Рабочая программа по алгебре и началам анализа для 11 класса (профиль)

Выберите документ из архива для просмотра:

Рабочая программа по алгебре и началам анализа для 11 класса (профиль)_ Коляда С. М..docx

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по алгебре и началам анализа для 11 класса (профиль)_ Коляда С. М..docx

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ФЕДОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания методического объединения учителей от_____ 201 г

№____
Руководитель МО
_________ / /

Протокол заседания методического совета от____ 201 г
№__
Заместитель директора
________ / /

Приказом от________ г.

№ __
Директор школы

________/ /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по алгебре и началам анализа

Ступень обучения 11 класс - среднее (полное) общее

Количество часов - 210

Уровень - углублённый

Учитель математики - Коляда Светлана Михайловна.

Программы общеобразовательных учреждений: Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. Авторы- составители: И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. М.:Мнемозина, 2011; Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 10-11 классы. Составитель: Бурмистрова Татьяна Антоновна. М.:«Просвещение», 2010.

2013 - 2014 учебный год.

Пояснительная записка

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 11 профильном классе отводится 210 часов из расчета 6 ч в неделю.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, зачетов, контрольных, самостоятельных работ.

Уровень обучения –профильный.

Расхождением с авторской программой является только то, что добавлены 6 часов в резерв (авторская программа рассчитана на 34 рабочие недели, а не на 35).

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно-ориентированное обучение с элементами уровневой дифференциации, обучение с применением ИКТ.

Учебно-методический комплект учителя:

1. А. Г. Мордкович, П. В. Семенов. Алгебра и начала анализа, 11.Часть 1. Учебник. Профильный уровень. Мнемозина, 2010.

2. А. Г. Мордкович, П. В. Семенов. Алгебра и начала анализа, 11.Часть 2. Задачник. Профильный уровень. Мнемозина, 2010.

3. А. Г. Мордкович, Е. Е. Тульчинская. Алгебра и начала анализа, 10-11. Контрольные работы по алгебре и началам анализа. Мнемозина, 2007.

4. Л. А. Александрова. Алгебра и начала анализа. Самостоятельные работы

11 класс (под редакцией А. Г. Мордковича), Мнемозина, 2007.

5. Л. О. Денищева, Т. А. Корешкова. Алгебра и начала анализа, 10-11 классы. Тематические тесты и зачеты. Мнемозина, 2005.

6. А. Г. Мордкович. Методического пособия для учителя. Алгебра и начала анализа. 10-11

« Мнемозина», 2005

7. Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по геометрии для 10 класса. - М.: Илекса, 2003.

Учебно-методический комплект ученика:

1. Алгебра и начала анализа. 11 кл.: В двух частях. Ч. 1: Учебник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень) / А.Г. Мордкович, П.В. Семенов. – М.: Мнемозина, 2010.

2. Алгебра и начала анализа. 11 кл.: В двух частях. Ч. 2: Задачник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень) / А.Г. Мордкович, Л.О. Денищева, Л.И. Звавич, Т.А. Корешкова, Т.Н. Мишустина, А.Р. Рязановский, П.В. Семенов; под ред. А.Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2010.

Рабочая программа составлена на основе:

1. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика, 5 – 11 кл. – 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2004. – 320с

2. А.Г. Мордкович, П.В. Семенов. Алгебра и начала математического анализа. Часть 1. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений (профильный уровень). – М.: Мнемозина, 2009 г. – 287 с.

3. А.Г. Мордкович и др. Алгебра и начала анализа. Часть 2. Задачник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений (профильный уровень). – М.: Мнемозина, 2009 г. – 336 с.

4. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. Программы. Алгебра и начала анализа. 10 – 11 классы..– М.: Мнемозина, 2009 г. – 64 с.

Дополнительная литература:

1. В.И. Глизбург. Под ред. А.Г. Мордковича. Алгебра и начала математического анализа. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений, 11 класс (профильный уровень). – М.: Мнемозина, 2008 г. – 62 с.

2. А.Г. Мордкович, П.В. Семенов. Алгебра и начала анализа. Методическое пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2008 г.

Цели:

Изучение математики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;

овладение устным и письменным математическим языком, математическими знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных естественно-научных дисциплин, для продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;

развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, развитие математического мышления и интуиции, творческих способностей на уровне, необходимом для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области математики и ее приложений в будущей профессиональной деятельности;

воспитание средствами математики культуры личности: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимание значимости математики для общественного прогресса.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе изучения математики в профильном курсе старшей школы учащиеся продолжают овладение разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

ü проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, использования различных языков математики для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

ü решения широкого класса задач из различных разделов курса, поисковой и творческой деятельности при решении задач повышенной сложности и нетиповых задач;

ü планирования и осуществления алгоритмической деятельности: выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; использования и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и результатов эксперимента; выполнения расчетов практического характера;

ü построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин и реальной жизни; проверки и оценки результатов своей работы, соотнесения их с поставленной задачей, с личным жизненным опытом;

ü самостоятельной работы с источниками информации, анализа, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения математики на этапе среднего (полного) общего образования на профильном уровне отводится 6 учебных часов в неделю всего 210 часов.

Тематическое планирование составлено к УМК А.Г. Мордковича и др. «Алгебра и начала анализа»,11 класс, М. «Мнемозина», 2007 год (Профильный уровень) с учетом требований федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и авторского тематического планирования учебного материала, приведенного в авторской программе по математике А. Г. Мордкович, И. И. Зубарева (профильный уровень) «Мнемозина» 2007.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения математики на профильном уровне в 11 классе ученик должен

Знать/понимать:

значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для формирования и развития математической науки;
идеи расширения числовых множеств как способа построения нового математического аппарата для решения практических задач и внутренних задач математики;
значение идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для построения моделей реальных процессов и ситуаций;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности;
различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных, социально-экономических и гуманитарных науках, на практике;
роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для практики;
вероятностных характер различных процессов и закономерностей окружающего мира.

Числовые и буквенные выражения

Уметь:

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
применять понятия, связанные с делимостью целых чисел, при решении задач;
находить корни многочленов с одной переменной, раскладывать многочлены на множители;
выполнять действия с комплексными числами, пользоваться геометрической интерпретацией комплексных чисел, в простейших случаях находить комплексные корни уравнений с действительными коэффициентами;
проводить преобразования числовых и буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, и тригонометрические функции, при необходимости используя справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.

Функции и графики

Уметь:

определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
строить графики изученных функций, выполнять преобразования графиков;
описывать по графику и по формуле поведение и свойства функций;
решать уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и их графические представления;
решать уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и их графическое представления;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления их графически; интерпретации графиков реальных процессов.

Начала математического анализа

Уметь:

находить сумму бесконечно убывающей геометрической прогрессии;
вычислять производные и первообразные элементарных функций, применяя правила вычисления производных и первообразных, используя справочные материалы;
исследовать функции и строить их графики с помощью производной,;
решать задачи с применением уравнения касательной к графику функции;
решать задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения геометрических, физических, экономических и других прикладных задач, в том числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата математического анализа.

Уравнения и неравенства

Уметь:

решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
решать текстовые задачи с помощью составления уравнений, и неравенств, интерпретируя результат с учетом ограничений условия задачи;
изображать на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенства с двумя переменными и их систем.
находить приближенные решения уравнений и их систем, используя графический метод;
решать уравнения, неравенства и системы с применением графических представлений, свойств функций, производной;
вычислять площадь криволинейной трапеции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: построения и исследования простейших математических моделей.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

Уметь:

решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул, треугольника Паскаля; вычислять коэффициенты бинома Ньютона по формуле и с использованием треугольника Паскаля;
вычислять, в простейших случаях, вероятности событий на основе подсчета числа исходов.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков; для анализа информации статистического характера.

Тематический план.

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов 6 ч/нед.
	Повторение курса алгебры 10 класса.	14
11 класс.
1.	Многочлены	17
2.	Степени и корни. Степенные функции.	34
3.	Показательная и логарифмическая функции.	41
4.	Первообразная и интеграл	13
5.	Элементы математической статистики, комбинаторики и теории вероятностей.	12
6.	Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств.	35
7.	Обобщающее итоговое повторение.	44
	*Итого:*	*210*

Учебно-методический комплект под ред. А.Г. Мордковича:

ü Учебник «Алгебра – 10-11» под ред. А.Г. Мордковича

ü Задачник «Алгебра – 10-11» под ред. А.Г. Мордковича

ü Самостоятельные работы «Алгебра – 10» Л.А. Александрова

ü В.И.Глизбург. «Алгебра и начала анализа 10-11. Контрольные работы (профильный уровень)»

Учебно-методический комплект соответствует требованиям санитарно-гигиенических норм.

Программа курса алгебры и начала анализа 11 класса учебник: А.Г. Мордкович,П.В. Семенов. Алгебра и начала анализа - 11 углубленный уровень: учебник и задачник для 11 кл общеобразовательных учреждений / М.: Мнемозина, 2010. 6 часов в неделю, 210 часов
Номер урока	Кол-во часов	Теоретический материал	Дата проведения урока		ИКТ поддержка
			По плану	По факту
Повторение (14 часов) Изучение программного материала дает возможность учащимся: Знать: формулы сокращенного умножения; могут сокращать дроби и выполнять все действия с дробями, выполнять преобразования выражений, содержащих корни; решения целых алгебраических уравнений, дробно-рациональных уравнений, тригонометрических и иррациональных уравнений; нахождение производных функций. Уметь: читать графики, применять приемы преобразования графиков; решать тригонометрические уравнения; доказывать рациональные тождества и упрощать выражения, применяя формулы сокращенного умножения и преобразования корней; преобразовывать простые тригонометрические выражения; решать простые тригонометрические уравнения;; передавать информацию сжато, полно, выборочно; использовать производные при решении уравнений и неравенств, текстовых, физических и геометрических задач, нахождении наибольших и наименьших значений; могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы.
1 - 3	3	Тригонометрические функции и их графики. Основные тригонометрические формулы. Проверочная работа.
4 - 6	3	Решение тригонометрических уравнений и неравенств. Проверочная работа.
7 - 9	3	Преобразование тригонометрических выражений. Проверочная работа.
10 -13	4	Вычисление производных. Физический смысл производной. Проверочная работа.
14	1	Стартовая контрольная работа.
Глава I. МНОГОЧЛЕНЫ – 18 ЧАСОВ. Изучение программного материала дает возможность учащимся: Знать: методы решения уравнений высших степеней: метод разложения на множители и метод введения новой переменной; Уметь: выполнять арифметические операции над многочленами от одной переменной, делить многочлен на многочлен с остатком, раскладывать многочлены на множители; различать однородные, симметрические многочлены от нескольких переменных и их системы; решать различными способами задания с однородными и симметрическими многочленами от нескольких переменных; применять кроме метода разложения на множители и метода введения новой переменной, при решении уравнений высших степеней, используют различные функционально – графические приемы. возвратных уравнений.
15 - 18	4	Анализ контрольной работы. § 1. Многочлены от одной переменной. Самостоятельная работа
19 - 23	5	§ 2. Многочлены от нескольких переменных. Самостоятельная работа
24 - 29	6	§ 3. Уравнения высших степеней. Самостоятельная работа
30	1	Обобщающий урок по теме «Многочлены»	4.10
31- 32	2	Контрольная работа № 1 по теме «Многочлены»
Глава II. Степени и корни. Степенные функции (34 часа) Изучение программного материала дает возможность учащимся: Знать: определение корня n-ой степени, его свойства; как определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции; строить график функции; свойства корня n-й степени, умеют преобразовывать выражения, содержащие радикалы; , как выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы; как находить значения корня натуральной степени, по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих радикалы; как строить графики степенных функций при различных значениях показателя; описывают по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения; как выполнять арифметические действия над комплексными числами в разных формах записи. Знают комплексно сопряженные числа, могут извлекать корень из комплексного числа. Уметь: выполнять преобразования выражений, содержащих радикалы, содержащие корни n-ой степени; вступать в речевое общение; самостоятельно искать, и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию; применять свойства функций; исследовать функцию по схеме, при построении графиков использовать правила преобразования графиков; объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры. выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы; находить значения корня натуральной степени, по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих радикалы; строить графики степенных функций при различных значениях показателя; описывают по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения.							18 ч.
33	1	Анализ контрольной работы. § 4. Понятие корня n – ой степени из действительного числа. Самостоятельная работа
34 - 37	4	§ 5. Функции , их свойства и графики. Самостоятельная работа
38 - 41	4	§ 6. Свойства корня n – ой степени. Самостоятельная работа
42 - 47	6	§ 7. Преобразование иррациональных выражений. Самостоятельная работа
48	1	Обобщающий урок по теме «Степени и корни»
49 - 50	2	*Контрольная работа № 2 по теме «Степени и корни»*
51 - 54	4	Анализ контрольной работы. § 8. Понятие степени с любым рациональным показателем. Самостоятельная работа
55 - 58	4	§ 9. Степенные функции, их свойства и графики. Самостоятельная работа				Stepennye_funkccii.zip
59 - 63	5	§ 10. Извлечение корней из комплексных чисел. Самостоятельная работа
64	1	Обобщающий урок по теме «Степенные функции»
65 - 66	2	*Контрольная работа № 3 по теме «Степенные функции»*
Глава III. Показательная и логарифмическая функции 40ч Изучение программного материала дает возможность учащимся: Знать: определения показательной функции, умеют формулировать ее свойства, строить схематический график любой показательной функции; показательные уравнения и умеют решать простейшие показательные уравнения, их системы; использовать для приближенного решения уравнений графический метод; как использовать связь между степенью и логарифмом, понимают их взаимно противоположное значение, умеют вычислять логарифм числа по определению; свойства логарифмов; формулу перехода к новому основанию и два частных случая формулы перехода к новому основанию логарифма; алгоритм решения логарифмического неравенства в зависимости от основания; формулы для нахождения производной и первообразной показательной и логарифмической функций; Уметь: проводить описание свойств показательной функции по заданной формуле, применяя возможные преобразования графиков; работать с учебником, отбирать и структурировать материал; решать показательные уравнения, применяя комбинацию нескольких алгоритмов; изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений, и их систем; передавать информацию сжато, полно, выборочно; применять формулу основанию и два частных случая формулы перехода к новому основанию логарифма ; на творческом уровне проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих логарифмы; обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры; решать простейшие логарифмические неравенства устно, применяют свойства монотонности логарифмической функции при решении более сложных неравенств; использовать для приближенного решения неравенств графический метод; применять формулы для нахождения производной и первообразной показательной и логарифмической функций; решать практические задачи с помощью аппарата дифференциального и интегрального исчисления.							16 ч.	§10.Взаимное расположение графиков линейных функций.
67 - 68	2	Анализ контрольной работы. § 11. Показательная функция, её свойства и график. Самостоятельная работа				Ресурс содержит демонстрации и задания по теме "Показательная функция и ее свойства": http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/73bc8240-49f3-44c6-8991-a547d457a20f/112760/?interface=catalog&class=51&subject[]=17&subject[]=18 Ресурс содержит демонстрации и задания по теме "Показательные и логарифмические уравнения":
69 - 73	5	§ 12. Показательные уравнения. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ - тестовая работа
74 - 78	5	§ 13. Показательные неравенства. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ - тестовая работа.
79 - 80	2	§ 14. Понятие логарифма
81 - 83	3	§ 15. Логарифмическая функция, её свойства и график. Самостоятельная работа
84	1	Обобщающий урок по теме «Показательные уравнения и неравенства»
85	1	*Контрольная работа № 4 по теме «Показательные уравнения и неравенства»*
86 - 89	4	Анализ контрольной работы. §16.Свойства логарифмов. Самостоятельная работа
90	1	*Полугодовая контрольная работа.*				Ресурс состоит из 15 заданий - для проверки умений учащихся решать логарифмические уравнения и неравенства. http://fcior.edu.ru/card/6878/reshenie-neravenstv-vtoroy-stepeni-s-odnoy-peremennoy-k1.html Слайды личных презентаций
91 - 96	6	§ 17. Логарифмические уравнения. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ - тестовая работа.
97 - 102	6	§ 18. Логарифмические неравенства. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ - тестовая работа
103 - 104	2	§19.Дифференцирование показательной и логарифмической функций. Самостоятельная работа
105	1	Обобщающий урок по теме «Логарифмические уравнения и неравенства»
106	1	*Контрольная работа № 5 по теме «Логарифмические уравнения и неравенства»*
Глава IV. Первообразная и интеграл 13 ч Изучение программного материала дает возможность учащимся: Знать: понятие первообразной и неопределенного интеграла. Умеют находить первообразные для суммы функций и произведения функции на число, используя справочные материалы. Знают, как вычисляются неопределенные интегралы; формулу Ньютона – Лейбница; Уметь: пользоваться понятием первообразной и неопределенного интеграла Умеют находить первообразные для суммы функций и произведения функции на число, а также могут применять свойства неопределенных интегралов в сложных творческих задачах; вычислять в простейших заданиях площади с использованием первообразной; извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов; применять формулу Ньютона – Лейбница; применять ее для вычисления площади криволинейной трапеции в сложных заданиях; обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры.
107 - 111	5	Анализ контрольной работы. § 20. Первообразная и неопределенный интеграл. Самостоятельная работа
112 - 117	6	§ 21. Первообразная и определённый интеграл. Самостоятельная работа
118	1	Обобщающий урок по теме «Первообразная и интеграл»
119	1	*Контрольная работа № 6 «Первообразная и интеграл»*
Глава V. Элементы теории вероятностей и математической статистики 12 ч Изучение программного материала дает возможность учащимся: Знать: классическую вероятностную схему для равновозможных испытаниях; знают правило геометрических вероятностей; вероятностную схему Бернулли, теорему Бернулли, понятие многогранник распределения; понятия: общий ряд данных, выборка, варианта, кратность варианты, таблица распределения, частота варианты, график распределения частот. Знают способы представления информации; график, какой функции называется гауссовой кривой, алгоритм использования кривой нормального распределения и функции площади под гауссовой кривой в приближенных вычислениях, закон больших чисел. Уметь: использовать компьютерные технологии для создания базы данных; строить геометрическую модель и переходить к корректно поставленной математической задаче; составлять текст научного стиля. добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа; решать вероятностные задачи, используя вероятностную схему Бернулли, теорему Бернулли, понятие многогранник распределения; приводить примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы; определять понятия, приводить доказательства; находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные, понимают статистические утверждения, встречающиеся в повседневной жизни. Используют компьютерные технологии для создания базы данных; решать вероятностные задачи, используя знания о гауссовой кривой; алгоритм использования кривой нормального распределения и функции площади под гауссовой кривой в приближенных вычислениях, закон больших чисел.
120 - 122	3	Анализ контрольной работы. § 22. Вероятность и геометрия. Самостоятельная работа
123 - 125	3	§ 23. Независимые повторения испытаний с двумя исходами. Самостоятельная работа
126 - 128	3	§ 24. Статистические методы обработки информации. Самостоятельная работа
129 - 130	2	§ 25. Гауссова кривая. Закон больших чисел (ЗБЧ).
Глава VI. Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств 35 ч Изучение программного материала дает возможность учащимся: Знать: основные способы равносильных переходов. Имеют представление о возможных потерях или приобретениях корней и путях исправления данных ошибок, умеют выполнять проверку найденного решения с помощью подстановки и учета области допустимых значений; основные методы решения алгебраических уравнений: метод разложения на множители и метод введения новой переменной. Умеют применять их при решении рациональных уравнений степени выше 2; как решать уравнения и неравенства с модулем, раскрывая модуль по определению, графически и используя свойства функций входящих в выражение; основной метод решения иррациональных уравнений и неравенств – метод возведения обеих частей уравнения в одну и туже степень, а также некоторые специфические приемы. (введение новой переменной). Уметь: производить равносильные переходы с целью упрощения уравнения; доказывать равносильность уравнений на основе теорем равносильности; самостоятельно искать, и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию; решать рациональные уравнения высших степеней методами разложения на множители или введением новой переменной, решать рациональные уравнения, содержащие модуль; извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов; использовать различные приемы решения уравнений и неравенств с модулем. Умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; использовать метод возведения обеих частей уравнения в одну и туже степень, а также некоторые специфические приемы. (введение новой переменной). Умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
131 - 133	3	§ 26. Равносильность уравнений. Самостоятельная работа
134 - 136	3	§ 27. Общие методы решения уравнений. Самостоятельная работа
137 - 139	3	§ 28. Равносильность неравенств Самостоятельная работа
140 - 143	4	§ 29. Уравнения и неравенства с модулем. Самостоятельная работа
144	1	Обобщающий урок по теме «Уравнения и неравенства»
145 - 146	2	*Контрольная работа № 7 по теме «Уравнения и неравенства»*
147 - 150	4	Анализ контрольной работы. § 30. Иррациональные уравнения и неравенства. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ - тестовая работа.
151 - 153	3	§ 31. Уравнения и неравенства с двумя переменными. Самостоятельная работа
154 - 155	2	§ 32. Доказательство неравенств. Самостоятельная работа
156 - 159	4	§ 33. Системы уравнений. Самостоятельная работа
160	1	Обобщающий урок по теме «Уравнения и неравенства, системы»
161	1	*Контрольная работа № 8 по теме «Уравнения и неравенства, системы»*
162 - 166	5	Анализ контрольной работы. § 34. Задачи с параметрами. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ - тестовая работа.
*Итоговое повторение - 44 часа.* Изучение программного материала дает возможность учащимся: Знать: понятие степени с рациональным показателем, умение выполнять тождественные преобразования и находить их значения; Уметь: выполнять тождественные преобразования с корнями и находить их значение; определять понятия, приводить доказательства; выполнять тождественные преобразования выражений и находить их значения ; выполнять тождественные преобразования логарифмических выражений; объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; решать неравенства с параметром. Умение использовать несколько приемов при решении уравнений и неравенств; составлять текст научного стиля; использовать график функции при решении неравенств с параметром (графический метод); привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы.
167 - 171	5	Повторение. Решение уравнений и неравенств. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ				Электронный тренажер Ресурс содержит демонстрации и задания по теме "Графический способ решения систем уравнений": http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/73bc8240-49f3-44c6-8991-a547d457a20f/112763/?interface=catalog&class=51&subject[]=17&subject[]=18 Ресурс содержит демонстрации и задания по теме "Решение систем уравнений второй степени": http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/73bc8240-49f3-44c6-8991-a547d457a20f/112765/?interface=catalog&class=51&subject[]=17&subject[]=18
172 - 176	5	Повторение. Решение систем уравнений и неравенств. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ Тест
177 - 179	3	Повторение. Свойства функций и их графики. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ Тест
180 - 184	5	Повторение. Производная. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ Тест
185 - 187	3	Повторение. Первообразная и интеграл. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ Тест
188 - 190	3	Повторение. Комбинаторика, вероятность, статистика. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ Тест
191 - 193	3	Решение задач на работу. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ Тест.
194 - 196	3	Решение задач на проценты. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ Тест.
197 - 199	3	Решение задач на движение. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ Тест.
200 - 202	3	Физический и геометрический смысл производной. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ Тест.
203 - 205	3	Решение задач по статистике и теории вероятности. Учебно-тренировочные тестовые задания ЕГЭ Тест.
206 - 210	5	Учебно-тренировочный тест В форме ЕГЭ. Задачи с параметрами

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по алгебре и началам анализа для 11 класса (профиль)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике, примерной программы среднего (полного) общего образования по математике, программы общеобразовательных учреждений: Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. Авторы- составители: И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. М.:Мнемозина, 2011. Особое внимание в программе уделяется ИКТ- сопровождению уроков с указанием информационных источников.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 247 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация «Графики функций» 8 класс

01.04.2014
11191
183

docx

Внеурочная деятельность «Геометрия для младших школьников»

01.04.2014
1676
1

rar

Рабочая программа по курсу «Введение в геометрию»

01.04.2014
1239
2

pptx

Урок на тему «Производная»

01.04.2014
836
0

pptx

Внеклассное мероприятие «Кто хочет стать отличником?»

01.04.2014
900
0

docx

Урок по математике в 5-м классе по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел»

01.04.2014
996
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 01.04.2014 785
- RAR 115.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Вдовенко Ирина Викентьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Вдовенко Ирина Викентьевна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 13543
- Всего материалов: 8