Тема урока: Сложные
слова
Класс: 3 «А»
Развивающая система обученя Л.В.Занкова
Цель урока:
Познакомить с
понятием «сложные слова», образованием сложных слов; повторить понятия
«корень», «однокоренные слова».
Обогащать словарный
запас учащихся, развивать коммуникативные умения, творческие способности через
исследовательскую деятельность на уроке.
Прививать интерес к
русскому языку; воспитывать культуру интеллектуального труда.
Тип урока: урок
открытия новых знаний через исследовательскую деятельность.
Методы обучения:
проблемный, исследовательский, практический.
Формы организации
деятельности: индивидуальная, дифференцированная,
групповая.
I. Организационный
момент.
Мы сегодня снова будем писать,
Делать выводы и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
ΙΙ. Актуализация
знаний:
1)
Прежде чем начнем
совершать открытия, вспомним то, что знаем.
На доске: стар…сть, п...ход, н...винки, зав...рной, баб…чка.
-Вставьте пропущенные буквы и объясните правописание данных слов.
-Укажите способы образования слов.
-Исключите из цепочки слов лишнее слово по какому-либо признаку.
Причину исключения каждого слова обоснуйте.
(1заварной - прил., 2 новинки – мн.ч. )
2) Как-то много
лет тому назад
Посадили странный
сад:
Не был сад фруктовым
–
Был он только
словом.
Это слово- слово-
корень-
Разрастаться стало
вскоре
И плоды нам
принесло… (СЛАЙД 3)
- Прочитайте
внимательно текст. Прочитайте выразительно текст.
– Что заметили?
- Какое задание вы
могли бы предложить? (выписать однокоренные слова и разобрать их по составу)
III. Знакомство с новой темой. (СЛАЙД 4 )
- Прочитайте предложение.
Мухолфвка – маленкая
птичька, жывущая в нашей месности.
Какое задание вы
можете предложить?
- найди ошибки,
исправь;
- спиши без ошибок;
- обозначь
орфограммы.
Коллективная
проверка, оценивание. (СЛАЙД 5)
Предлагается
выделить морфемы в слове мухоловка. Ставится проблемный вопрос. Возникает
вопрос: Сколько корней в слове мухоловка? Выясняют, почему эту птицу так
назвали?
(2
ученика у доски на табличках слова)
Кристина:
Жил да был на свете
ПАР,
С виду был он сед и
стар,
Но с кипящею водой
Он плясал как
молодой.
Он из чайников
струился,
Над кастрюлями
клубился,
Никаких полезных дел
Делать вовсе не умел
Ангелина:
Жило – было слово ХОД
В слове ВЫХОД, в
слове ВХОД,
В слове ХОДИКИ
стучало,
И в ПОХОДЕ вдаль
шагало.
Учитель:
Так и жили ПАР и
ХОД. ( СЛАЙД 6)
Жили врозь они, но
вот
Вместе их соединили
–
По воде они поплыли.
Паром ходит ПАРОХОД,
В паре ходят ПАР и
ХОД.(Е.Измайлова)
IV. Наблюдение над сложными словами. ( СЛАЙДЫ 7, 8, 9)
Запишите по три
слова с каждого слайда.
Выясняют значения
слов, как они образованы, записывают слова, выделяют корни.
Делают вывод (какие
слова называются сложными), читают определение по СЛАЙДУ 10.
V. Работа с предложением. (СЛАЙД 11)
На экране записаны
слова:
Др…бил, мощный,
льдины, л..д…кол.
- Какие задания вы
хотите выполнить? ( вставить пропущенные буквы и собрать предложение).
Проверка.
Физминутка для глаз (СЛАЙД 12)
V. Карточки с разноуровневыми заданиями.
1 гр. (минимальный
уровень ЗЕЛЁНЫЕ) – выделите корни слов,
самовар, рыболов,
свинопас, вертолет, самолюбие, одноклассники;
2 гр. (средний
уровень ЖЁЛТЫЕ) – соберите сложные слова из рассыпавшихся корней: снег пад ;
снег кат; сам кол; лед руб; лес парк.
3 гр. (средний
уровень ГОЛУБЫЕ) – образуйте и запишите сложные слова, из слов: листья, падать
сад, водить, пар, возить голый, лед, ходить
4 гр. (высокий
уровень КРАСНЫЕ) – подберите и запишите сложные слова с корнем - вод-.
VI. Закрепление. Работа в парах. (СЛАЙД 13)
Замените данные
словосочетания одним словом. Запишите слова, разберите их по составу.
Образец: рубить мясо
– мясорубка.
1.Резать овощи -
……………..
2.Варить кофе -
……………..
3.Ловить мышей
-……………
4.Любитель книг -
……………
5.Ходит по луне -
……………..
(взаимопроверка)
VII. Итог урока. ( СЛАЙД 14)
- Что нового узнали
на уроке?
- С написанием и
образованием каких слов познакомились на уроке?
- Как образуются
сложные слова?
- Для чего люди
используют такие слова?
VIII. Рефлексия урока.
Не хочу держать в секрете
Этот маленький секрет.
Вертословы есть на свете,
А без –верто- слова нет.
Ты родился вертословом?
Может зря хвалился тут?
Слова не путаешь на свете?
Знаменитый словопут?
- Сегодня среди вас
не было ни одного словопута.
Активными
вертословами были:… Им за урок – 5.
IX. Домашнее
задание.
Упражнение 173 или
174 по выбору.
Спасибо за урок.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.