Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к учебнику ФИЗИКА-7 линии СФЕРЫ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7а класс (пн,чт,пт)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

Программа ориентирована на Учебник для общеобразовательных учреждений -Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. Физика 7 класс  М.: Просвещение, 20112(№1848 Р в ФП)

            Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68-70 часов для обязательного изучения учебного предмета ФИЗИКА на этапе основного (общего) образования, а именно в 7 классе, из расчета 2 часа в неделю. Данная программа рассчитана на 105 учебных часов (3 часа в неделю). Дополнительный час в неделю, выделяемый за счет компонента образовательного учреждения, предназначен  для  формирования и отработки умения решения качественных, расчетных и экспериментальных задач на практикумах по решению задач повышенного и высокого уровня сложности; для формирования умения планировать, проводить эксперимент и интерпретировать  полученные результаты в программу включены дополнительные лабораторные работы ; для расширения кругозора обучающихся, для развития интереса к предмету, для стимулирования исследовательской работы обучающихся в конце каждой темы включены повторно-обобщающие, которые служат развитию межпредметных связей

            Данная программа конкретизирует содержание предметных тем обра­зовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предме­та, определяет набор практических работ, необходимых для формирования ключевых компетенций учащихся.

Стратегическая цель общего среднего образования — форми­рование разносторонне развитой личности, способной реализо­вать творческий потенциал в динамических социально-экономи­ческих условиях как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества (приверженность традициям, развитие науки, культуры, техники, укрепление исторической преемствен­ности поколений).

В связи с этим перед физикой как предметной областью ста­вятся следующие цели:     

- формирование духовно богатой, высоконравственной, обра­зованной личности, воспитание патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов;

- формирование у учащихся целостной научной картины мира;

- понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, международного научного сотрудничества;

- создание предпосылок для работы учащихся в открытом информационно-образовательном пространстве;

- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

- формирование целостного научного мировоззрения, эколо­гической культуры учащихся, воспитание ответственного и бе­режного отношения к окружающей среде;

- овладение учащимися научным подходом к решению раз­личных задач;

- овладение умениями формулировать гипотезы, конструиро­вать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

- овладение умением сопоставлять экспериментальные и тео­ретические знания с объективными реалиями жизни;

- формирование умений безопасного и эффективного исполь­зования лабораторного оборудования, проведения точных изме­рений и адекватной оценки полученных результатов, представ­ления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и метода­ми исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величи­нах, характеризующих эти явления;

 - формирование у учащихся умений наблюдать природные яв­ления и выполнять опыты, лабораторные работы и эксперимен­тальные исследования с использованием измерительных прибо­ров, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непрове­ренной информации, ценности науки для удовлетворения быто­вых, производственных и культурных потребностей человека.

Реализация этих задач предполагает:

-создание благоприятных условий и возможностей для умственного, нравственного, эмоционального и физического раз­вития личности;

-усвоение основ наук, фундаментальных законов развития общества и природы, формирование способностей применять по­лученные знания в различных видах практической деятельнос­ти;

систематическое обновление содержания образования, от­ражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологии;

-многообразие типов и видов образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию образования; преемственность уровней и ступеней образования.

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описа­ние физических явлений. Физические приборы. Фи­зические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физи­ческий эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электричес­ких, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты

Определение цены деления шкалы измерительно­го прибора. Измерение длины.

Измерение объема жидкости и твердого тела. Измерение температуры.

Механические явления

Механическое движение. Относительность дви­жения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямоли­нейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения рас­стояния, времени и скорости. Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное па­дение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Методы измерения силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Ис­кусственные спутники Земли. Вес тела. Невесо­мость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Сила трения. Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактив­ное движение. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потен­циальная энергия взаимодействующих тел. Закон со­хранения механической энергии. Простые механиз­мы. Коэффициент полезного действия. Методы изме­рения энергии, работы и мощности. Давление. Атмосферное давление. Методы измере­ния давления. Закон Паскаля. Гидравлические ма­шины. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний мате­матического и пружинного маятников. Механические волны. Длина волны. Звук.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движе­нии по окружности. Явление инерции. Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пру­жины. Сложение сил. Сила трения.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса.

Реактивное движение. Изменение энергии тела при совершении работы. Превращения механической энергии из одной формы в другую. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда. Простые механизмы. Механические колебания.

Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты

Измерение скорости равномерного движения. Изучение зависимости пути от времени при равно­мерном и равноускоренном движении. Измерение ускорения прямолинейного равноуско­ренного движения. Измерение массы. Измерение плотности твердого тела.

Измерение плотности жидкости. Измерение силы динамометром. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Сложение сил, направленных под углом.

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела. Исследование зависимости силы упругости от уд­линения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование силы трения скольжения. Измере­ние коэффициента трения скольжения. Исследование условий равновесия рычага. Нахождение центра тяжести плоского тела. Вычисление КПД наклонной плоскости. Измерение кинетической энергии тела. Измерение изменения потенциальной энергии тела. Измерение мощности. Измерение архимедовой силы.

Изучение условий плавания тел. Изучение зависимости периода колебаний маят­ника от длины нити. Измерение ускорения свободного падения с по­мощью маятника.

Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Тепловые явления

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимо­действие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств ве­щества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Темпе­ратура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излу­чение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Не­обратимость процессов теплопередачи. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость тем­пературы кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паро­вая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового дви­гателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепло­вых машин.

Демонстрации

Сжимаемость газов. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского движения. Сохранение объема жидкости при изменении фор­мы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров. Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при соверше­нии работы и при теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов. Конвекция в жидкостях и газах. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения. Кипение воды. Постоянство температуры кипения жидкости.

Явления плавления и кристаллизации. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутрен­него сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторные работы и опыты

Исследование изменения со временем температу­ры остывающей воды. Изучение явления теплообмена. Измерение удельной теплоемкости вещества. Измерение влажности воздуха. Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

Электрические и магнитные явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического по­ля на электрические заряды. Проводники, диэлек­трики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. Источники по­стоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивле­ние. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и парал­лельное соединения проводников. Работа и мощ­ность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полу проводниковые приборы. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодейст­вие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на про­водник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Закон сохранения электрического заряда. Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи. Электрический ток в электролитах. Электролиз.

Электрический ток в полупроводниках. Электри­ческие свойства полупроводников.

Электрический разряд в газах. Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. Измерение силы тока в разветвленной электриче­ской цепи. Измерение напряжения вольтметром. Изучение зависимости электрического сопротив­ления проводника от его длины, площади поперечно­го сечения и материала. Удельное сопротивление. Реостат и магазин сопротивлений. Измерение напряжений в последовательной элект­рической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи. Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение электрического взаимодействия тел. Сборка электрической цепи и измерение силы то­ка и напряжения. Исследование зависимости силы тока в проводни­ке от напряжения на его концах при постоянном со­противлении. Исследование зависимости силы тока в электриче­ской цепи от сопротивления при постоянном напря­жении.

Изучение последовательного соединения провод­ников. Изучение параллельного соединения проводни­ков. Измерение сопротивления проводника при помо­щи амперметра и вольтметра. Изучение зависимости электрического сопротив­ления проводника от его длины, площади поперечно­го сечения и материала. Удельное сопротивление. Измерение работы и мощности электрического тока. Изучение электрических свойств жидкостей.

Изготовление гальванического элемента. Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

Исследование магнитного поля прямого проводни­ка и катушки с током. Исследование явления намагничивания железа. Изучение принципа действия электромагнитного реле.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током. Изучение принципа действия электродвигателя.

Электромагнитные колебания и волны

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свой­ства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Прямолинейное распространение света. Отраже­ние и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние лин­зы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации

Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Самоиндукция. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле. Устройство генератора постоянного тока.

Устройство генератора переменного тока. Устройство трансформатора. Передача электрической энергии. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя. Принципы радиосвязи. Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей линзе. Ход лучей в рассеивающей линзе. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата и фо­тоаппарата. Модель глаза. Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света раз­ных цветов.

Лабораторные работы и опыты

Изучение явления электромагнитной индукции. Изучение принципа действия трансформатора. Изучение явления распространения света. Исследование зависимости угла отражения от уг­ла падения света. Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Наблюдение явления дисперсии света.

Квантовые явления

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излуче­ния. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Ис­точники энергии Солнца и звезд. Ядерная энер­гетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы рабо­ты атомных электростанций.

Демонстрации

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение линейчатых спектров излучения. Измерение естественного радиоактивного фона до­зиметром.

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами обучения физике в основной шко­ле являются:

сформированность познавательных интересов, интеллектуаль­ных и творческих способностей учащихся;

•       убеждённость в возможности познания природы, в необходи­мости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу об­щественной культуры;

•       самостоятельность в приобретении новых знаний и практи­ческих умений;

•       готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•       мотивация образовательной деятельности школьников на ос­нове личностно ориентированного подхода;

•       формирование ценностного отношения друг к другу, учите­лю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения;

•       формирование ответственного отношения к учению, готовнос­ти и способности обучающихся к саморазвитию и самообразова­нию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профес­сиональных предпочтений, с учётом устойчивых познаватель­ных интересов;

•       формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практи­ки, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•       формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-иссле­довательской, творческой и других видов деятельности;

•       формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здо­ровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

•       формирование основ экологического сознания на основе приз­нания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей дея­тельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

умение самостоятельно планировать пути достижения це­лей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наибо­лее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•       умение соотносить свои действия с планируемыми результа­тами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе дос­тижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•       понимание различий между исходными фактами и гипотеза­ми для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспери­ментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теорети­ческих моделей процессов или явлений;

•       формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информа­цию в соответствии с поставленными задачами, выделять основ­ное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•       приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и от­бора информации с использованием различных источников и но­вых информационных технологий для решения познавательных задач;

•       умение определять понятия, делать обобщения, устанавли­вать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать ос­нования и критерии для классификации, устанавливать причин­но-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

•       развитие монологической и диалогической речи, умения вы­ражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, по­нимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•       освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овла­дение эвристическими методами решения проблем;

•       формирование умений работать в группе с выполнением раз­личных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию, находить общее реше­ние и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•       формирование и развитие компетентности в области исполь­зования информационно-коммуникационных технологий.

Предметными   результатами   обучения   физике   в   основной школе являются:

формирование целостной научной картины мира, представле­ний о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о системообразующей роли фи­зики для развития других естественных наук, техники и техно­логий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

•       формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электро­магнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), дви­жении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении веще­ства, элементов электродинамики и квантовой физики; овладе­ние понятийным аппаратом и символическим языком физики;

•       понимание возрастающей роли естественных наук и науч­ных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания и международного научного сот­рудничества;

•       приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измере­ний с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых изме­рений;

•       овладение научным подходом к решению различных задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты, умением со­поставлять экспериментальные и теоретические знания с объек­тивными реалиями жизни;

•       формирование умений безопасного и эффективного использо­вания лабораторного оборудования, проведения точных измере­ний и адекватной оценки полученных результатов, представле­ния научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач;

•       понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техно­генных и экологических катастроф;

•       осознание необходимости в применении достижений физики и технологий для рационального природопользования;

•       овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электро­магнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ио­низирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

•       развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

• воспитание ответственного и бережного отношения к окру­жающей среде, формирование представлений об экологичес­ких последствиях выбросов вредных веществ в окружающую среду.

КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

7а

7г

В течение учебного года предусмотрено проведение в 7 классе

11  лабораторных работ:

Л.р. №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора»

Л.р. №2 «Определение объема твердого тела»

Л.р. №3 «Измерение размеров малых тел»

Л.р. №4 «Измерение массы тела на уравновешенных рычажных весах»

Л.р. №5 «Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра»

Л.р. №6 «Градуировка динамометра. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Определение коэффициента жесткости пружины»

Л.р. №7 «Определение давления эталона килограмма»

Л.р. №8 «Исследование выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Л.р. №9 «Изучение изменения потенциальной и кинетической энергии тела при движении по наклонной плоскости»

Л.р. № 10 «Проверка условия равновесия рычага»

Л.р. №11 «Определение КПД наклонной плоскости»

ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И  МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА