Пояснительная записка

Программу внеурочной деятельности я  разрабатывала на основе учебных пособий системы развивающего обучения Л.В. Занкова и книг таких авторов как : Х. Уолтер «Квилинг или узоры из бумажных лент», О.А. Соломенникова «Радость творчества», Мари Шевалье «Цветы из бумаги», О.Вешкина «Цветы из бумаги», и другие. Они очень помогают  педагогам в составлении рабочих программ дополнительного образования учащихся начальных классов.

Реализация программы  внеурочной работы  предполагает разнообразие источников и форм совместной деятельности детей и взрослых. Источниками становятся произведения искусства; культура и фольклор народов России; история, традиции и современная жизнь Родины, родного края, семьи; жизненный опыт родителей, учителей.  Возможные формы проведения - экскурсии, выставки, кружки, презентации, круглые столы.

Разрабатывая содержание внеурочной деятельности, необходимо понимать, что самое важное - это расширение возможности выбора ребенком «веера социальных ситуаций развития» (Л.С. Выготский).

«Волшебные ручки» - программа внеурочной деятельности.

Рабочая программа по курсу «Волшебные ручки» составлена учителем начальных классов МБОУ гимназии № 10 г. Зеленодольска Сухих Ольгой Александровной.

Программа разработана на основе Закона РФ «Об образовании», ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Общая характеристика курса

У детей художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной стороной жизни, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Художественное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным.

Изобразительное искусство – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.

Все самое главное закладывается в детстве, поэтому  результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Цель данной программы — раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке.

Задачи:

1. Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.

2. Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

3. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в группе, воспитывать чувство коллективизма. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

4. Воспитывать стремление к рациональной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

5. Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

6. Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки к памятникам архитектуры, на природу.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

— репродуктивный (воспроизводящий);

— иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

— проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

— эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала, презентаций, слайдов и подкрепляется практическим освоением темы.

С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки используются словесные игры и малые жанры устного народного творчества.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Программные материалы подобраны так, чтобы у детей с разным семейным доходом была возможность посещать кружок с интересом и чувствовать себя комфортно. Так как цель программы поддерживать постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Основной формой работы являются внеурочные занятия.

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год. В 2 классе – 68 часов.

Ценностные ориентиры содержания курса

Приоритетная цель программы «Волшебные ручки»- духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям о человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Вначале ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

В результате изучения курса «Волшебные ручки» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы по курсу «Волшебные ручки»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Ресурсы программы

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Результаты работ учащихся характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения курса «Волшебные ручки»:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Заключение

Разрабатывая содержание внеурочной деятельности, необходимо понимать, что самое важное - это расширение возможности выбора ребенком «веера социальных ситуаций развития» (Л.С. Выготский).

Результаты работ учащихся характеризуют их опыт в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения курса «Волшебные ручки»:

-                   знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-                   знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

-                   понимание образной природы искусства;

-                   эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

-                   применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-                   способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

-                   умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;

-                   усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

-                   умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

-                   способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

-                   способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

-                   умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

-                   освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

-                   умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

-                   умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

-                   изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-                   умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

-                   способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

-                   умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

-                   выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

-                   умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Список литературы:

1.            И. В. Дубровская Краски палитры / И. В. Дубровская П.: Детство-Пресс  2007.

2.            А. А. Грибовская Коллективное творчество / А. А. Грибовская М.: ТЦ Сфера 2007

3.            Е. Румянцева Праздничные открытки / Е. Румянцева М.: Внимание дети 2005

4.            И. Кискальт Соленое тесто / И. Кискальт М.: АСТ-Пресс 2009

5.            О. Вешкина Декупаж / О. Вешкина М.: Астрель 2010

6.            Х. Уолтер Квилинг-узоры из бумаги / Х. Уолтер М.: Никола-Пресс 2007

7.            М. Шевалье Цветы из бумаги / М. Шевалье М.: Контэнт 2010

8.            Н. Соколова-Кубай Узоры из бумаги / Н. Соколова-Кубай М.: Культура и традиции 2007

9.            О. А. Соломенникова Радость творчества / О. А. Соломенникова М.: Мозаика синтез 2007