Тема:
«Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»
Тип урока: Урок закрепления ЗУН.
Цель:
Повторить меры длины, массы,
стоимости.
Закрепить соотношение мер.
Закрепить знания и умения учащихся
в сложении и вычитании чисел, полученных при измерении с двумя
мерами.
Задачи
урока:
образовательная:
закрепление умения складывать и вычитать числа,
полученные при измерении одной, двумя мерами;
коррекционная:
коррекция произвольного внимания, развитие процессов анализа, сравнения,
обобщения;
воспитательная:
воспитание самостоятельности, умения планировать свою деятельность.
Соблюдение
здоровьесберегательного режима на уроке.
Тип урока: урок
отработки навыков и умений.
Методы: словесный,
наглядный, практический, частично - поисковый
Оборудование: карточки соотношения мер; карточки с примерами
(дифференцированные задания), УМК, компьютер с экраном (для
презентации).
Содержание урока:
1)
Организационный
момент.
2)
Проверка
домашнего задания
3)
Устный
счет
4)
Постановка
темы и задач предстоящего урока
5)
Закрепление
и повторение изученных знаний
6)
Работа
с учебником – решение задачи;
7)
Физкульт.минутка
8)
Решение
примеров из учебника. Выполнение дифференцированных заданий по карточкам.
9)
Домашнее
задание.
10)
Слайды
11)
Итог
урока, оценка работы учащихся.
12)
Рефлексия
Ход
урока:
I.
Организационный момент
- Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке у
нас гости. Они пришли посмотреть, чему вы научились в этом учебном году.
Посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им. Это придаст всем уверенности в том,
что всё у нас получится. Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Домашнее задание
1.№291(2-2) стр.73 и индивидуальные задания на
карточках
На доске в таблицу с мерами внести соответствующий ответ
Меры длины Меры массы
Меры стоимости
37м193мм 47кг095г
28р.79к.
28м955мм 41т857кг
11р.80к.
2. - Назовите меры, которые вы
прочитали.
(Меры стоимости, длины, массы).
3.
«Третий лишний» (на доске запись)
-
В каждом ряду найдите лишнее число. Объясните, почему оно лишнее?
1) 73 м; 19 т; 32 км.
2) 5 дм; 3 км; 3
р.
3) 1 км 800 м; 5 ц; 1 кг 800 г
4.- Вспомните соотношение мер и
заполните карточки:
1см = …
мм 1р. = …
к. 1т = …
кг
1м = …
дм 1ц = …
кг 1кг = …
г
1т = … ц
1м = … см 1м = …
мм
(Дети, разделившись на пары,
выполняют задание.)
-Проверьте друг у друга, а потом
сверьте с таблицей на доске.
-Положите эти карточки перед собой
на парту, они нам будут нужны.
5. Устный счет
Задача 1. Папа может пробежать без отдыха 5 км, а
сын на 3 км меньше. Сколько км может пробежать сын?
Задача 2 Продавщица в магазине
Взвесила Алеше дыню
Гирей массой килограмм
И двумя – по 200 грамм.
Сколько граммов весит дыня,
Купленная в магазине? (1400
грамм)
Решить примеры по цепочке (запись на доске)
7+4= 11+11=22+8=30-13=17-7=10-5=5+25=30-6=24
Назвать компоненты сложения и
вычитания.
III. Тема урока.
- Как называются меры длины,
массы, стоимости?
(Числа, полученные при измерении.)
- Какие арифметические действия
выполняли в примерах на устный счет?
(Сложение и вычитание.)
- По этим ответам определите тему
урока.
(Дети самостоятельно выводят тему:
«Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».)
- Откройте тетради, запишите дату 28.11.13.
и тему урока.
Сегодня на уроке
мы с вами будем продолжать учиться складывать и вычитать числа, полученные при
измерении мерами стоимости, длины, массы. Имеющиеся у вас знания помогут легко
справиться со всеми заданиями.
IV.Динамическая
пауза
Приготовили руки. Покажите на руках 1мм, 1см,1дм,1м,1км.
Меры длины
Можно измерять
шагами.
Можно измерять
локтями.
И линейкою, и
веткой.
Сантиметром и
рулеткой.
Папа говорил мне
так:
- Пусть нашей
мерой будет шаг.
Шаг муравьишки – миллиметр.
Шаг у людей –
примерно метр…
- А километр? –
воскликнул я.
Отец сказал: - ну,
что ж,
Стань великаном и,
шутя,
На километр
шагнешь. ( показ действий и предметов)
Словарная
работа: рулетка
Рулетка — инструмент
для измерения длины.
На уроках труда с помощью рулетки вы делаете разметку для
посадки рассады цветов.
V. Повторение пройденного материала (решение задачи)
- А где еще в жизни мы используем
числа, полученные при измерении?
-В магазине – например, при
взвешивании продуктов – это меры массы,( показать весы на плакате) при подсчете
денег –это меры стоимости. В жизни нам часто приходится встречаться с
именованными числами, то есть с числами, полученными при измерении. Откройте
учебник, с. 74, № 293.
1. Чтение задачи (ученики
определяют, какие меры даны в задаче).
2. Разбор задачи. Словарная работа
: Длиннее, короче
Разбор
задачи.
1.О
чем говорится в задаче?
2.По
скольким улицам провели троллейбусную линию?
3.Какова
длина первой улицы?
4.Известна
ли длина второй улицы? Что сказано?
5.Что
сказано про третью улицу?
6.Какой
главный вопрос задачи?
Оформляем
краткую запись.
Какие
цифры мы можем использовать в краткой записи?
(Римские цифры) Первая улица-
I Вторая улица -II
Третья улица -III
Решение
задачи.
I-
1км200м
II-
? на 300 м меньше
III
- ? на 700 м больше
Какова
длина троллейбусной линии?(1 ученик)
Решение
:
1) 1км200 м
2) 1км 200 м
- 300 м +
700 м
900 м (II.) 1км
9 00м(III)
(1 пример -2 ученик на доске. 2 пример –
3 ученик.)
3)1км200м + 900 м + 1км900 м =2км 2000 м =
4км (столбиком 4 ученик)
Ответ: 4км длина
троллейбусной линии. (Ответ читают несколько учащихся, хором)
VI. Физминутка.
Потрудились -
отдохнём,
Встанем, глубоко
вздохнём.
Руки в стороны,
вперёд,
Влево, вправо
поворот.
Три наклона, прямо
встать
Руки вниз и вверх
поднять.
Руки плавно
опустили,
Всем улыбки подарили.
VII. Повторение изученного материала (решение примеров).
№292(3) стр.73
19кг +16кг250г=35кг250г; 57т008кг
– 19т175кг=37т833кг
26м017мм-18м035мм=7м982мм ;
58м017мм+7м098мм=65м115мм
Слабым детям предлагаются карточки
с примерами.
26ц 44кг + 13ц
25кг 12км 457м - 1км 203м
17р. 63к. + 32р.15к. 5т 984кг
– 2т 761кг
Домашнее
задание стр.74 №296(1 -4).индивидуальные задания на карточках для слабых
учащихся
Учебники на край
парты. Ровно сели, руки на парту положили.
Сегодня на уроке
мы приводили примеры того, где мы встречаемся в жизни с именованными числами. И
вот еще один пример.
Слайды
«Ростомер»
Оценки
поставить в дневник.
VIII. Итог урока. Рефлексия.Закрепление
-Ребята, какие
знания и умения необходимы, чтобы складывать и вычитать числа, полученные при
измерении?
(- Надо
знать таблицы мер массы, длины, стоимости;
- Надо
знать правило сложения и вычитания чисел, полученных при измерении;
- Надо уметь правильно измерять.)
-Чем измеряем? (линейкой,
рулеткой, весами)
- Для чего нужно
измерять? Где в жизни это может пригодиться?
(при измерении
длины и ширины комнаты, когда в огороде строим забор, прибиваем плинтуса в
комнате, сажаем цветы на грядках) Урок окончен. Спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.