План-конспект урока.
«Моделирование фартука»
5 класс.
Аннотация
Комбинированный
урок-урок практическая работа. Данная форма позволяет моделировать все этапы
проблемного изучения в конкретной теме. На данном уроке гармонично сочетаются
проблемный метод и практическое занятие, служащий средством доказательства или
опровержения выдвинутых идей. Ведущая форма деятельности на уроке -
самостоятельная работа учащихся в группах, выполняющих одинаковые задания.
Форма: проектная технология в системе личностно –
ориентированного обучения.
Триединая
дидактическая цель урока:
Предметная: ознакомить учащихся с понятием о
моделировании, с приемами моделирования.
Метапредметная: сформировать навык моделирования фартука.
Методологическая: развитие практического мышления учащихся
через установление причинно – следственных связей.
Задачи:
- обучающие:
способствовать формированию и развитию умений и навыков моделирования;
- развивающие:
развивать познавательный интерес учащихся к предмету, процессу моделирования
одежды, развивать универсальные учебные навыки;
- воспитательные:
способствовать воспитанию нравственных, трудовых, эстетических и экономических
качеств личности.
Оборудование и
материалы:
-кабинет трудового
обучения;
-инструменты и
материалы (ножницы, карандаши, клей, цветная бумага);
-чертеж фартука;
-шаблоны фартука;
-компьютер с
мультимедийным пректором, экран;
-модельный ряд
фартуков;
-презентация «Правила
снятия мерок»;
-плакат «Отдельные
детали фартука»;
-диск с мультфильмом
«Маша и медведь».
Планируемые результаты:
Урок должен помочь учащимся 5 классов сформировать следующие
универсальные учебные действия:
1)
Познавательные УУД: научаться использовать знаково-символические
средства; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого
характера; научаться
2)
Личностные УУД: научаться анализировать, сравнивать, обобщать,
использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; действие
смыслообразование; формирование желания выполнять учебные действия.
3)
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, на уроке и в
жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе
информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.
4)
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под
руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания;
развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем
связанных с технологией.
Ведущие приемы обучения:
-постановка метапредметных вопросов, постановка и
решение проблемы;
-организация акцентированных наблюдений;
-обращение к жизненному опыту учащихся.
Дидактические средства:
Наглядные пособия, ЦОР.
Время:
Два часа.
Ход урока
|
Содержание
этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Оборудование
материалы
|
|
1этап.
Организационный.
Подготовка
учащихся к работе на уроке.
|
Приветствует и
настраивает учащихся на активную деятельность.
|
Приветствуют
учителя и рассаживаются на рабочие места.
|
|
|
2этап.
Актуализация знаний пройденного материала.
|
Предлагает тест
для проверки знаний.
|
Выполняют
самостоятельно тест в тетради, производят взаимопроверку по слайду и
взаимооценивают.
|
Презентация теста
«Правила снятия мерок».
|
|
3этап.
Работа сновым
материалом.
1.Выявление темы
и цели урока. Мотивация учебной деятельности.
2.Сообщение новых
знаний, умений, навыков.
Физкультминутка.
Разминка.
|
Направляет к
формулировке проблемы вопросами:
1)нравиться ли
вам мультфильм «Маша и медведь»?
2)Как вы думаете
вкусную кашу сварила Маша?
3)Но что она не
сделала перед тем как стала варить кашу?
4)Мы можем помочь
Маше?
5)А как можно
сделать ей красивый фартук, если у нас есть уже чертеж основы фартука?
И так девочки
тема урока? (хором)
1.Расказывает о
процессе моделировании.
2.Предлагает
найти сходства и различия в модульном ряде фартука. Первая группа сходства,
вторая различия.
3.Обращает
внимание на отделку фартука.
4.Обращает
внимание, что отдельные детали изделия должны сочетаться между собой по форме
и отделке.
5.Показывает
алгоритм действия моделирования на определенной модели.
Чтоб головка не
болела
Ей вращаем
вправо-влево.
Мы на плечи руки
ставим,
Начинаем их
вращать 1-2-3-4-5 ….
Рукиставим перед
грудью
В стороны
разводим.
Мы разминку
делать будем
При любой погоде
1-2-…
Руку правую
поднимем
А другую вниз
опустим
Мы меняем их
местами
Плавно двигаем
руками 1-2-3-4…
А теперь давайте
вместе
Пошагаем все на
месте.
|
Формируют
проблему в процессе обсуждения. Приходят к цели и теме урока.
Тема:
«Моделирование фартука».
Учащиеся слушают
учителя, отвечают на вопросы. Работают с модельным рядом; сопоставляют
отдельные детали фартука между собой по форме и отделке.
|
Фрагмент
мультфильма «Маша
и медведь».
Модельный ряд
фартуков. Шаблоны, цветная бумага, ножницы, клей.
Плакат «Отдельные
детали фартука».
|
|
4этап.
Закрепление нового
материала.
Выполнение проектной
работы в парах «Фартук для Маши»
|
Консультирует,
контролирует, наблюдает, направляет, корректирует.
|
Ищут пути решения
проблемы «Фартук для Маши». Обдумывают, планируют, создают, защищают свои проекты.
|
Шаблоны, цветная
бумага, ножницы и клей.
|
|
5этап.
Подведение
итогов.
1.Анализ
успешности и активности учащихся на уроке, подведение итогов работы, выводы.
2.Задание на дом.
3.Рефлексия.
4.Выставление
оценок за урок.
|
Проводим обобщение;
оценивает деятельность учащихся на уроке; стимулирует высказывание ребят,
сообщает домашнее задание.
Учитель объясняет
домашнее задание: придумать и смоделировать фартук для себя.
Учитель задает
вопросы:
1.все ли тебе
удалось сделать?
2.на уроке мне
понравилось…
3.мне пригодятся
полученные знания….
Учитель
благодарит за работу и оценивает учеников.
|
Проводят
самооценку, самоанализ своей работы.
Учащиеся слушают
и записывают домашнее задание в дневниках.
Ученики на каждый
вопрос поднимают различные смайлики в зависимости от ответа.
Выставляют
отметки в дневники.
|
Карточки со
смайликами (два вида).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.