112896
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыУрок - обобщение по окружающему миру на тему «Мир как дом» (для 3 класса)

Урок - обобщение по окружающему миру на тему «Мир как дом» (для 3 класса)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока на тему «Мир как дом»

Класс: 3 в Учитель: Михайленко Татьяна Михайловна

ТИП УРОКА: комбинированный

ЦЕЛЬ УРОКА:

  • Обобщить полученные знания о цепях питания и о круговороте веществ в природе в лесу, на лугу, в водоеме; помочь учащимся понять, что нужно делать для сохранения удивительного мира природы.

ЗАДАЧИ:

  • показать значимость пищевых цепочек и круговорота веществ в природе;

  • закреплять нормы и правила поведения в природе, воспитывая бережное отношение к природе;

  • обогатить личный опыт учащихся примерами позитивного взаимодействия с окружающей средой;

  • развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы.

МЕТОДЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:

Загадки, вопросы для учащихся, картинки животных и растений, сообщения учащихся, защита проектов, проблемные ситуации.

ОБОРУДОВАНИЕ:

  • письмо от героев учебника;

  • карточки с заданиями: загадки; конверт с картинками для составления цепей питания; карточка с вопросами;

  • мультимедийное оборудование с презентацией по теме

  • жетончики

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

  • учебник для 3 класса А.А. Плешакова “Окружающий мир”. Часть1.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

  • учебник для 3 класса А.А. Плешакова “Окружающий мир”;

СТРУКТУРА УРОКА:

  1. Организационный момент.

  2. Сообщение целей урока

  3. Повторение изученного материала

  4. Физкультминутка.

  5. Защита проектов

  6. Итог урока (оценивание учащихся)

  7. Рефлексия

  8. Домашнее задание.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

- Ребята, я сегодня шла в школу и мне передали письмо для вас. Давайте посмотрим, что там.

Достаем письмо:

«Дорогие ребята, мы знаем, что вы хорошо учитесь и много знаете. И мы решили проверить вас, как вы хорошо знаете материал по окружающему миру. Мы вам подготовили задания и надеемся, что вы справитесь.

Ваши друзья Аня, Ваня и профессор Самоваров»


2. Сообщение целей урока

- Ребята, вот вам первое задание. Давайте подумаем, о чем же мы с вами будем говорить на уроке? (ответы детей).

- Чтобы вам помочь ответить на этот вопрос, наши друзья приготовили вам загадки.

ЗАГАДКИ (показ презентации 2-4 слайд)

1. Мы по ковру идем с тобой,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой,
И желт, и синь, и ал!
(Луг)

2. Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню — земляникой,
Таню — костяникой,
Машеньку — орешком,
Петю — сыроежкой,
Катеньку — малиной,
А Васю -хворостиной.
(Лес)

3. Течет, течет не вытечет

Бежит, бежит не выбежит (водоем).

(за каждый правильный ответ команды получают жетоны)


- Молодцы! Так о чем мы с вами будем говорить на уроке? (ответы детей). Правильно, мы подведем итоги изученного материала о лесе, о луге, о водоеме, а для этого разделимся на 3 команды: Лесная, Луговая, Водоемная. (На столах у учащихся названия их команды)


3. Повторение изученного материала

– Теперь задания № 2 командам от наших героев. Дети, скажите, а что же такое цепи питания? (ответы детей: особенности питания разных животных в живой природе складываются невидимые цепочки). Сейчас каждая команда получит конверт с картинками и вам необходимо составить цепи питания в лесу, на лугу, в водоеме. А затем их назвать (ответы команды).

(за каждый правильный ответ команды получают жетоны)


- А чтобы нам все вспомнить, наши друзья нам подготовили следующее задание № 3 – «А знаешь ли ты?». Вам, ребята, предстоит ответить на вопросы. Каждая команда должна ответить на 4 вопроса.

(за каждый правильный ответ команды получают жетоны)


Вопросы (презентация вопросов слайд 5-7):

  1. Какие основные группы животных вы знаете? (звери, птицы, рыбы, насекомые)

  2. На какие группы ученые делят животных по особенностям питания? (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Приведите примеры.

  3. Какие особенности приспособленности животных к добыванию пищи или защите от врагов вы знаете?

  4. Почему лес называют единством живой и неживой природы?

  5. Какие организмы составляют лесное сообщество?

  6. Чем луг сходен с лесом, а чем отличается от него?

  7. Какие живые организмы составляют луговое сообщество?

  8. Почему луг называют единством живой и неживой природы?

  9. Какая взаимосвязь между цветами и насекомыми?

  10. Почему водоем называют единством живой и неживой природы?

  11. Какие живые организмы составляют сообщество водоема?

  12. Зачем в водоеме ракушки? (ответы детей)

(за каждый правильный ответ команды получают жетоны)


4. Физкультминутка


5. Защита проекта

- А теперь, ребята, наши друзья вам подготовили следующее задание № 4. Вы получите листы бумаги и конверты с картинками. Каждой команде предстоит подготовить и защитить свой проект на тему; «Круговорот веществ в природе». Команда Лесовечок – готовит проект «Круговорот веществ в лесу», команда Луговичок – проект «Круговорот веществ на лугу», команда Водоемчик – проект «Круговорот веществ в водоеме».

(Команды представляют свой проект)


6. Итоги урока

- Какие вы ребята молодцы! - Скажите, а для чего нам нужно знать: цепи питания, круговорот веществ в природе? (ответы детей: беречь и охранять нашу природу). Вот следующий урок мы поговорим о богатстве нашего края и охране природы.

Выставление отметок за работу на уроке


7. Рефлексия

- Ребята, какое задание было самым трудным? (ответы детей)

- Что мы с вами повторили на уроке? (ответы детей)

- Все ли мы задания смогли выполнить сегодня на уроке? (ответы детей)


8. Домашнее задание

Рабочая тетрадь «Окружающий мир» с. 74 -76

Краткое описание документа:

Конспект урока на тему «Мир как дом» Класс: 3 в ТИП УРОКА: комбинированный цели данного урока: •Обобщить полученные знания о цепях питания и о круговороте веществ в природе в лесу, на лугу, в водоеме; помогать ученикам понимать, что необходимо делать для того чтобы сохранить великолепный мир природы. ЗАДАЧИ: •показывать значение пищевых цепочек и круговорота веществ в природе; •закрепление норм и правил поведения в природе, воспитание бережного отношения к природе; •обогащение собственного опыта учеников через примеры взаимодействия с окружающей средой; •развитие навыков умственного труда у учеников, умение проводить анализ, обобщать. МЕТОДЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ: Загадки, вопросы для учащихся, картинки животных и растений, сообщения учеников, защита проектов. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА 3. Повторение изученного материала – Теперь задания № 2 командам от наших героев. Дети, скажите, а что же такое цепи питания? (ответы детей: особенности питания разных животных в живой природе складываются невидимые цепочки). Сейчас каждая команда получит конверт с картинками и вам необходимо составить цепи питания в лесу, на лугу, в водоеме. А затем их назвать (ответы команды). (за каждый правильный ответ команды получают жетоны) - А чтобы нам все вспомнить, наши друзья нам подготовили следующее задание № 3 – «А знаешь ли ты?». Вам, ребята, предстоит ответить на вопросы. Каждая команда должна ответить на 4 вопроса. (за каждый правильный ответ команды получают жетоны) Вопросы (презентация вопросов слайд 5-7): 1. Какие основные группы животных вы знаете? (звери, птицы, рыбы, насекомые) 2. На какие группы ученые делят животных по особенностям питания? (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Приведите примеры. 3. Какие особенности приспособленности животных к добыванию пищи или защите от врагов вы знаете? 4. Почему лес называют единством живой и неживой природы? 5. Какие организмы составляют лесное сообщество? 6. Чем луг сходен с лесом, а чем отличается от него? 7. Какие живые организмы составляют луговое сообщество? 8. Почему луг называют единством живой и неживой природы? 9. Какая взаимосвязь между цветами и насекомыми? 10. Почему водоем называют единством живой и неживой природы? 11. Какие живые организмы составляют сообщество водоема? 12. Зачем в водоеме ракушки? (ответы детей) (за каждый правильный ответ команды получают

Общая информация

Номер материала: 5289021226

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.