Урок ОБЖ в 7 классе
Тема: Причины возникновения и возможные последствия лесных пожаров.
Цель: формирование четкого представления о возможных причинах и последствиях лесных пожаров.
Задачи:
· выявить причины лесных пожаров и их последствия для человека, его деятельности и окружающей среды; обобщить единичные знания в систему; активизировать использование полученных знаний в повседневной жизни;
· развивать мышление учащихся; умение сравнивать, анализировать, делать выводы, работать сообща и индивидуально; предвидеть и предупреждать опасности;
· сформировать у обучающихся бережное отношение к живой и неживой природе; чувство ответственности за благо, данное природой.
Ожидаемые результаты по освоению темы урока:
личностные:
формирование у обучающихся представления о важности бережного отношения к лесным ресурсам и окружающей среде;
метапредметные:
осознание учащимися опасности и последствий от лесных и торфяных пожаров для людей, народного хозяйства, экологии и экономики края.
предметные:
освоение обучающимися виды лесных и торфяных пожаров, основные причины их возникновения;
Оборудование: видеоролик «Лесная сказка Забайкалья» с музыкальным сопровождением, презентация «Лесные пожары», карта Забайкальского края, красные самоклеящиеся квадратики для указания пожароопасных районов, диаграмма лесных пожаров в Забайкальском крае за последние 10 лет; диаграмма основных причин возникновения лесных пожаров; карточки для самоконтроля; смайлики для рефлексии, учебник ОБЖ 7 класс А.Т.Смирнова.
План урока:
1. Организационный момент- 2 мин.
2. Введение в тему занятия. Просмотр фрагментов документального фильма «Лесная сказка Забайкалья» и «Лесные пожары», вступительное слово учителя – 10 минут.
3. Формулирование темы урока и сообщение учебных вопросов – 2 мин.
4. Закрепление и систематизация знаний, ранее полученных (беседа) – 6 мин.
5. Изучение нового материала – 20 мин.
6. Подведение итогов урока (работают по листкам самоконтроля) – 3 мин.
7. Домашнее задание – 1 мин.
8. Рефлексия – 1 мин.
Эпиграф к уроку: «Человек на то имеет разум и науку, чтобы обезопасить себя от всякого бедствия».
К.Э.Циолковский
Ход урока:
|
№ п/п |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
|
I. |
Организационный момент |
Приветствует учащихся и дает позитивный настрой на работу на уроке. |
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. |
|
II. |
Мотивация обучающихся |
Вступительное слово: Дорогие ребята! Мы продолжаем с вами разговор о лесных и торфяных пожарах. Прежде, чем перейти к изучению нового материала, вспомните, пожалуйста, с каким настроением, с какими намерениями вы приходите в лес. Если для того, чтобы отдохнуть от городской суеты, если идете с открытой душой и добрым сердцем на общение с природой, то милости просим, лесная сказка ждет вас. (Под красивую мелодию и щебетанье птиц идет демонстрация кадров документального фильма «Лесная сказка Забайкалья» Анализирует вместе с учащимися роль леса в жизни человека.
Подводит итог: В настоящее время над человеком возникла серьезная угроза оставить будущее поколение без «зеленого золота»
|
На фоне кадров фильма подготовленные ученики (двое) читает стихотворение: Когда идешь усталый, запыленный, Дорогой длинной в полуденный зной, Сверни смелее в тихий лес зеленый, И он усталость снимет как рукой! Я славлю чудо из чудес- Родимый лес, Зеленый лес! Когда на сердце неспокойно станет, Когда не в силах совладать с тоской, Побудь в лесу на солнечной поляне – И все печали снимет как рукой! Я славлю чудо из чудес – Родимый лес! Зеленый лес! Обучающиеся эмоционально настраиваются на изучение темы урока. Делают вывод: Лес – это национальное богатство. Он играет огромную роль в жизни людей: регулирует водный обмен, поглощает шум, углерод, пыль и, наконец, производит кислород. Лес называют «легкие планеты». |
|
(Музыка резко обрывается и на экране появляются кадры лесного пожара) |
|||
|
|
|
Только что вы были свидетелями столкновения добра – мира природы с ее красотой и уникальностью, и зла, которое все чаще встречается в нашей жизни.
Вопрос: Назовите главную опасность для леса. |
Отвечают: лесные пожары и вырубки, после которых остаются мелкие щепки, мусор, пни, ветки, которые могут стать горючим материалом для пожара). |
|
III. |
Формулировка темы и цели урока. |
Ни одна опасная ситуация не возникает просто так, нужны какие-то предпосылки и любая опасная ситуация оставляет после себя негативные последствия. Давайте попробуем все вмести сформулировать тему и цель нашего урока. |
Формулируют тему и цель урока. Тему и эпиграф к уроку записывают в тетради. |
|
IV. |
Актуализация знаний, полученных ранее. |
Вы правы, что наибольшие потери лесов происходят из-за вырубки и пожаров. Поэтому защита лесов в современном мире особенно актуальна. Но, чтобы защитить лес от пожара, надо знать о нем все!
Работа по вопросам с демонстрацией на экране видов лесных пожаров)
1.Что такое лесной пожар?
2. Какие виды лесных пожаров вы видите на экране?
3. С какого пожара начинает чаще всего гореть лес?
4. Может ли лесной пожар переходить из одного вида в другой и быть комбинированным?
5. При каком виде пожара возможно горение без пламени?
6. В чем особенность торфяного пожара? |
Формулируют полные ответы на вопросы.
Это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории.
Низовые, распространяются по нижнему ярусу леса, приходится 90% всех лесных пожаров. И верховые – горит крона деревьев. Могут быть устойчивыми и беглыми.
С низового.
Может.
При торфяном.
Скорость распространения очень низкая; может самовозгораться и гореть без доступа воздуха; на поверхности земли только дым. |
|
V. |
Изучение новой темы |
Перед вами на экране выведена диаграмма лесных пожаров в Забайкальском крае за последние 10 лет. Данные предоставлены отделением ГО ЧС Забайкальского края. Задача: Проанализировать и сделать вывод о количестве пожаров.
Вопрос: Как вы думаете, с чем это связано?
|
Анализируют диаграмму и делают вывод: 2007 год стал рекордным по числу лесных пожаров, до 2010 года наблюдается серьезный спад возникновения лесных пожаров. А в 2011 и 2012 годах число лесных пожаров возросло.
Отвечают на вопрос: Возможно, с природно-климатическими условиями, повышением культуры человека , проведением профилактической работы пожарными службами. |
|
Работа с картой Забайкальского края |
|||
|
Забайкальский край относится к многолесным районам. Средний возраст насаждений – 83 года. Вопросы:
1. Какие виды деревьев составляют большую часть наших лесов?
2. Территория нашего края относится к зоне неустойчивого увлажнения? Сколько в крае может составлять пожароопасный период?
Задача: Используя красные квадраты, обозначьте на карте края районы, которые вы считаете самыми пожароопасными.
Внимательно посмотрите на карту и сделайте вывод. |
Вспоминают из курса биологии, природоведения, географии: Сосновые, кедровые, лиственничные, все имеют высокую степень пожароопасности.
6-7 месяцев, с марта по октябрь
Вспоминают географию края и отмечают районы: Читинский, Петровск-Забайкальский, Карымский, Акшинский, Красночикойский, Улетовский, Чернышевский, Сретенский, Балейский, Хилокский, Александрово-Заводский.
Анализируют расположение квадратов на карте и подводят итог: Наиболее пожароопасным в Забайкальском крае является юг, юго-восток и юго-запад. На севере края нет пожаров, так как нет лесных насаждений и выпадает много снега, который из-за низких уличных температур долго не тает.
|
||
|
Причины лесных пожаров |
|||
|
Задача: В учебнике прочитайте примеры лесных пожаров и определите, на ваш взгляд, основные причины возникновения этого природного бедствия.
На экран проецируется диаграмма причин лесных пожаров.
В итоговом отчете пожарных органов Забайкальского края было сказано, что высокий уровень горимости лесов в 2012 году, а мы это увидели на диаграмме, был обусловлен природно-климатическими условиями и несанкционированными сельскохозяйственными палами.
Подводит промежуточный итог: Значит, ребята, в лесу мы с вами только гости, поэтому должны очень бережно и с уважением относиться ко всему, что дает нам природа. |
Читают учебник, называют основные причины: (непотушенные окурок или спичка,оставленные бутылки и осколки стекла, неосторожное обращение с лесным костром, грозы, несоблюдение техники безопасности при работе в лесу)
Делают вывод о том, что наибольшее количество лесных пожаров происходит все-таки по вине человека. |
||
|
Последствия лесных пожаров |
|||
|
Мы с вами знаем, для того, чтобы опасная ситуация случилась, нужны причины, но Прежде чем говорить о последствиях лесных пожаров для человека, сельского хозяйства, экологии и экономики края, давайте вспомним о поражающих факторах. Перед вами лесной пожар (на экране). Посмотрите внимательно и назовите поражающие факторы.
А теперь по фотографиям лесных пожаров и учебнику ОБЖ попытайтесь сами сформулировать последствия лесных пожаров. |
Изучают фотографию лесного пожара и отвечают: · огонь; · высокая температура; · ядовитые газы; · задымление; · обрушение деревьев.
Работают с учебником и записывают себе в тетрадь: · разрушение лесных ресурсов; · уничтожение флоры и фауны; · повреждение органического слоя почвы; · загрязнение атмосферы продуктами горения.
Делают вывод: лесные пожары наносят огромный урон лесному хозяйству края, его экологии и лесным обитателям. После лесного пожара на месте прекрасного леса остается страшное зрелище. |
||
|
VI. |
Итог урока |
Итак, давайте с вами повторим еще раз, что мы сегодня нового узнали?
А насколько полно каждый из вас освоил полный материал, покажет «Лист самоконтроля».
Оценки за урок будут выставлены по итогам самоконтроля с взаимопроверкой. |
Отвечают на поставленный вопрос.
Заполняют лист, меняются с соседом и проводят взаимопроверку. |
|
VIII |
Домашнее задание |
§ 7.3. Составить к следующему уроку: 1 ряд – памятку, 2 ряд – листовку, 3 ряд – обращение к населению по профилактике и предупреждению лесных пожаров. Лучшие из них будут размещены на школьном уголке безопасности. |
Записывают домашнее задание в дневник, задают интересующие вопросы по выполнению домашнего задания. |
|
IX |
Рефлексия |
Для того, чтобы я могла в полной мере оценить пользу и настроение урока, выберите веселый смайлик, если вам понравился и грустный, если не понравился урок. |
Выбирают и приклеивают в свой «конверт настроения». |
Приложение 1
Лист самоконтроля
1. Вид лесных пожаров, при которых горит надпочвенный слой?
· низовой
· верховой
· торфяной
· луговой
2. Горят кроны деревьев. К какому виду относится пожар?
· степной
· луговой
· торфяной
· верховой
3. Что губит лес при пожаре?
· дым
· огонь
· воздух
· паника и беспечность людей.
4. Назовите причины лесных пожаров.
· пал сухой травы
· молния
· брошенный окурок
· стекло
· незатушенный костер
· поджег
5. Перечислите последствия лесных пожаров.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Приложение 2
Приложение 3
Причины возникновения лесных пожаров
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока, разработанного согласно требованиям ФГОС. Учителя могут использовать на уроках, изменив данные о лесных пожарах в своем регионе и, уточнив причины лесных пожаров. Презентацию к уроку учитель может сделать сам, используя материал о пожарах в своем регионе. Желательно за данными обратиться в региональное отделение МЧС России в своем регионе, в Управление ГО ЧС города или в службу лесхоза. Кроме этого, можно спланировать свой урок так, чтобы пригласить сотрудников МЧС или лесхоза для беседы. Целесообразно на уроке использовать наглядность для того, чтобы ребята могли без затруднений выполнить домашние задания по составлению памяток и листовок. Из опыта могу сказать, что обучающиеся делают красочные, интересные, а, главное, очень познавательные листовки и памятки. Самые лучшие из них размещаются на информационном стенде по профилактике лесных пожаров, который обязательно оформляется на начало четвертой четверти.
6 661 510 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Петрова Екатерина Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.