Инфоурок / Другое / / Урок окружающего мира по теме «Разнообразие растений», 3 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок окружающего мира по теме «Разнообразие растений», 3 класс

библиотека
материалов

Урок окружающего мира в 3 классе

по УМК Н.Ф.Виноградовой


Тема: Разнообразие растений.

Цели:

  1. создать условия для знакомства учащихся с разнообразием растений, выделения характерных особенностей каждой группы растений;

  2. формировать у учащихся учебно-организационные умения: определять цель, планировать, работать по плану, контролировать свою деятельность;

  3. формировать учебно-интеллектуальные умения: сравнивать, анализировать, наблюдать, выделять главное;

  4. развивать умение работать с разными источниками информации: учебником, энциклопедиями, учебным фильмом.


Оборудование: учебник «Окружающий мир» (3 класс, Н.Ф.Виноградова), опорные схемы, рисунки, видеофильм «Живая природа».


Ход урока:

I. Феноминутка.

- Что можете сказать о погоде на прошлой неделе?

- Какая облачность преобладала?

- Какие явления природы наблюдали?

- Какие опасности для нашего здоровья могут подстерегать нас?

- Одевайтесь по погоде и не болейте.


II. Повторение.

сосна

скала

грибы

шиповник

камень

тополь

клевер

Солнце

медведь

- Что объединяет данные слова? (объекты природы)

- На какие группы их можно разделить? (объекты живой и неживой природы)

- Закройте объекты неживой природы синими фишками, а объекты живой природы - зелёными фишками.

(работают в парах)

- Проверим. (на доске готовый образец)

- Уберите фишки. Посмотрите и скажите, на какие царства делятся все объекты живой природы? (растения, животные, бактерии, грибы, человек)

- Сегодня нас будет интересовать царство, объектов которого больше остальных в таблице. (растения)

- Докажите, что растения относятся к царству живой природы. (растут, дышат, питаются, размножаются, умирают)

- Какие части растений вы знаете? (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами)

- Все ли растения одинаковы?

- Какую классификацию растений мы уже рассмотрели во 2 классе? (деревья, кустарники, травы)


- Приведите примеры.


III. Целеполагание.

- Сейчас вы посмотрите отрывок из учебного фильма и попробуете определить тему сегодняшнего урока.

(просмотр отрывка учебного фильма)

- Какова же тема урока?

- Какие цели поставите перед собой на урок? (записываю на доске: 1.выделить группы растений; 2. определить особенности каждой группы; 3.познакомиться с представителями групп.

- Какие источники информации помогут реализовать эти цели? (учебник, учитель, товарищи, учебный фильм)


IV. Работа по теме.

(на доске иллюстрации растений по группам)

- Рассмотрите каждую группу растений и попробуйте дать название каждой группе.

(работа в группах)

- Какие же группы выделяют в царстве растений? (карточки на доске: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые)

- Первую цель реализовали. Теперь приступим к изучению каждой группы.


  1. Водоросли.

- Информацию об этой группе берём из учебного фильма.

1ЧАСТЬ: - О каких водорослях шла речь? (о пресноводных)

- Можно заметить одноклеточные водоросли в воде летом, т.к. они окрашивают её в зелёный цвет. В теплые солнечные дни водоросли быстро размножаются, и кажется, что вода, в которой они живут, становится зелёной.


2ЧАСТЬ: - О каких водорослях шла речь в этом отрывке? (о морских)

- Какие особенности строения имеют водоросли?

(заполнение таблицы по мере изучения групп)


водоросли

мхи

папоротники

хвойные

цветковые

Корень

-----

-----

+

+

+

Стебель

----

+

+

+

+

Листья

- ----

+

+

+

+

Цветок

------

-----

-----

-----

+

Плод с

семенами

------

-----

-----

+семена

+

- Какая морская водоросль широко распространена и используется в пищу? (ламинария, или морская капуста)


  1. Мхи.

- Изучать особенности этой группы растений вы будете самостоятельно по плану:

1. где встречается;

2. особенности строения;

3. от чего зависит жизнь мхов.

- А поможет вам в этом учебник с.41-42.

(самостоятельная работа по учебнику)



- Что вы узнали об этой группе? (ответы детей по плану)

- Уточним и дополним знания информацией из учебного фильма.

(просмотр отрывка фильма о мхах)

- Каких представителей этой группы вы можете назвать?

- Во 2 классе, когда мы изучали природное сообщество болото, то говорили, что там можно встретить мох сфагнум. Он образует не просто ковёр, как другие мхи, а целую перину. Растёт он всю свою жизнь. Точнее растёт его верхняя часть, а нижняя постепенно отмирает, образуя торф. Недаром этот мох ещё называют торфяным.

Слово сфагнум в переводе с греческого языка означает губка. И действительно, торфяной мох способен впитывать невероятно много воды – в 30-40 раз больше, чем весит сам.

Люди используют это свойство сфагнума. Его издавна применяют при перевязки ран.


  1. Папоротники.

- О какой группе идёт речь?

Много миллионов лет назад эти растения господствовали на земном шаре. Тогда они были огромными деревьями высотой до 40 метров. В настоящее время эти древовидные растения можно встретить только в тропических лесах. В нашей стране эти растения травянистые. Узнать их легко по крупным сильно рассечённым листьям.

- Верно, о папоротниках.

- В каких условиях живут папоротники и чем отличаются от водорослей и мхов, узнаем из фильма.

(просмотр фильма о папоротниках)

- В каких условиях живут папоротники?

- Чем отличаются от водорослей и мхов?

- Какие названия папоротников вы запомнили?


  1. Хвойные.

- Какие хвойные растения вы знаете?

- Почему эта группа получила такое название?

- Продолжим смотреть фильм.

(просмотр фильма о хвойных растениях)

- Чем хвойные растения отличаются от предыдущих групп? (есть семена)

- Где они находятся? (в шишках)

- Семена расположены открыто (голо) на чешуйках шишек. Поэтому эти растения получили и другое название. Какое? Ответ найдите в учебнике на с. 42-43.

- Какие новые хвойные растения вы узнали?


  1. Цветковые.

- Почему они так называются?

- Приведите примеры цветковых растений.

- Это самая многочисленная и распространённая на Земле группа растений, их более 250 тыс. видов.

(просмотр фильма о цветковых растениях)

- В чём отличие от других групп?

- Почему цветы красивы и душисты?

- Цветковые растения цветут вовсе не для людей. Яркие краски, аромат необходимы цветам, чтобы привлекать к себе насекомых. Восхищаться красотой цветов можем только мы, люди. А насекомым важна лишь окраска, форма цветка и запах. Ведь цветы не только приманивают, они ещё и кормят одних насекомых соком-нектаром, других – пыльцой, треть-


их – и тем и другим.


V. Итог урока.

- Итак, мы сегодня рассмотрели царство растений. Какие же группы в нём выделяют?

- Какая группа самая многочисленная?

- Можно ли сказать, что мы закончили изучение темы «Разнообразие растений»? Почему?

Помогут вам различные энциклопедии, научно-познавательные книги, справочники.


- Проведём диагностику ваших знаний.

1. +

2. -----

3. +

4. +

5. -----

6. +

7. +

8. -----

9. +

  1. водоросли не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков;

  2. водоросли можно рассмотреть только под микроскопом;

  3. жизнь мхов зависит от воды;

  4. хвойные растения называют ещё голосеменными потому, что семена расположены открыто на чешуйках шишек;

  5. у любого растения есть корень, стебель, листья, цветок и плод с семенами;

  6. цветковые растения – самая многочисленная группа;

  7. на месте цветков образуется плод с семенами;

  8. липа – не цветковое растение;

  9. растение – живое существо, т.к. оно растёт, питается, дышит, размножается.


- Соедините точки: 1 и 3, 1 и 4, 4 и 6, 6 и 9, 9 и 7. Что получилось?

- Это значит, вы хорошо работали на уроке и выполнили все цели урока.


VI. Домашнее задание.

Учебник с. 40 – 43, пересказ, РТ1 с.17 № 48.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок окружающего мира по теме «Разнообразие растений» 3 класс по системе «Начальная школа 21 века» под ред. Н.Ф. Виноградовой. Работа на уроке направлена на знакомство учащихся с разнообразием растений, выделение характерных особенностей каждой группы растений; На формирование у учащихся учебно-организационных умений: определять цель, планировать, работать по плану, контролировать свою деятельность; На формирование учебно-интеллектуальных умений: сравнивать, анализировать, наблюдать, выделять главное; На развитие умения работать с разными источниками информации: учебником, энциклопедиями, учебным фильмом. Большое внимание уделяется самостоятельному добыванию знаний. Учащиеся на уроке не просто пассивные слушатели, а наблюдатели, исследователи.

Общая информация

Номер материала: 5239021158

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"