Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Вниманию мастер- класс на использование разных приемов критического мышления
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Вниманию мастер- класс на использование разных приемов критического мышления

Выбранный для просмотра документ Виктор ДРАГУНСКИЙ.docx

библиотека
материалов

Виктор ДРАГУНСКИЙ
Дымка и Антон

Прошлым летом я был на даче у дяди Володи. У него очень красивый дом, похожий на вокзал, но чуть-чуть поменьше.

Я там жил целую неделю, и ходил в лес, разводил костры и купался.

Но главное, я там подружился с собаками. И там их было очень много, и все называли их по имени и фамилии. Например, Жучка Бреднева, или Тузик Мурашовский, или Барбос Исаенко.

Так удобней разбираться, кого какая укусила.

А у нас жила собака Дымка. У нее хвост загнутый и лохматый, и на ногах шерстяные галифе.

Когда я смотрел на Дымку, я удивлялся, что у нее такие красивые глаза. Желтые-желтые и очень понятливые. Я давал Дымке сахара, и она всегда виляла мне хвостом. А через два дома жила собака Антон. Он был Ванькин. Ванькина фамилия была Дыхов, и вот и Антон назывался Антон Дыхов. У этого Антона было только три ноги, вернее у четвертой ноги не было лапы. Он где-то ее потерял. Но он все равно бегал очень быстро и всюду поспевал. Он был бродяга, пропадал по три дня, но всегда возвращался к Ваньке. Антон любил стянуть, что подвернется, но умнющий был на редкость. И вот что однажды было.

Моя мама вынесла Дымке большую кость. Дымка взяла ее, положила перед собой, зажала лапами, зажмурилась и хотела уже начать грызть, как вдруг увидела Мурзика, нашего кота. Он никого не трогал, спокойно шел домой, но Дымка вскочила и пустилась за ним! Мурзик — бежать, а Дымка долго за ним гонялась, пока не загнала за сарай.

Но все дело было в том, что Антон уже давно был у нас на дворе. И как только Дымка занялась Мурзиком, Антон довольно ловко цапнул ее кость и удрал! Куда он девал кость, не знаю, но только через секунду приковылял обратно и сидит себе, посматривает: «Я, ребята, ничего не знаю».

Тут пришла Дымка и увидела, что кости нет, а есть только Антон. Она посмотрела на него, как будто спросила: «Ты взял?» Но этот нахал только рассмеялся ей в ответ! А потом отвернулся со скучающим видом. Тогда Дымка обошла его и снова посмотрела ему прямо в глаза. Но Антон даже ухом не повел. Дымка долго на него смотрела, но потом поняла, что у него совести нет, и отошла.

Антон хотел было с ней поиграть, но Дымка совсем перестала с ним разговаривать.

Я сказал:

Антон! На-на-на!

Он подошел, а я сказал ему:

Я все видел. Если сейчас же не принесешь кость, я всем расскажу.

Он ужасно покраснел. То есть, конечно, он, может быть, и не покраснел, но вид у него был такой, что ему очень стыдно, и он прямо покраснел.

Вот какой умный! Поскакал на своих троих куда-то, и вот уже вернулся, и в зубах несет кость. И тихо так, вежливо, положил перед Дымкой. А Дымка есть не стала. Она посмотрела чуть-чуть искоса своими желтыми глазами и улыбнулась — простила, значит!

И они начали играть и возиться, и потом, когда устали, побежали к речке совсем рядышком.

Как будто взялись за руки.

Выбранный для просмотра документ МАСТЕР КЛАССИК.docx

библиотека
материалов

hello_html_28269622.gifhello_html_8b3d0fe.gifhello_html_8b3d0fe.gifhello_html_8b3d0fe.gifhello_html_8b3d0fe.gifЗдравствуйте уважаемые учителя! Предлагаем к вашему вниманию мастер- класс на использование разных приемов критического мышления! Я решила, что не буду останавливаться только на одном предмете, а возьму несколько предметов сразу, Чтобы было полезно Вам, уважаемые учителя

1.

ВОПРОС НА ОБСУЖДЕНИЕ

Что такое критическое мышление в вашем понимании?

Что бы это узнать, проведем Финк Райт Раунд Робин. «Подумайте , Запишите, Обсудите в команде». У вас 1 минута. Если команда закончила, дайте знать при помощи чира (1,2,3 шшшш)

А ваши идеи я буду класть в «корзиночку».Стол №1,ит.д.



2. Факты ,информация.

Критическое мышление состоит из трех этапов: ВЫЗОВ. ОСМЫСЛЕНИЕ. РЕФЛЕКСИЯ

На основе этих стадий проведем несколько приемов.

В элементе мышления «Вопрос на обсуждение» мы использовали «Корзину» идей, понятий, имен. Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Он позволяет выяснить все, что знают или думают, что знают ученики по обсуждаемой теме урока. Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в “корзинке” идей (без комментариев), даже если они ошибочны.



Ответьте на вопрос: «Скажите пять чувств, с помощью которых мы воспринимаем окружающий мир?» (ЗРЕНИЕ, СЛУХ, ОБОНЯНИЕ ,ВКУС, ОСЯЗАНИЕ) и все это вместе что? -ОРГАНЫ ЧУВСТВ.

Предлагаем вашему вниманию прием «ЧТЕНИЕ С ПОМЕТКАМИ». Для этого используется специальная маркировка.

Пометки должны быть следующие:

Знаком “галочка” (v)отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности не имеет значения.

Знаком “плюс” (+)отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом.

Знаком “минус” (-)отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе.

Знаком “вопрос” (?)отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

Данный прием требует от ученика не привычного пассивного чтения, а активного и внимательного. Он обязывает не просто читать, а вчитываться в текст, отслеживать собственное понимание в процессе чтения текста или восприятия любой иной информации.

Возьмите свои тексты, встаньте, задвиньте стульчики и проведем обучающую структуру Микс Пэа Шеа. ПОДУМАЙ: КАК РАЗЛИЧНЫЕ ОРГАНЫ ЧУВСТВ ДОПОЛНЯЮТ ДРУГ-ДРУГА ,ПОМОГАЯ ЧЕЛОВЕКУ ВОСПРИНИМАТЬ МНОГООБРАЗИЕ И КРАСОТУ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА?

Охарактеризуйте строение и работу органа слуха! (1-ЫЙ ТОТ У К-ОГО ДЛИННЫЕ ВОЛОСЫ И Т.Д)

ФЛОУ ЗЕ ЛИДЕР.

Что бы установить максимальное количество признаков изучаемого понятия, сделаем кластер.Уважаемы преподаватели, что же такое кластер? Применяете ли вы его на своих уроках?

Кластер (пучок) – схема, применяемая в том случае, если изучаемое явление обладает целым рядом разных по значению признаков. Кластер предполагает выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грОзди. Делая какие-то записи, зарисовки для памяти, мы часто распределяем, компонуем по категориям. Правила очень простые. В центре записывается слово, вокруг которого фиксируются слова или предложения, связанные с темой. Наши мысли располагаются в определенном порядке, т.е. гроздятся. Целесообразно выполнять данную работу на листе ватмана для более эффективного использования пространства кабинета. В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила: 
1. Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.
2. Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
3. Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее определенному плану.

Назовите самостоятельные части речи( глагол, прилаг., сущ.числительное,местоимение и наречие.)

Возьмем прил. И сделаем на него кластер. Сделаем Раунд Тэйбл.(выполняем все на одном листе) кто закончил не забудьте показывать что вы закончили. Выберите участника который будет отвечать.

img1.gif





 Мы не только по-разному воспринимаем мир, но и по-разному мыслим. Это свойство нашей психики также необходимо использовать для реализации фазы рефлексии. И мыслить мы можем шестью различными способами, то есть в шести «шляпах»!

Группа школьников делится на шесть групп. Каждой группе вверяется одна из шести шляп. Каждой группе предлагается представить свой опыт, свои впечатления и мысли исходя из цвета шляпы.

 

 

Белая шляпа

Белая шляпа – мыслим фактами, цифрами. Без эмоций, без субъективных оценок. Только факты!!! Можно цитировать чью-то субъективную точку зрения, но бесстрастно, как цитату. Пример: «Какие события произошли в этой книге?», «Перечислите героев романа» и т. д.

 

Желтая шляпа

Позитивное мышление. Необходимо выделить в рассматриваемом явлении позитивные стороны и (!!!) аргументировать, почему они являются позитивными. Нужно не просто сказать, что именно было хорошо, полезно, продуктивно, конструктивно, но и объяснить, почему. Например, «Герой романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» Базаров был человеком передовым и более прогрессивным, потому что…».

 



Черная шляпа

Противоположность желтой шляпе. Нужно определить, что было трудно, неясно, проблематично, негативно, вхолостую и – объяснить, почему так произошло. Смысл заключается в том, чтобы не только выделить противоречия, недостатки, но и проанализировать их причины. «Образ Евгения Онегина не может быть изучен нами до конца, так в романе есть купюры, и мы не знаем, как герой вел себя в описанным там ситуациях».

 

Красная шляпа

Это – эмоциональная шляпа. Нужно связать изменения собственного эмоционального состояния с теми или иными моментами рассматриваемого явления. С каким именно моментом занятия (серии занятий) связана та или иная эмоция? Не нужно объяснять, почему Вы пережили то или иное эмоциональное состояние (грусть, радость, интерес, раздражение, обиду, агрессию, удивление и т. д.), но лишь осознать это. Иногда эмоции помогают нам точнее определить направление поиска, анализа. «Финал “Поединка” вызвал у меня чувство растерянности и обреченности».

 

 

Зеленая шляпа

Это – творческое мышление. Задайтесь вопросами: «Как можно было бы применить тот или иной факт, метод и т.д. в новой ситуации?», «Что можно было бы сделать иначе, почему и как именно?», «Как можно было бы усовершенствовать тот или иной аспект?» и др. Эта «шляпа» позволяет найти новые грани в изучаемом материале. «Если бы Достоевский описал старуху-процентщицу более детально, описал ее чувства и мысли, восприятие поступка Раскольникова было бы иным».

 

Синяя шляпа

Это – философская, обобщающая шляпа. Те, кто мыслит в «синем» русле, старается обобщить высказывания других «шляп», сделать общие выводы, найти обобщающие параллели и т. д. Группе, выбравшей синюю шляпу, необходимо все время работы поделить на две равные части: в первой – походить по другим группам, послушать, что они говорят, а во второй – вернуться в свою «синюю» группу и обобщить собранный материал. За ними – последнее слово.

 



Рефлексия в «шести шляпах» может осуществляться не только в группе, но и индивидуально. Этот метод побуждает учащихся к разнообразной, «разноцветной» оценке изученного и пережитого, что и является одной из важных характеристик критического мыслителя. Эти оценки могут быть ценны сами по себе, а могут быть использованы при написании заключительного эссе.(ТАЙМД РАУНД РОБИН-в команде по кругу в течение определенного количества времени)



К заключению сделаем всеми известный Синквейн. Что такое синквейн? Совершенно верно:ооотлично!)

Этот прием позволяет ученикам проявлять свое творчество и выразить свое отношение к изучаемому явлению, объекту. Развивает творческое мышление, речь, обогащает словарный запас. Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза материала в кратких предложениях. Таким образом, это стихотворение, состоящее из 5 строк.



Правила написания синквейнов:

В первой строчке тема называется одним словом.

Вторая строчка – это описание темы в двух словах (2 прилагательных).

Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы (3 глагола).

Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.

Пятая строчка – это синоним (метафора) из одного слова, которое придает суть темы.

Послушаем несколько синквейнов.





Уважаемые преподаватели , на этом у нас все! Мы уверены , что все эти методы вы не запомните, или же, что бы не забыть мы вам даем такие брошюрки. Спасибо за участие и внимание. Урок окончен!



Выбранный для просмотра документ критическое мышление.pptx

библиотека
материалов
Использование разных приемов критического мышления
		Что такое критическое мышление вашем понимании?
Методика критического мышления включает три этапа или стадии:   "Вызов – Осмы...
Критическое мышление это такой тип мышления – о любом предмете, содержании и...
Пометки должны быть следующие: Знаком “галочка” (v)отмечается в тексте инфор...
Кластер (пучок) – схема, применяемая в том случае, если изучаемое явление о...
Белая шляпа – мыслим фактами, цифрами. Без эмоций, без субъективных оценок. Т...
Черная шляпа Противоположность желтой шляпе. Нужно определить, что было трудн...
Зеленая шляпа Это – творческое мышление. Задайтесь вопросами: «Как можно было...
Синквейн– это стихотворение, которое требует синтеза материала в кратких пред...
 Спасибо за внимание!
12 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование разных приемов критического мышления
Описание слайда:

Использование разных приемов критического мышления

№ слайда 2 		Что такое критическое мышление вашем понимании?
Описание слайда:

Что такое критическое мышление вашем понимании?

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Методика критического мышления включает три этапа или стадии:   "Вызов – Осмы
Описание слайда:

Методика критического мышления включает три этапа или стадии:   "Вызов – Осмысление-Рефлексия".   Первая стадия – ВЫЗОВ. Ее присутствие на каждом уроке обязательно. Эта стадия позволяет: ·актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме; ·вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности; ·побудить ученика к активной работе на уроке и дома.   Вторая стадия – ОСМЫСЛЕНИЕ. Она позволяет ученику: ·получить новую информацию; ·осмыслить ее; ·соотнести с уже имеющимися знаниями.   Третья стадия – РЕФЛЕКСИЯ. Здесь основным является: ·целостное осмысление, обобщение полученной информации; ·присвоение нового знания, новой информации учеником; ·формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу

№ слайда 5 Критическое мышление это такой тип мышления – о любом предмете, содержании и
Описание слайда:

Критическое мышление это такой тип мышления – о любом предмете, содержании или проблеме, в котором думающий улучшает качество его мышления при помощи умелого использования структур и интеллектуальных стандартов, присущих мышлению.

№ слайда 6 Пометки должны быть следующие: Знаком “галочка” (v)отмечается в тексте инфор
Описание слайда:

Пометки должны быть следующие: Знаком “галочка” (v)отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился. Знаком “плюс” (+)отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом. Знаком “минус” (-)отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе. Знаком “вопрос” (?)отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

№ слайда 7 Кластер (пучок) – схема, применяемая в том случае, если изучаемое явление о
Описание слайда:

Кластер (пучок) – схема, применяемая в том случае, если изучаемое явление обладает целым рядом разных по значению признаков. В центре записывается слово, вокруг которого фиксируются слова или предложения, связанные с темой. В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:  1. Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции. 2. Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут. 3. Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее определенному плану.

№ слайда 8 Белая шляпа – мыслим фактами, цифрами. Без эмоций, без субъективных оценок. Т
Описание слайда:

Белая шляпа – мыслим фактами, цифрами. Без эмоций, без субъективных оценок. Только факты!!! Можно цитировать чью-то субъективную точку зрения, но бесстрастно, как цитату. Пример: «Какие события произошли в этой книге?», «Перечислите героев романа» и т. д. Желтая шляпа Позитивное мышление. Необходимо выделить в рассматриваемом явлении позитивные стороны и (!!!) аргументировать, почему они являются позитивными. Нужно не просто сказать, что именно было хорошо, полезно, продуктивно, конструктивно, но и объяснить, почему.

№ слайда 9 Черная шляпа Противоположность желтой шляпе. Нужно определить, что было трудн
Описание слайда:

Черная шляпа Противоположность желтой шляпе. Нужно определить, что было трудно, неясно, проблематично, негативно, вхолостую и – объяснить, почему так произошло. Смысл заключается в том, чтобы не только выделить противоречия, недостатки, но и проанализировать их причины.   Красная шляпа Это – эмоциональная шляпа. Нужно связать изменения собственного эмоционального состояния с теми или иными моментами рассматриваемого явления. С каким именно моментом занятия (серии занятий) связана та или иная эмоция? Не нужно объяснять, почему Вы пережили то или иное эмоциональное состояние (грусть, радость, интерес, раздражение, обиду, агрессию, удивление и т. д.), но лишь осознать это.  

№ слайда 10 Зеленая шляпа Это – творческое мышление. Задайтесь вопросами: «Как можно было
Описание слайда:

Зеленая шляпа Это – творческое мышление. Задайтесь вопросами: «Как можно было бы применить тот или иной факт, метод и т.д. в новой ситуации?», «Что можно было бы сделать иначе, почему и как именно?», «Как можно было бы усовершенствовать тот или иной аспект?» и др. Эта «шляпа» позволяет найти новые грани в изучаемом материале.   Синяя шляпа Это – философская, обобщающая шляпа. Те, кто мыслит в «синем» русле, старается обобщить высказывания других «шляп», сделать общие выводы, найти обобщающие параллели и т. д. Группе, выбравшей синюю шляпу, необходимо все время работы поделить на две равные части: в первой – походить по другим группам, послушать, что они говорят, а во второй – вернуться в свою «синюю» группу и обобщить собранный материал. За ними – последнее слово.  

№ слайда 11 Синквейн– это стихотворение, которое требует синтеза материала в кратких пред
Описание слайда:

Синквейн– это стихотворение, которое требует синтеза материала в кратких предложениях. Таким образом, это стихотворение, состоящее из 5 строк.   Правила написания синквейнов: В первой строчке тема называется одним словом. Вторая строчка – это описание темы в двух словах (2 прилагательных). Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы (3 глагола). Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. Пятая строчка – это синоним (метафора) из одного слова, которое придает суть темы.

№ слайда 12  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ орагны чуств.docx

библиотека
материалов

Больше всего информации об окружающем мире человек получает с помощью глаз-органов зрения.Глаз человека устроен очень сложно. Основная его часть –глазное яблоко-имеет впереди отверстие (зрачок). Через него в глаз попадает свет, отраженный от предметов. Он достигает задней стенки глазного яблока , где расположен светочувствительный слой –сетчатка. От сетчатки сигналы по нерву поступают в головной мозг, где и складываются картина того, что окружает человека.

С помощью ушей- органов слуха- человек слышит все те звуки, которыми наполнен мир. Ухо состоит из трех основных частей: наружного уха, среднего уха, внутреннего уха. Наружное ухо( ушная раковина) улавливает звуки и направляет их в среднее ухо, а оно передает звуки во внутреннее ухо. Оттуда по нерву сигналы поступают в головной мозг.

Способность человека чувствовать запахи, как вы знаете , называется обонянием. Ученые утверждают , что человек различает 10 тысяч различных запахов. Орган обоняния –нос. В носовой полости имеются нервные окончания, которые улавливают пахучие вещества и передают сигналы о них в мозг.

Органом вкуса является язык. На нем расположены вкусовые сосочки. Когда на них попадают вещества пищи, растворенные в слюне, сигналы из вкусовых сосочков по нервам передаются в мозг. Благодаря этому человек различает вкус пищи: горький, соленый , кислый, сладкий.

Как вы уже знаете . осязанием называется способность человека чувствовать прикосновения. Орган осязания –кожа. В ней находятся нервные окончания, которые ощущают прикосновения и посылают в мозг соответствующие сигналы. Так мы можем на ощупь определить , гладкий предмет или шершавый, мягкий или твердый, можем узнать о его размерах и форме.

Краткое описание документа:

ВОПРОС НА ОБСУЖДЕНИЕ Что такое критическое мышление в вашем понимании? Что бы это узнать, проведем Финк Райт Раунд Робин.  «Подумайте , Запишите, Обсудите в команде». У вас 1 минута. Если команда закончила, дайте знать при помощи чира (1,2,3 шшшш) А ваши идеи я буду класть в «корзиночку».Стол №1,ит.д.   2. Факты ,информация. Критическое мышление состоит из трех этапов: ВЫЗОВ. ОСМЫСЛЕНИЕ. РЕФЛЕКСИЯ На основе этих стадий проведем несколько приемов. В элементе мышления «Вопрос на обсуждение» мы использовали «Корзину» идей, понятий, имен. Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Он позволяет выяснить все, что знают или думают, что знают ученики по обсуждаемой теме урока. Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в “корзинке” идей (без комментариев), даже если они ошибочны.
Автор
Дата добавления 01.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров377
Номер материала 52875040114
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх