Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Семинар-практикум «Индивидуальный подход в процессе воспитания и обучения осуждённых с учётом их психологических особенностей»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Семинар-практикум «Индивидуальный подход в процессе воспитания и обучения осуждённых с учётом их психологических особенностей»

библиотека
материалов


Семинар-практикум

"Индивидуальный подход в процессе воспитания и обучения осуждённых с учётом их психологических особенностей"



Цель: расширить знания педагогов о типах темперамента и особенностях поведения осуждённых с различной структурой темперамента.


Ход семинара


1 часть: сообщение


Педагог закрытой школы не столько учит, сколько воспитывает. Воспитание с гуманистических позиций предполагает стимулирование ученика к развитию, создание условий для саморазвития. Естественно, это требует отказа от ролевых масок и включения во взаимодействие эмоционально-ценностного опыта и педагога и воспитанника. Основные характеристики взаимодействия: взаимопознание, взаимопонимание, взаимовлияние, совместимость. При этом необходимо понимать, что взаимодействие сторон - это не самоцель, а важнейшее средство, способ успешного решения поставленных образовательно-воспитательных и развивающих задач.

Эффективность взаимопонимания обеспечивают:

- объективность знания личностных сторон ученика, его интересов, увлечений;

- обоюдный интерес друг к другу педагога и воспитанников;

- способность приходить к согласию по спорным вопросам;

- учет мнения друг друга.


Одной из важнейших характеристик личности является темперамент.


Темперамент - совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамику ее психической деятельности.

Темперамент определяет различия в поведении людей, прежде всего в динамических аспектах.


Выделяются четыре типа темперамента:

сангвинический, холерический, меланхолический, флегматический.


Холерик характеризуется сильным, подвижным, но неуравновешенным типом нервной системы;

сангвиник - сильным, уравновешенным, подвижным типом нервной системы;

флегматик - сильным, уравновешенным, но инертным типом нервной системы;

меланхолик - слабым типом нервной системы.


2 часть: практикум


Психолог предлагает разобрать пример.

Структура темперамента осуждённого по результатам экспресс-теста.

(Тест из книги Е.Жарикова и Е.Крушельницкого «Для тебя и о тебе»,

М: Просвещение, 2001)


Холерик - 12 баллов;

Сангвиник - 9 баллов;

Флегматик - 3 балла

Меланхолик - 4 балла


Вопрос: как может проявлять себя ученик с такой структурой темперамента? Как осуществляется индивидуальный подход в воспитании такого ученика?

Вначале даётся время для того, чтобы каждый обдумал ответ на эти вопросы самостоятельно, затем происходит обсуждение в группах по 3-4 человека.

Один человек из каждой группы озвучивает общее мнение своей группы.

После этого происходит общее обсуждение и вырабатывается общее мнение.


  1. часть: обобщение и заключение


  1. Что нового узнали в ходе семинара?

  2. Что помогало и что мешало работе на семинаре?

  3. Пожелания ведущему.





Примечание. При подготовке к семинару учителям заранее раздаётся распечатка «Приложения» и список литературы для предварительного ознакомления с содержанием вопроса, который будет обсуждаться в ходе семинара.










Приложение



Характеристика темпераментов


Признак


Сангвиник


Холерик


Флегматик


Меланхолик


Речь, движе-ния, мимика


Энергично-определенные, живые


Радостно оживленные


Спокойно медлительные, тяжелые

Медленные, вялые

Особен-ности жизнен-ных устано-вок


Радостное проявление внутренней жизни. Всегда доволен, весел, бодр. Живет энергично, утверждая свою волю. Активность сочетается с сильной волей.

Любит веселье, суматоху и хотел бы всегда жить без сложностей.

Раздражителен,

вспыльчив, быстр в делах. Ненавидит леность, медлительность и чопорность. Хочет быстро

достичь цели и не боится опасностей.


Медлителен в чувствах. Спокоен и хладнокровен. С трудом выходит из равновесия, избегает

оживленной деятельности, никогда не спешит.

Долго обдумывает, размышляет. Недоволен, если его отвлекают от внутренних переживаний

или беспокоят.

Воспринимает все серьезно, поэтому не находит настоящей радости в жизни.

Любит одиночество и думает о плохом, которое может случиться или произошло.




Психологическая характеристика темпераментов осужденных



1. Осужденный-сангвиник - это впечатлительный, живой, с умеренным возбуждением человека, откликающийся на все то, что привлекает его внимание. Он повышенно активен, энергично принимается за любое дело. Вместе с тем его активность и реактивность уравновешены между собой , поэтому он достаточно легко сдерживает проявление своих чувств. У него ускоренная походка, быстрые движения и темп речи. Он легко привыкает к новой обстановке, быстро переключается с одной работы на другую. Экстравертирован. Однако эмоциональные переживания осужденного-сангвиника, как правило, неглубоки, а его подвижность, активность и реактивность при отрицательных воспитательных влияниях могут привести к отсутствию должной сосредоточенности,

поспешности. А иногда и к дилетантизму.


2. Осужденный-холерик - это порывистый, увлекающийся, легко приходящий в крайнее возбуждение и выходящий из себя человек. Он несдержан, нетерпелив, быстр и резок, поскольку у него реактивность преобладает над активностью. Его движения стремительны, речь горячая, богатая эмоциональными оттенками, мимика и пантомимика - разнообразны и ярки. Он способен длительно и сосредоточенно выполнять работу, при этом проявляет повышенную настойчивость. Его интересы и увлечения довольно

постоянны. Осужденный-холерик не теряется при возникновении трудностей и с легкостью их преодолевает. Достаточно экстравертирован. Его недостаточная уравновешенность и легкая возбудимость могут при неблагоприятных условиях воспитания вылиться в несдержанность, вспыльчивость, неспособность

к самоконтролю.


3. Осужденный-флегматик обычно имеет сравнительно низкий уровень активности поведения и малую реактивность. Ему свойственна невозмутимость, маловыразительность мимики и пантомимики. Он довольно устойчив в своих желаниях, стремлениях и увлечениях. Не спеша включается в работу, но, войдя в ее ритм, спокойно, без лишних колебаний и отступлений стремиться довести до завершения. Несколько замкнутый, интровентирован, эмоционально маловозбудим, ригиден. При неблагоприятном воздействии у осужденного-флегматика могут развиваться вялость, бедность и слабость эмоциональных состояний, склонность к привычным действиям и поступкам.


4. Осужденный-меланхолик характеризуется изменением настроения даже по очень незначительному поводу, обидчивостью и легкой ранимостью. Быстро замыкается в себе и легко теряется, не доводит начатое дело до конца. Если встречаются трудности и препятствия. Его мимика и пантимимика вялые, речь медленная. Он долго переживает неприятности и радости, хотя внешне это почти незаметно. Необщителен, замкнут. При отсутствии соответствующих условий воспитания у меланхолика могут развиваться болезненная эмоциональная ранимость, замкнутость и отчужденность, склонность к тяжелым внутренним переживания незначительных жизненных обстоятельств.

Меланхолик. Это слабый тип, и потому мы уделим ему несколько больше внимания. Для него характерны нереши­тельность, неуверенность, трудность выбора. Склонен к опасениям по поводу и без повода, с трудом вступает в контакты с незнакомыми людьми. Меланхолик пассивен, обидчив. Малейшая неприятность способна вывести его из равновесия. Голос у него тихий, речь замедленная. Предпо­читает подчиняться правилам и авторитетам. Накануне ка­ких-либо перемен в жизни волнуется, нередко понапрасну. По свидетельству тех же «Темпераментов», любимое заня­тие меланхолика — «стоять перед зеркалом и рассматри­вать свой вялый язык».

Он не боец и предпочитает плыть по воле житейских волн. Если оказывается в трудных условиях, то ему нелегко справиться с новыми задачами. То, что сметет с пути холе­рик, не заметит флегматик, обойдет сангвиник, — как прави­ло становится препятствием для меланхолика. Он теряется, опускает руки, и в такие моменты ему очень нужны сочувст­вие и поддержка окружающих. Впрочем, у настоящего ме­ланхолика потребность в этом почти постоянна. Но ошибает­ся, тот, кто сочтет меланхолика ни на что не годным. Он от­личный работник, когда для этого созданы необходимые условия, имеются точные инструкции, а его самого поощря­ют и поддерживают.

Меланхолика сравнивают с чувствительной фотоплен­кой, для которой губителен сильный свет. Этому темпе­раменту противопоказаны сильные или долго действующие раздражители. Но такой недостаток окупается важным пре­имуществом — большой чувствительностью нервной си­стемы. Слова «Когда строку диктует чувство, оно на сцену шлет раба» — написаны меланхоликом. Стихи о Прекрас­ной Даме — тоже. Меланхоликами были Гоголь, Чайков­ский.

Но, конечно же, меланхолики сильны не только в литературе и искусстве. Преимущества этого темперамен­та проявляются, например, в профессиях, требующих большого внимания в условиях принудительного ритма деятельности, — переводчик-синхронист, авиадиспетчер.

Склонность к тревоге тоже имеет положительную сто­рону: меланхолик запаслив и предусмотрителен. Поэтому если вы собираетесь провести каникулы или отпуск в походе, то пригласите и его: он поможет свести неприят­ные приключения к минимуму.

Меланхолику не грех знать возможные опасности в связи с собственным темпераментом и уметь их избегать. Одна из главных — работа, противоречащая его характеру. Безусловно, обучение и воспитание сыграют свою роль, и человек будет успешно справляться с делом, но цена за несвойственное ему поведение может быть слишком высо­ка. Меланхолика довольно трудно расшевелить, зато потом ему плохо удается контролировать свои эмоции и поведе­ние. Поэтому он больше других нуждается в навыках пси­хологической защиты от перегрузок — не только физиче­ских, но и интеллектуальных, эмоциональных.



Литература


Е.Жариков, Е. Крушельницкий – Для тебя и о тебе. М: Просвещение, 2001

А.В. Батаршев – Психология индивидуальных различий (от темперамента – к характеру и типологии личности). М: ВЛАДОС, 2011




























Краткое описание документа:

Ученики пенитенциарной школы – это, как правило,  агрессивные, эмоционально несдержанные, циничные люди. В местах лишения свободы к ним применяются авторитарные методы перевоспитания. В результате осуждённые утверждаются в своём мнении о модели общения, как диктате силы. С такой жизненной установкой они снова и снова будут совершать насильственные действия, оправдывая их тем, что по-другому невозможно выжить.           Следовательно, задача воспитания осуждённых – сформировать у них новый опыт общения.    Педагог закрытой школы  не столько учит, сколько воспитывает. Воспитание с гуманистических позиций предполагает  стимулирование ученика к развитию, создание условий  для саморазвития.       Эффективность воспитания обеспечивается знанием и учётом психологических особенностей личности учеников.        С этой целью психолог пенитенциарной школы проводит семинары по расширению знаний педагогов об основных особенностях личности.
Автор
Дата добавления 01.04.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров551
Номер материала 52854040154
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх