|
I. Мотивационно-ориентировочный
1. Мотивация
к учебной деятельности (1 минута)
2.
Постановка
темы и формулирование учебно-познавательной задачи (2 минуты)
|
Здоровается с учениками (Good afternoon, children. I am
glad to see you, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку. Создаёт эмоциональный настрой на
учебную деятельность
(How are
you today?
Are you OK?)
Выдвигает тему урока (Look at the blackboard. Well
done! Today we shall learn about sport activities.)
|
Здороваются
с учителем
(Good morning,
dear teacher),
садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность (I am OK,
I am
fine)
Догадываются,
выдвигают тему урока. Повторяют за учителем на английском языке.
|
Словесный
метод
Ответ на вопросы
Демонстрационный метод –
показ конверта
|
Смыслообразование,
внутренняя позиция школьника, учебно-познавательный интерес.
Самоопределение,
выдвижение гипотезы, планирование учебного сотрудничества.
|
|
II. Исполнительский
1.
Фонетическая зарядка (2 минуты).
2. Речевая разминка
(5 минут)
3. Введение речевого
образца I like…
(5 минут)
4. Закрепление
введенной лексики – формирование навыков монологической речи
(5
минут)
5. Развитие навыков
техники чтения вслух.
(3 минуты)
6. Физкультминутка
(3 минуты)
7. Срез знаний
(Употребление
новой и известной (личные местоимения) лексики)
(7
минут)
8.
Дополнительное задание - Загадка
(5
минут)
|
Формирует
у учащихся фонетические навыки. На доске вывешены карточки с транскрипционными
значками. Дети вспоминают звуки, произносят. Учитель просит одного ученика
показать его обозначение.
- Как летят
комарики?
- Как
обезьянка заводит свою машину?
- Что
говорит обезьянка, если комарики больно искусали?
- Как
обезьянку задувает свечку?
Формирует
речевые навыки. Учитель предлагает детям поиграть в игру «Что исчезло?».
Учитель вывешивает на доске карточки с прилагательными ([red], [blәеk],[grei],[sәed], [gri:n], [wait])
… и
учитель забирает одну из карточек
Учитель: Many animals want to take part
in the competition. You can see them in your textbooks. It’s exercise 1 on page
89. Look at the picture please. We will become their fans today. That’s why we
should choose one of them. For example, I like the cat. Для этого мы будем использовать слово like. (Слайд 3)
- I want you to
tell me what animals you like.
- А
давайте поддержим наших конкурсантов песней.
They say, there
are two types of people: cat person and dog person.
“Corners”
“Timed Pair Share”
Учитель
предлагает выполнить упр.4.
It’s time to read. I want you to open your books on
page 89. We shall read some English words.
Организует
отдых.
Организует
самостоятельную работу.
Задания
в 2 вариантах (2 уровни сложности).
Учитель
организует выполнение упр.8.
(Слайд
4)
(Слайд
5)
|
Выполняют
упражнения для губ и языка, произносят звуки.
- [ z –z -z]
- [ dz –dz]
- [oi-oi]
- [w-w-w]
Ученики
читают указанные слова, затем закрывают глаза,…
Дети
открывают глаза и называют исчезнувшее слово.
Ученики читают
и переводят.
Учащиеся
составляют предложения о животных, которые им понравились.
Дети исполняют песню “The more we are together”
Дети
делятся на две группы. Выполняют задание. Учащиеся строят высказывания.
Учащиеся
делятся своими мнениями в парах, каждому участнику дается 30 секунд.
Ученики
читают слова и предложения под цифрой 2 вслед за учителем, а затем
индивидуально.
Ученики
выполняют физические упражнения под песню “Hockey-Pockey”
Выполняют
задание на карточке. .
Учащиеся
отгадывают загадку, рисуют ответ на листочках. Показывают рисунки, сверяют с
изображением на слайде.
|
Словесный метод
Демонстративный метод-
показ упражнений
Игровой,
практико-словесный метод
Практико-словесный метод
Практический метод
Практический метод
Музыкально-динамическая
пауза.
Самостоятельная работа
Творческое задание
|
Мотивация к
коммуникации, учебно-познавательный интерес
Умение с
достаточной полнотой выполнять действия. Тренировка зрительной и слуховой
памяти.
Формирование
своего мнения.
Управление
своим поведением.
Формулирование
и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Анализ,
синтез, обобщение.
|
|
III. Рефлексия
1. Подведение
итогов урока. Оценивание. Домашнее задание.
(5 минут)
|
Подводит
учащихся к обобщению учебной деятельности.
Отмечает
степень вовлеченности учащихся на уроке.
Организует
беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.
(Расскажите мне, что мы
узнали на уроке? Вам понравился урок?)
Дает
комментарий к домашнему заданию. Прощается с учениками.
(Thank you for your work. That’s all
for today. Good bye, children! See you soon.)
|
Подводят
итоги. Формируют конечный результат своей работы на уроке. Оценивают свою
деятельность и деятельность одноклассников на уроке. Называют основные
позиции нового материала и как они его усвоили.
Прощаются
с учителем. (Good bye, teacher!)
|
Словесный
метод.
|
Рефлексия,
контроль, оценка.
Оценивание
учебной деятельности одноклассников. Основные позиции нового материала.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.