-
Курсы
-
Другое
Найдено 59 материалов по теме
Предпросмотр материала:
План-конспект урока.
«Моделирование фартука»
5 класс.
Аннотация
Комбинированный урок-урок практическая работа. Данная форма позволяет моделировать все этапы проблемного изучения в конкретной теме. На данном уроке гармонично сочетаются проблемный метод и практическое занятие, служащий средством доказательства или опровержения выдвинутых идей. Ведущая форма деятельности на уроке - самостоятельная работа учащихся в группах, выполняющих одинаковые задания.
Форма: проектная технология в системе личностно – ориентированного обучения.
Триединая дидактическая цель урока:
Предметная: ознакомить учащихся с понятием о моделировании, с приемами моделирования.
Метапредметная: сформировать навык моделирования фартука.
Методологическая: развитие практического мышления учащихся через установление причинно – следственных связей.
Задачи:
- обучающие: способствовать формированию и развитию умений и навыков моделирования;
- развивающие: развивать познавательный интерес учащихся к предмету, процессу моделирования одежды, развивать универсальные учебные навыки;
- воспитательные: способствовать воспитанию нравственных, трудовых, эстетических и экономических качеств личности.
Оборудование и материалы:
-кабинет трудового обучения;
-инструменты и материалы (ножницы, карандаши, клей, цветная бумага);
-чертеж фартука;
-шаблоны фартука;
-компьютер с мультимедийным пректором, экран;
-модельный ряд фартуков;
-презентация «Правила снятия мерок»;
-плакат «Отдельные детали фартука»;
-диск с мультфильмом «Маша и медведь».
Планируемые результаты:
Урок должен помочь учащимся 5 классов сформировать следующие универсальные учебные действия:
1) Познавательные УУД: научаться использовать знаково-символические средства; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера; научаться
2) Личностные УУД: научаться анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; действие смыслообразование; формирование желания выполнять учебные действия.
3) Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.
4) Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией.
Ведущие приемы обучения:
-постановка метапредметных вопросов, постановка и решение проблемы;
-организация акцентированных наблюдений;
-обращение к жизненному опыту учащихся.
Дидактические средства:
Наглядные пособия, ЦОР.
Время:
Два часа.
Ход урока
|
Содержание этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Оборудование материалы |
|
1этап. Организационный. Подготовка учащихся к работе на уроке. |
Приветствует и настраивает учащихся на активную деятельность. |
Приветствуют учителя и рассаживаются на рабочие места. |
|
|
2этап. Актуализация знаний пройденного материала. |
Предлагает тест для проверки знаний. |
Выполняют самостоятельно тест в тетради, производят взаимопроверку по слайду и взаимооценивают. |
Презентация теста «Правила снятия мерок».
|
|
3этап. Работа сновым материалом. 1.Выявление темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.
2.Сообщение новых знаний, умений, навыков.
Физкультминутка. Разминка. |
Направляет к формулировке проблемы вопросами: 1)нравиться ли вам мультфильм «Маша и медведь»? 2)Как вы думаете вкусную кашу сварила Маша? 3)Но что она не сделала перед тем как стала варить кашу? 4)Мы можем помочь Маше? 5)А как можно сделать ей красивый фартук, если у нас есть уже чертеж основы фартука? И так девочки тема урока? (хором)
1.Расказывает о процессе моделировании. 2.Предлагает найти сходства и различия в модульном ряде фартука. Первая группа сходства, вторая различия. 3.Обращает внимание на отделку фартука. 4.Обращает внимание, что отдельные детали изделия должны сочетаться между собой по форме и отделке. 5.Показывает алгоритм действия моделирования на определенной модели.
Чтоб головка не болела Ей вращаем вправо-влево. Мы на плечи руки ставим, Начинаем их вращать 1-2-3-4-5 …. Рукиставим перед грудью В стороны разводим. Мы разминку делать будем При любой погоде 1-2-… Руку правую поднимем А другую вниз опустим Мы меняем их местами Плавно двигаем руками 1-2-3-4… А теперь давайте вместе Пошагаем все на месте. |
Формируют проблему в процессе обсуждения. Приходят к цели и теме урока. Тема: «Моделирование фартука».
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы. Работают с модельным рядом; сопоставляют отдельные детали фартука между собой по форме и отделке. |
Фрагмент мультфильма «Маша и медведь».
Модельный ряд фартуков. Шаблоны, цветная бумага, ножницы, клей. Плакат «Отдельные детали фартука». |
|
4этап. Закрепление нового материала. Выполнение проектной работы в парах «Фартук для Маши»
|
Консультирует, контролирует, наблюдает, направляет, корректирует. |
Ищут пути решения проблемы «Фартук для Маши». Обдумывают, планируют, создают, защищают свои проекты. |
Шаблоны, цветная бумага, ножницы и клей. |
|
5этап. Подведение итогов. 1.Анализ успешности и активности учащихся на уроке, подведение итогов работы, выводы.
2.Задание на дом.
3.Рефлексия.
4.Выставление оценок за урок. |
Проводим обобщение; оценивает деятельность учащихся на уроке; стимулирует высказывание ребят, сообщает домашнее задание.
Учитель объясняет домашнее задание: придумать и смоделировать фартук для себя.
Учитель задает вопросы: 1.все ли тебе удалось сделать? 2.на уроке мне понравилось… 3.мне пригодятся полученные знания….
Учитель благодарит за работу и оценивает учеников. |
Проводят самооценку, самоанализ своей работы.
Учащиеся слушают и записывают домашнее задание в дневниках.
Ученики на каждый вопрос поднимают различные смайлики в зависимости от ответа.
Выставляют отметки в дневники. |
Карточки со смайликами (два вида). |
Профессия: Учитель труда (технологии)
В каталоге 6 499 курсов по разным направлениям
