№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.

Организационный момент

Приветствует учащихся и дает позитивный настрой на работу на уроке.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

II.

Мотивация обучающихся

Вступительное слово:

Дорогие ребята! Мы продолжаем с вами разговор о лесных и торфяных пожарах. Прежде, чем перейти к изучению нового материала, вспомните, пожалуйста, с каким настроением, с какими намерениями вы приходите в лес. Если для того, чтобы отдохнуть от городской суеты, если идете с открытой душой и добрым сердцем на общение с природой, то милости просим, лесная сказка ждет вас.

(Под красивую мелодию и щебетанье птиц идет демонстрация кадров документального фильма «Лесная сказка Забайкалья»

Анализирует вместе с учащимися роль леса в жизни человека.

Подводит итог:

В настоящее время над человеком возникла серьезная угроза оставить будущее поколение без «зеленого золота»

На фоне кадров фильма подготовленные ученики (двое) читает стихотворение:

Когда идешь усталый, запыленный,

Дорогой длинной в полуденный зной,

Сверни смелее в тихий лес зеленый,

И он усталость снимет как рукой!

Я славлю чудо из чудес-

Родимый лес,

Зеленый лес!

Когда на сердце неспокойно станет,

Когда не в силах совладать с тоской,

Побудь в лесу на солнечной поляне –

И все печали снимет как рукой!

Я славлю чудо из чудес –

Родимый лес!

Зеленый лес!

Обучающиеся эмоционально настраиваются на изучение темы урока.

Делают вывод:

Лес – это национальное богатство. Он играет огромную роль в жизни людей: регулирует водный обмен, поглощает шум, углерод, пыль и, наконец, производит кислород. Лес называют «легкие планеты».

(Музыка резко обрывается и на экране появляются кадры лесного пожара)

Только что вы были свидетелями столкновения добра – мира природы с ее красотой и уникальностью, и зла, которое все чаще встречается в нашей жизни.

Вопрос:

Назовите главную опасность для леса.

Отвечают:

лесные пожары и вырубки, после которых остаются мелкие щепки, мусор, пни, ветки, которые могут стать горючим материалом для пожара).

III.

Формулировка темы и цели урока.

Ни одна опасная ситуация не возникает просто так, нужны какие-то предпосылки и любая опасная ситуация оставляет после себя негативные последствия. Давайте попробуем все вмести сформулировать тему и цель нашего урока.

Формулируют тему  и цель урока. Тему и эпиграф к уроку записывают в тетради.

IV.

Актуализация знаний, полученных ранее.

Вы правы, что наибольшие потери лесов происходят из-за вырубки и пожаров. Поэтому защита лесов в современном мире особенно актуальна. Но, чтобы защитить лес от пожара, надо знать о нем все!

Работа по вопросам с демонстрацией на экране видов лесных пожаров)

1.Что такое лесной пожар?

2. Какие виды лесных пожаров вы видите на экране?

3. С какого пожара начинает чаще всего гореть лес?

4. Может ли лесной пожар переходить из одного вида в другой и быть комбинированным?

5. При каком виде пожара возможно горение без пламени?

6. В чем особенность торфяного пожара?

Формулируют полные ответы на вопросы.

Это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории.

Низовые, распространяются по нижнему ярусу леса, приходится 90% всех лесных пожаров. И верховые – горит крона деревьев. Могут быть устойчивыми и беглыми.

С низового.

Может.

При торфяном.

Скорость распространения очень низкая; может самовозгораться и гореть без доступа воздуха; на поверхности земли только дым.

V.

Изучение новой темы

Перед вами на экране выведена диаграмма лесных пожаров в Забайкальском крае за последние 10 лет. Данные предоставлены отделением ГО ЧС Забайкальского края.

Задача:

Проанализировать и сделать вывод о количестве пожаров.

Вопрос:

Как вы думаете, с чем это связано?

Анализируют диаграмму и делают вывод:

2007 год стал рекордным по числу лесных пожаров, до 2010 года наблюдается серьезный спад возникновения лесных пожаров.  А в 2011 и 2012 годах число лесных пожаров возросло.

Отвечают на вопрос:

Возможно, с природно-климатическими условиями, повышением культуры человека , проведением профилактической работы пожарными службами.

Работа с картой Забайкальского края

Забайкальский край относится к многолесным районам. Средний возраст насаждений – 83 года.

Вопросы:

1. Какие виды деревьев составляют большую часть наших лесов?

2. Территория нашего края относится к зоне неустойчивого увлажнения? Сколько в крае может составлять пожароопасный период?

Задача:

Используя красные квадраты, обозначьте на карте края районы, которые вы считаете самыми пожароопасными.

Внимательно посмотрите на карту и сделайте вывод.

Вспоминают из курса биологии, природоведения, географии:

Сосновые, кедровые, лиственничные, все имеют высокую степень пожароопасности.

6-7 месяцев, с марта по октябрь

Вспоминают географию края и отмечают районы: Читинский, Петровск-Забайкальский, Карымский,  Акшинский, Красночикойский, Улетовский, Чернышевский, Сретенский, Балейский, Хилокский, Александрово-Заводский.

Анализируют расположение квадратов на карте и подводят итог:

Наиболее пожароопасным в Забайкальском крае является юг, юго-восток и юго-запад. На севере края нет пожаров, так как нет лесных насаждений и выпадает много снега, который из-за низких уличных температур долго не тает.

Причины лесных пожаров

Задача:

В учебнике прочитайте примеры лесных пожаров и определите, на ваш взгляд, основные причины возникновения этого природного бедствия.

На экран проецируется диаграмма причин лесных пожаров.

В итоговом отчете пожарных органов Забайкальского края было сказано, что высокий уровень горимости лесов в 2012 году, а мы это увидели на диаграмме, был обусловлен природно-климатическими условиями и несанкционированными сельскохозяйственными палами.

Подводит промежуточный итог:

Значит, ребята, в лесу мы с вами только гости, поэтому должны очень бережно и с уважением относиться ко всему, что дает нам природа.

Читают учебник, называют основные причины: (непотушенные окурок или спичка,оставленные бутылки и осколки стекла, неосторожное обращение с лесным костром, грозы, несоблюдение техники безопасности при работе в лесу)

Делают вывод о том, что наибольшее количество лесных пожаров происходит все-таки по вине человека.

Последствия лесных пожаров

Мы с вами знаем, для того, чтобы опасная ситуация случилась, нужны причины, но

Прежде чем говорить о последствиях лесных пожаров для человека, сельского хозяйства, экологии и экономики края, давайте вспомним о поражающих факторах. Перед вами лесной пожар (на экране). Посмотрите внимательно и назовите поражающие факторы.

А теперь по фотографиям лесных пожаров и учебнику ОБЖ  попытайтесь сами сформулировать последствия лесных пожаров.

Изучают фотографию лесного пожара и отвечают:

·       огонь;

·       высокая температура;

·       ядовитые газы;

·       задымление;

·       обрушение деревьев.

Работают с учебником и записывают себе в тетрадь:

·       разрушение лесных ресурсов;

·       уничтожение флоры и фауны;

·       повреждение органического слоя почвы;

·       загрязнение атмосферы продуктами горения.

Делают вывод:

лесные пожары наносят огромный урон лесному хозяйству края, его экологии и лесным обитателям. После лесного пожара на месте прекрасного леса остается страшное зрелище.

VI.

Итог урока

Итак, давайте с вами повторим еще раз, что мы сегодня нового узнали?

А насколько полно каждый из вас освоил полный материал, покажет «Лист самоконтроля».

Оценки за урок будут выставлены по итогам самоконтроля с взаимопроверкой.

Отвечают на поставленный вопрос.

Заполняют лист, меняются с соседом и проводят взаимопроверку.

VIII

Домашнее задание

§ 7.3. Составить к следующему уроку:

1 ряд – памятку,

2 ряд – листовку,

3 ряд – обращение к населению по профилактике и предупреждению лесных пожаров. Лучшие из них будут размещены на школьном уголке безопасности.

Записывают домашнее задание в дневник, задают интересующие вопросы по выполнению домашнего задания.

IX

Рефлексия

Для того, чтобы я могла в полной мере оценить пользу и настроение урока, выберите веселый смайлик, если вам понравился и грустный, если не понравился урок.

Выбирают и приклеивают в свой «конверт настроения».