- 01.04.2014
- 3288
- 5
Смотреть ещё
681
методическую разработку по информатике
Перейти в каталогУправление образования городского округа «Охинский»
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 г. Охи
РЕКОМЕНДОВАНА кафедрой
учителей естественно – математических дисциплин от «___» сентября 2013г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ ___________________Т.В.Гордеева директор МБОУ СОШ № 5 г. Охи Приказ № от «___»____________20__ г.
|
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ
(наименование учебного предмета/курса)
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(уровень, ступень образования)
ОДИН ГОД
(срок реализации программы)
Составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы Составитель М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2009
Бахтиной Юлией Александровной
(ФИО полностью)
Оха
2013 г
Пояснительная
записка
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧАЕМОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
§ систематизировать подходы к изучению предмета;
§ сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
§ научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
§ показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
§ сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Рабочая программа по Информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов:
1. Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089.
2. Информатика и ИКТ. 7-9 классы / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 341 е.: ил
Изменения, внесённые в примерную программу:
Федеральный компонент на изучение информатики и ИКТ в 9 классе составляет 68 часов (2 часа в неделю из расчёта 34 рабочих недели)
Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux. Изучение темы «Передача информации в компьютерных сетях» перенесено из 1-ой в 4-ю четверть в связи с тем, что оставив трудную для изучения и усвоения тему «Программное управление работой компьютера» как одну из последних для изучения в 9-м классе, создается неблагоприятная ситуация для повторения и систематизации материала в конце года. В курс 9 класса включена тема «Основы логики», т.к. знание логических операций необходимо при изучении тем «Табличные вычисления на компьютере» и «Хранение и обработка информации в базах данных». Тема «Табличные вычисления на компьютере» является одной из основных тем при сдаче экзамена в форме ГИА, поэтому изучение этой темы перенесено в первую четверть. Тема «Информационное моделирование»отдельным блоком не изучается, так как в тематическом планировании темы данного блока разнесены в разделы «Табличные вычисления на компьютере»(Деловая графика, Математическое моделирование) и «Хранение и обработка информации в базах данных»(Моделирование как метод познания, знаковые, графические, табличные модели). Изменено количество часов в отдельных разделах. В связи с вышеизложенными изменениями имеем следующую структуру изучения материала
№раздела |
Название раздела |
Кол-во часов по программе |
Кол-во часов для изучения |
|
Основы логики |
- |
5 |
|
Табличные вычисления на компьютере
|
10 |
14 |
|
Хранение и обработка информации в базах данных
|
12 |
8 |
|
Управление и алгоритмы
|
10 |
10 |
|
Программное управление работой компьютера
|
12 |
14 |
|
Передача информации в компьютерных сетях
|
10 |
10 |
|
Информационные технологии и общество |
4 |
4 |
Срок реализации программы: один год.
ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Формы организации образовательного процесса:
Индивидуально-обособленная
Фронтальная
Коллективная
Работа в парах
Групповая
Методы:
Словесные (рассказ, беседа, лекция)
Наглядные (показ презентаций, демонстрация выполнения практической работы)
Практические (выполнение практических и самостоятельных работ)
Технологии обучения:
Современное традиционное обучение
Проблемного обучения
Дифференцированное обучение
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения
Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков
ФОРМЫ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И
ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:
ü Тестовые задания;
ü Самостоятельные работы;
ü Практические работы
ü Контрольные работы.
ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА
Данный УМК является результатом развития учебно-методического комплекса, выпускаемого издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний», начиная с 1998 года. Новый УМК ориентируется на действующий ныне Базисный учебный план (федеральный компонент) (ФК БУП) для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, образовательные стандарты по информатике и информационным технологиям для основного и среднего (полного) образования (от 2004 г.) и примерные программы изучения дисциплины, рекомендуемые Министерством образования и науки РФ.
При построении содержания учебников (как и всего УМК) авторы ориентировались на цели изучения предмета, провозглашенные в образовательном стандарте:
· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты,
а также сформулированные в этих документах задачи развивающего и воспитательного направления.
Основная цель авторов – решение задачи формирования школьного курса информатики как полноценного общеобразовательного предмета. В содержании этого предмета должны быть достаточно сбалансированно отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика. Фундаментальный характер курсу придает опора на базовые научные представления предметной области: информацию, информационные процессы, информационные модели.
Учебники содержат теоретический материал курса. Материал для организации практических занятий (в том числе, в компьютерном классе) сосредоточен в задачнике-практикуме. Задачник-практикум дает обширный материал для организации практической работы на уроках и домашней работы учащихся. В нем содержатся задания как для теоретического выполнения, так и для практической работы на компьютере. Большое число разнообразных заданий предоставляет возможность учителю варьировать содержание практической работы по времени и по уровню сложности.
Учебники обеспечивают возможность двухуровневого изучения теоретического содержания некоторых разделов курса.
Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа – принципа системности. Как одно из средств этого, в конце каждой главы присутствуют логические схемы основных понятий изученной темы. В оформлении учебника в целом использован систематизирующий видеоряд, иллюстрирующий процесс изучения предмета как путешествия по Океану Информатики с посещением расположенных в нем материков и островов (тематические разделы предмета).
В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. Этому служат упомянутые выше логические схемы, разделы «Коротко о главном» в конце каждого параграфа; разделы «Чему вы должны научиться, изучив главу …» в конце каждой главы; глоссарий курса в конце книги.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Название раздела, темы |
Всего часов |
В том числе на |
|
Практические работы |
контрольные работы |
|||
1 |
Основы логики |
5 |
|
|
1.1 |
Вводный инструктаж по ТБ. Повторение основных понятий за 8 класс. |
1 |
|
|
1.2 |
Высказывания. Логические операции. |
1 |
|
|
1.3 |
Построение таблиц истинности для простых выражений. |
1 |
|
|
1.4-1.5 |
Решение логических задач |
1 |
|
1 |
2 |
Табличные вычисления на компьютере |
14 |
|
|
2.1 |
Электронные таблицы: структура, типы данных. Правила заполнения. |
1 |
|
|
2.2 |
Абсолютная и относительная адресация. |
1 |
|
|
2.3 |
Встроенные функции. |
1 |
1 |
|
2.4 |
Логические функции |
|
2 |
|
2.5 |
Деловая графика. |
1 |
1 |
|
2.6-2.11 |
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера |
4 |
1 |
1 |
3 |
Хранение и обработка информации в базах данных |
8 |
|
|
3.1-3.2 |
Моделирование как метод познания. Знаковые, графические, табличные модели |
2 |
|
|
3.3-3.4 |
Понятие базы данных. Реляционные БД. Назначение СУБД. Создание БД. |
1 |
2 |
|
3.5-3.7 |
Условия поиска информации, простые логические выражения. Логические операции. Запросы на выборку данных |
1 |
1 |
1 |
4 |
Управление и алгоритмы |
10 |
|
|
4.1 |
Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов. |
1 |
|
|
4.2 |
Алгоритмическая конструкция «следование» |
1 |
|
|
4.3-4.4 |
Алгоритмическая конструкция «ветвление» |
2 |
|
|
4.5-4.10 |
Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл. |
3 |
2 |
1 |
5 |
Программное управление работой компьютера |
14 |
|
|
5.1 |
Что такое программирование. Алгоритмы работы с величинами |
1 |
|
|
5.2-5.3 |
Возникновение и назначение языка программирования. Структура программы. |
1 |
1 |
|
5.4-5.5 |
Оператор ветвления. |
1 |
1 |
|
5.6 |
Логические операции на языке программирования. Разработка программы на языке программирования |
1 |
|
|
5.7-5.8 |
Циклы на языке программирования |
1 |
1 |
|
5.9-5.12 |
Одномерные массивы |
1 |
2 |
1 |
6 |
Передача информации в компьютерных сетях |
10 |
|
|
6.1 |
Компьютерные сети. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных. |
1 |
|
|
6.2-3.3 |
Интернет Служба Word Wide Web.Способы поиска информации в интернете. |
1 |
1 |
|
6.4.-6.5 |
Электронная почта, телеконференции |
1 |
1 |
|
6.6-6.10 |
Технология создания сайта. Содержание и структура сайта |
2 |
2 |
1 |
7 |
Информационные технологии и общество |
4 |
|
|
7.1 |
Информационные ресурсы современного общества |
1 |
|
|
7.2 |
Проблемы формирования информационного общества |
1 |
|
|
|
Итоговое повторение |
2 |
|
|
|
Резервные часы |
1 |
|
|
|
Итого |
68 |
20 |
8 |
СОДЕРЖАНИЕ
1. Информационное моделирование – 5 час.
1.1-1.5 Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей
2. Табличные вычисления на компьютере – 14 час
2.1-2.11 Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами. Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц. Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
3. Хранение и обработка информации в базах данных – 8 час
3.1-3.7 Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД. Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
4. Управление и алгоритмы – 10 час
4.1-4.10 Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
5. Программное управление работой компьютера – 12 час
5.1-5.12 Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура языка программирования . Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке программирования; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
6. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час
6.1-6.10 Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных. Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
7. Информационные технологии и общество 2 час.(2)
7.1-7.2 Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Повторение 3 часа
Перечень контрольных и практических работ
Контрольные работы
1. Контрольная работа №1 по теме: «Логические операции»
2. Контрольная работа №2 по теме: «Обработка числовых данных в электронных таблицах».
3. Контрольная работа №3 по теме «Системы счисления»
4. Контрольная работа №4 по теме: «Моделирование и формализация».
5. Контрольная работа №5 по теме: «Алгоритмы»
6. Контрольная работа № 6 по теме: «Программное управление работой компьютера»
7. Контрольная работа №7 по теме: «Коммуникационные технологии».
Практические работы
1. Практическая работа №1 по теме: «Организация вычислений»
2. Практическая работа №2 по теме "Решение задач с использованием встроенных функций»
3. Практическая работа №3 по теме «Логические функции».
4. Практическая работа №4 по теме: «Сортировка и поиск данных»
5. Практическая работа №5 по теме: «Построение диаграмм»
6. Практическая работа №6 по теме «Восьмеричная, шестнадцатеричная системы счисления»
7. Практическая работа №7 по теме: «Реляционные базы данных».
8. Практическая работа №8 по теме: «Создание базы данных».
9. Практическая работа №9 по теме: «Запросы на выборку данных»
10. Практическая работа №10 по теме «Конструирование алгоритмов».
11. Практическая работа №11 по теме: «Алгоритмы управления».
12. Практическая работа №12 по теме: «Работа с готовыми программами на языке программирования»
13. Практическая работа №13 по теме «Линейные алгоритмы»
14. Практическая работа №14 по теме: «Программирование с использованием простых ветвлений»
15. Практическая работа №15по теме: «Разработка программ с использованием цикла»
16. Практическая работа № 16 по теме «Одномерные массивы»
17. Практическая работа №17 по теме: «Всемирная паутина. Файловые архивы».
18. Практическая работа №18 по теме: «Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие».
19. Практическая работа №19 по теме: «Технология создания сайта».
20. Практическая работа №20 «Размещение сайта в Интернете»
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
знать/понимать
• сущность понятия «информация», её основные виды:
• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации;
• программный принцип работы компьютера:
• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
• назначение и принципы работы компьютерных сетей;
• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий:
• назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;
• области применения моделирования объектов и процессов;
уметь
• использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;
• представлять числа в различных системах счисления;
• выполнять и строить простые алгоритмы;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания |
Отметка |
95% и более |
отлично |
80-94%% |
хорошо |
66-79%% |
удовлетворительно |
менее 66% |
неудовлетворительно |
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
- «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
Учебное и учебно-методическое обеспечение
I. Учебно-методический комплект
9 класс
1. Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 390 е.: ил
2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)
II. Литература для учителя.
1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.
2. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)
III. Технические средства обучения.
1. Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
4. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
5. Сканер.
6. Web-камера.
7. Локальная сеть.
VI. Программные средства.
1. Операционная система Windows 7.
2. Антивирусная программа Dr.Web 6.0
3. Программа-архиватор 7z .
4. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007.
5. Мультимедиа проигрыватель.
6. Система программирования Pascal ABC.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Условные обозначения: МП – мультимедийная презентация
ЭОР - электронные образовательные ресурсы
ФХ - фонохрестоматия
ИД - интерактивная доска
ПК - персональный компьютер
№ |
Содержание (раздел, тема урока) |
Количество часов |
Сроки проведения |
Наглядно –техническое оснащение урока |
Примечания |
|||||
По плану |
фактически |
|||||||||
9Б |
9В |
9Г |
9Д |
|||||||
1. Основы логики |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
||
1/1 |
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. |
1 |
2-7.09 |
|
|
|
|
|
|
|
2/2 |
Высказывания. Логические операции. |
1 |
2-7.09 |
|
|
|
|
МП |
|
|
3/3 |
Построение таблиц истинности для простых выражений. |
1 |
9-14 |
|
|
|
|
|
|
|
4/4 |
Решение логических задач |
1 |
9-14 |
|
|
|
|
|
|
|
5/5 |
Контрольная работа №1 по теме: «Логические операции» |
1 |
16-20 |
|
|
|
|
|
|
|
2. Табличные вычисления на компьютере. |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
||
6/1 |
Электронные таблицы. Данные. Основные режимы работы. |
1 |
16-20 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
7/2 |
Организация вычислений. Практическая работа №1 по теме: «Организация вычислений»
|
1 |
23-27 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
8/3 |
Относительные ссылки. Абсолютные ссылки. Встроенные функции. |
1 |
23-27 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
9/4 |
Практическая работа №2 по теме "Решение задач с использованием встроенных функций»
|
1 |
30-4.10 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
10/5 |
Логические функции. Практическая работа №3 по теме «Логические функции». |
1 |
30-4.10 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
11/6 |
Практическая работа №4 по теме: «Сортировка и поиск данных» |
1 |
7-11 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
12/7 |
Деловая графикам Практическая работа №5 по теме: «Построение диаграмм» |
1 |
7-11 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
13/8 |
Контрольная работа №2 по теме: «Обработка числовых данных в электронных таблицах». |
1 |
14-18 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
14/9 |
Двоичная система счисления. |
1 |
14-18 |
|
|
|
|
|
|
|
15/10 |
Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную. |
1 |
21-25 |
|
|
|
|
|
|
|
16/11 |
Перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную |
1 |
21-25 |
|
|
|
|
|
|
|
17/12 |
Арифметические операции в двоичной системе счисления. |
1 |
29-1.11 |
|
|
|
|
|
|
|
18/13 |
Практическая работа №6 по теме «Восьмеричная, шестнадцатеричная системы счисления» |
1 |
29-1.11 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
19/14 |
Контрольная работа №3 по теме «Системы счисления» |
1 |
11-15 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
3. Моделирование. Хранение и обработка информации в базах данных. |
8 |
11-15 |
|
|
|
|
|
|
||
20/1 |
Моделирование как метод познания. Знаковые и графические модели. |
1 |
18-22 |
|
|
|
|
МП
|
|
|
21/2 |
Табличные модели |
1 |
18-22 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
22/3 |
База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.
|
1 |
25-30 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
23/4 |
Практическая работа №7 по теме: «Реляционные базы данных». |
1 |
25-30 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
24/5 |
Система управления базами данных. Создание базы данных.
|
|
2-6.12 |
|
|
|
|
|
|
|
25/6 |
Практическая работа №8 по теме: «Создание базы данных». |
1 |
2-6.12 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
26/7 |
Запросы на выборку данных. Практическая работа №9 по теме: «Запросы на выборку данных» |
1 |
9-13 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
27/8 |
Контрольная работа №4 по теме: «Моделирование и формализация». |
1 |
9-13 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
4. Основы алгоритмизации. |
10 |
16-20 |
|
|
|
|
|
|
||
29/1 |
Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов. |
1 |
16-20 |
|
|
|
|
МП
|
|
|
30/2 |
Алгоритмическая конструкция «следование». |
1 |
23-27 |
|
|
|
|
МП
|
|
|
31/3 |
Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления. |
1 |
23-27 |
|
|
|
|
МП |
|
|
32/4 |
Сокращённая форма ветвления. |
1 |
13-17.01 |
|
|
|
|
МП |
|
|
34/5 |
Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием работы. |
1 |
13-17.01 |
|
|
|
|
МП |
|
|
35/6 |
Цикл с заданным условием окончания работы. |
1 |
20-24 |
|
|
|
|
МП |
|
|
36/7 |
Цикл с заданным числом повторений. |
1 |
20-24 |
|
|
|
|
МП |
|
|
37/8 |
Практическая работа №10 по теме «Конструирование алгоритмов». |
1 |
27-21 |
|
|
|
|
МП |
|
|
38/9 |
Практическая работа №11 по теме: «Алгоритмы управления». |
1 |
27-21 |
|
|
|
|
МП |
|
|
39/10 |
Контрольная работа №5 по теме: «Алгоритмы» |
1 |
3-7.02 |
|
|
|
|
|
|
|
5. Программное управление работой компьютера |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
||
40/1 |
Что такое программирование. Структура программы. Практическая работа №12 по теме: «Работа с готовыми программами на языке программирования» |
1 |
3-7.02 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
41/2 |
Организация ввода и вывода. Программирование как этап решения задачи на компьютере |
1 |
10-14 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
42/3 |
Линейные алгоритмы Практическая работа №13 по теме «Линейные алгоритмы» |
1 |
10-14 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
43/4 |
Оператор ветвления Практическая работа №14 по теме: «Программирование с использованием простых ветвлений» |
1 |
17-20 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
44/5 |
Программирование циклов с заданным условием продолжения работы |
1 |
17-20 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
45/6 |
Программирование циклов с заданным условием окончания работы |
1 |
24-28 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
46/7 |
Программирование циклов с заданным числом повторений |
1 |
24-28 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
47/8 |
Практическая работа №15по теме: «Разработка программ с использованием цикла» |
1 |
3-7.03 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
48/9 |
Одномерные массивы. Целых чисел |
1 |
3-7.03 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
49/10 |
Вычисление суммы элементов массива |
1 |
10-15 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
50/11 |
Последовательный поиск в массиве. |
1 |
10-15 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
51/12 |
Сортировка массива |
1 |
17-21 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
52/13 |
Практическая работа № 16 по теме «Одномерные массивы» |
1 |
17-21 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
53/14 |
Контрольная работа № 6 по теме: «Программное управление работой компьютера» |
1 |
30-4,04 |
|
|
|
|
ПК |
|
|
6. Коммуникационные технологии. |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
||
54/1 |
Локальные и глобальные компьютерные сети. |
1 |
30-4,04 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
55/2 |
Как устроен интернет. IP-адрес компьютера. |
1 |
7-11 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
56/3 |
Доменная система имен. Протоколы передачи данных. |
1 |
7-11 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
57/4 |
Всемирная паутина. Файловые архивы. Практическая работа №17 по теме: «Всемирная паутина. Файловые архивы». |
1 |
14-18 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
58/5 |
Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. Практическая работа №18 по теме: «Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие». |
1 |
14-18 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
59/6 |
Технология создания сайта. |
1 |
21-25 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
60/7 |
Содержание и структура сайта. |
1 |
21-25 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
61/8 |
Оформление сайта. Практическая работа №19 по теме: «Технология создания сайта». |
1 |
28.04-8.05 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
62/9 |
Практическая работа №20 «Размещение сайта в Интернете» |
1 |
28.04-8.05 |
|
|
|
|
ИП ПК |
|
|
63/10 |
Контрольная работа №7 по теме: «Коммуникационные технологии». |
1 |
12-16 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
7. Информационные технологии в обществе. |
2 |
12-16 |
|
|
|
|
|
|
||
64/1 |
Информационные ресурсы современного общества. |
1 |
19-23 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
65/2 |
Проблемы формирования информационного общества. |
1 |
19-23 |
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
8. Итоговое повторение |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
66 |
Основные понятия курса |
1 |
|
|
|
|
|
МП ПК |
|
|
67 |
Резерв учебного времени. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
68 |
Резерв учебного времени. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 778 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по Информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов: 1. Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089. 2. Информатика и ИКТ. 7-9 классы / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 341 е.: ил Программа курса «Информатика и ИКТ» для 8 класса и 9 класса Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний
6 661 168 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бахтина Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.