|
№
п/п
|
Этапы
работы
|
Содержание
этапа
|
|
Педагог
|
Обучающиеся
|
|
1
|
Организационный
момент.
Цель: Формирование интонационно-произносительного восприятия иноязычной
речи.
Задачи: научить обучающихся иноязычной интонации, формировать
аудитивные навыки восприятия интонационного рисунка и его адекватное
восприятие в процессе устной речи, настроить обучающихся на учебную
деятельность.
Методы: 1. Метод смыслового восприятия речи учителя и одноклассников в виде
вопросов и ответов с целью получения информации; 2. Метод положительного
эмоционального настроя обучающихся на учебную деятельность; 3. Метод
доброжелательности, адекватности вопросов, жестикуляции и мимики.
5 мин.
|
Good morning, children! I am glad to see you again. Take
your seats, please. The theme of our lesson is: “A trip to London.” I
think you are ready to start our lesson. Today we’ll learn how to get information
from Londoners, repeat the names of the places of interest of this lovely
city. To begin with let’s train our tongues.
Look at the slide, please. What do you see there?
Pronounce the names of the places of interests correctly.
Answer my questions, please.
What is the name of the capital of Britain?
What is the name of the most famous clock
in Britain?
Where does the Queen of Britain live?
Where does the coronation of all British
queens and kings take place?
Do you want to visit London?
Which places of interest would you like to
visit?
|
Приветствуют педагога.
Предполагаемый ответ: Good morning teacher! We are glad
to see you too.
Обучающиеся читают затранскрибированные названия
достопримечательностей вслед за диктором (слайд №1 с аудиосопровождением).
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.
|
|
2
|
Активизация
навыков устной
речи.
Цель: Обучение диалогической речи
и высказыванию точки зрения.
Задачи: опрос учащихся с опорой на
карту.
Методы, способствующие решению поставленных целей и задач:
1. Опора на наглядное изображение (карту).
2. Опора на
данные на предыдущем уроке слова, словосочетания и целые предложения.
Критерии достижения целей и задач: высказывания обучающихся должно
быть правильно лексико-грамматически и интонационно оформлено.
Критерии оценивания ответов обучающихся:
1. Правильное лексико-грамматическое оформление ответа.
2. Правильная
фактическая информация (умение обучающегося ориентироваться по карте).
5 мин.
|
I
want you to look at the map of London and agree or disagree with my
statements.
St. Paul’s
Cathedral is a big church.
Big Ben is far from the Houses of Parliament. Westminster
Bridge is the famous bridge across the river Thames.
The Tate Gallery is in Oxford Street.
The Tower of London is near Westminster Abbey. Tower
Bridge is next to the Tower of London.
Buckingham Palace stands near the
river Thames
|
Обучающиеся соглашаются или не соглашаются с учителем,
используя карту Лондона на слайде (слайд №2).
Примерные ответы:
I
agree with you. St. Cathedral is a big church.
I
disagree with you. Big Ben is not far from the Houses of Parliament.
I
agree with you. Westminster Bridge is the famous bridge across the river Thames.
I
disagree with you. The Tate Gallery is not in Oxford Street.
I
disagree with you. The Tower of London is far from Westminster Abbey.
I
agree with you. Tower Bridge is next to the Tower o London.
I
disagree with you. Buckingham Palace doesn’t stand near the river Thames.
|
|
3
|
Совершенствование
навыков устной речи.
Цель: Формирование навыков и развитие коммуникативных умений, обучение
работе в группе.
Задачи: 1. Лексика – вспомнить слова и фразы, изученные раннее. 2. Фонетика –
продолжить работу над правильным фонетико-интонационным фоном утвердительных предложений;
3. Грамматика – правильное построение предложений. Методы и приемы:
- наглядность (опора на изображение)
- опора на ранее
изученный материал;
- использование приемов аудирования;
- организация групповой деятельности обучающихся
7 мин.
|
Now you are going to work in groups. I’ll give a picture
with a place of interest to each group. Your task is to make four sentences
about it. The second group will guess what you are talking about.
|
Обучающиеся делятся на две группы, получают картинку с изображением
достопримечательности Лондона (Тауэрский мост и Букингемский дворец), составляют
четыре предложения по картинке. Вторая команда по рассказу угадывает, что это
за достопримечательность. Примерные рассказы.
Tower Bridge.
This is Tower Bridge, built in 1894. It one of the most
famous bridges across the Thames. It is next to the Tower of London.
It opens and ships goes up and down the River Thames.
Buckingham Palace.
This
is Buckingham Palace – the place where British kings and queens live when
they are in London. Important visitors meet Queen Elizabeth and the royal
family inside the palace. A lot of tourists go to Buckingham Palace. They
stand outside and see the Changing of the Guard
|
|
|
Физкультминутка.
2 мин.
|
You
are working hard. It’s time to have a rest. Stand up, please.
|
Обучающиеся выполняют упражнения, рассказывая
стихотворение (слайд № 3):
Up, down, up, down,
(Поднимают руки вверх и вниз)
Which is the way to London Town?
Where? Where?
(Поворачиваются из стороны в сторону)
Up in the air,
(Смотрят по сторонам)
Close your eyes –
(Закрывают глаза)
And you are there!
(Открывают глаза)
|
|
4
|
Совершенствование навыков выразительного чтения и
диалогической речи.
Цель: Формирование правильной интонации и произношения.
Задачи: научить обучающихся иноязычной интонации, формировать восприятие и
понимание информации на иностранном языке, опираясь на изученный лексико –
грамматический материал.
7 мин.
|
Please open your textbooks on the page 69, exercise 27
and repeat the dialogues after the speaker.
.
|
Обучающиеся слушают и повторяют диалоги за диктором,
затем читают их по парам.
|
|
5
|
1.
Обучение диалогической речи по теме «Лондон».
Цель: формирование коммуникативных навыков на основе составления диалога.
Задачи:
1. Воспитательные:
- развивать потребность ведения диалога в вежливой форме на основе
отработанного на третьем этапе урока материала;
- расширение кругозора обучающихся с помощью использования вопросительных
слов;
- развитие познавательной активности,
- обучение
дальнейшему использованию приобретенных компетенций в практической
деятельности и повседневной жизни.
Методы: 1.Работа в парах;
2. Метод
наглядности (фразы с переводом на слайде прочитанные раннее диалоги).
Критерии, позволяющие определить степень усвоения обучающимися материала –
правильность составления диалога, умение использовать полученные знания в
речи.
7 мин.
|
Can
you use the words from the ex.28 p.69 and make up the dialogues? Work in
pairs and then we will listen to you. The phrases on the slide will help you.
|
Обучающиеся составляют диалоги со словами из упражнения 28 на странице 66, используя фразы из слайда
№4.
Примерный диалог
-
Excuse me, could you tell me how to get to the Houses of
Parliament?
-
Oh? It’s not difficult. Go along the street and it will
lead you to this place.
-
What other interesting places can I see in London?
-
You can visit Big Ben and Westminster Abbey. They are not
far from the Houses of Parliament.
-
Thank you very much.
-
You are welcome.
|
|
6
|
Закрепление
полученных навыков.
Цель: Проверить уровень освоения материала.
Задача: тестирование в письменном виде.
Критерии успешного выполнения задания:
- правильное написание названий достопримечательностей.
4 мин.
|
Now we find out how you know the names of places of
interest of London. I‘ll give you a test. You must complete the names. Then
we’ll check if you are right.
Тест ( в скобках ответы).
1.
. … Park (Hyde)
2.
… Square (Trafalgar)
3.
… Gallery (National)
4.
… of London (The Tower)
5.
… Cathedral (St. Paul’s)
6.
… Bridge (Tower)
7.
… Abbey (Westminster)
8.
… Palace (Buckingham)
9.
The
River…(Thames)
|
Обучающиеся выполняют тест,
который раздает учитель. Им нужно дописать названия достопримечательностей.
На слайде представлены их названия, чтобы обучающиеся проверили правильность
написания и исправили ошибки. Тесты собираются.
|
|
7
|
Заключительный
этап урока.
Цель: вспомнить, что
делали на уроке, дать домашнее задание.
Задача: опрос учащихся, объяснение домашнего задания.
Метод: беседа.
3 мин.
|
Thank you for your work. Today we’ve learned how to get
information if you are in London.
Ребята, над чем
мы сегодня работали на уроке? Что мы с вами повторили?
Для чего нам
нужно составлять диалоги?
That’s all we have time
for. Now your marks are…
Your
homework is exercise 27 page 35 in your workbook and the test which I will
give to you.
Дома
вы дополните диалог, расставите предложения в нужном порядке, чтобы получился
диалог, подпишите листок с тестом, выполните его и сдадите на следующий урок
Good – bye children.
See you later.
|
Предполагаемые
ответы обучающихся:
Мы повторяли тему «Лондон и его достопримечательности».
Слушали, читали и
сами составляли диалоги. Они нам нужны для получения дополнительной информации,
чтобы уметь общаться с иностранцами, если окажемся в Лондоне.
Good – bye teacher.
|
![Read the transcription[trəfælgə `skweə]
[ðə `taʊə əv `lΛndn]
[ðə `haʊziz əv `...](https://documents.infourok.ru/bdf9be5d-eca4-416e-957b-346e4ee82597/0/slide_02.jpg "Read the transcription[trəfælgə `skweə]
[ðə `taʊə əv `lΛndn]
[ðə `haʊziz əv `...")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.