказа, видеть авторскую позицию, составлять характеристику героев.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершённых действий в форме речевых значений.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступкам литературных персонажей.

Викторина по пройденным произведениям.

Коррекция аналитического мышления



104

Урок-викторина по изученным в 5 классе произведениям.


1

УИТИЛ

Знать и уметь определять роды и жанры произведений

Научиться дифференцировать сказочное и реальное в художественном произведении.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь рассказать, о чём произведение и какова его тема).

Познавательные: знать элементы биографии и творчества писателя, знать содержание прочитанного.

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Викторина на знание пройденного материала. Ответы на вопросы. Чтение по ролям фрагментов произведений

Коррекция долговременной памяти.



105

Задания для летнего чтения.


УИТИЛ

Знать и уметь определять роды и жанры произведений

Научиться дифференцировать сказочное и реальное в художественном произведении.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь рассказать, о чём произведение и какова его тема).

Познавательные: знать элементы биографии и творчества писателя, знать содержание прочитанного.

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Викторина на знание пройденного материала. Ответы на вопросы. Чтение по ролям фрагментов произведений

Коррекция долговременной памяти.

















Краткое описание документа:

Календарно-тематическое

планирование по

литературе в 5 классе.

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе составлено на основе

программы школьного курса литературного

образования под ред. В.Я. Коровиной «Литература. 5-9 классы. Рабочие программы»

(М.: Просвещение (Рабочие программы. ФГОС), 2011).

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 3 учебных часа в неделю, что

составляет 105 учебных часов в год.

Виды учебной деятельности

Рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художе­ственного

текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

Репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения,

изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в ви­де разного

типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими

лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на

вопросы репродуктивного характера);

Продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров,

выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисо­вание,

инсценирование произведения, составление киносценария;

Поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблем­ные

вопросы, комментирование художественного произведения, уста­новление

ассоциативных связей с произведениями других видов искус­ства;

Исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произ­ведений

художественной литературы и выявление в них общих и свое­образных черт.

Основные виды устных и

письменных работ

Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных

и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ - подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от

другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных

особенностей текста)- небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое,

характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись.

Общая информация

Номер материала: 52383033151

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.