Инфоурок / Химия / Конспекты / Аминокислоы, урок в 10 классе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Аминокислоы, урок в 10 классе

библиотека
материалов

hello_html_5d3a6ea3.gifhello_html_m5ef115b2.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_40838eaa.gifАминокислоты 10 класс Учебник Габриелян О. Г. «Химия 10 класс»

Тип урока: урок изучения нового материала

Планируемый образовательный результат

Предметный:

-усвоить понятие о аминокислотах, их составе, названии и классификации.

- развивать практических умений при работе с химическим оборудованием и реактивами.


Метапредметный:

Регулятивная:

-поставить совместно с учителем цели урока, составить план работы

-сформулировать выводы урока

Познавательная

-проанализировать главные существенные признаки аминокислот

-выполнить мини-исследовательскую работу по изучению химических свойств на аминокислоты,

Учебно-информационная

-научиться переводить информацию из одного вида в другой (таблицу в текст)

Коммуникативные:

-обсудить результаты исследовательской работы с одноклассниками и сделать вывод

-уметь работать в группах

Личностные

- осознавать свои мысли и эмоции


Организационный этап.


Здравствуйте, дорогие друзья! Садитесь. Сообщите пожалуйста фамилии отсутствующих…. Спасибо!

На сегодняшнем уроке присутствуют гости, но это не должно повлиять на вашу работу на уроке.


Этап подготовки учащихся усвоению новых знаний.


Начать мне бы хотелось со следующей информации:

В 1890 г французский химик Анри Браконно проводил опыты с веществами животного происхождения. В результате длительного нагревания кожи, хрящей, сухожилий с растворами серной кислоты он получил некоторое количество кристаллов сладкого вкуса.

Учёный назвал новое вещество гликолл.

Вспомните знакомые или однокоренные химические термины? (глюкоза, гликоген, глицерин)

Все эти греческие слова происходят от прилагательного glykysсладкий». В настоящее время название этого вещества глицин. Долгое время считался «родственником» углеводов. Только в 1838 г голландский химик Мульдер не обнаружил в его составе азот. Спустя шесть лет была установлена формула вещества C2H5O2N


Творческое задание 1: Напишите возможную формулу соединения данного состава C2H5O2N?

Какие функциональные группы присутствуют в полученном соединении?

Предположите тему название нового класса соединений и тему нашего урока?

- аминокислоты

Откройте, пожалуйста, свои рабочие тетради и запишите тему урока: «Аминокислоты»


Что мы будем изучать на сегодняшнем уроке? Сформулируйте цель урока? Основная цель сегодняшнего урока будет заключаться в том, чтобы выяснить зависимость химических свойств аминокислот от их строения и состава.


По ходу урока Вашему вниманию будут представлены творческие задания и после коллективного обсуждения результатов поиска решения творческих задач, будут сделаны выводы по теме урока.


Изучение нового материала.


Что вы знаете об АК?

АК являются активными участниками важнейших процессов в организме. От них зависит не только рост силы и массы мышц, но и восстановление физического и психического тонуса после тренировок, катаболизм подкожного жира и даже интеллектуальная деятельность мозга. В природе АК встречаются в составе белков, витаминов группы В. Некоторые АК применяются в сельском хозяйстве для подкормки животных, для получения синтетического шелка, волокон капрона и энанта.

По происхождению АК делят на природные и синтетические. Природные (их около 150) были обнаружены в живых организмах, причем 20 из них входят в состав белков и 8 из них – незаменимые : они не синтезируются в организме и должны поступать с пищей. Синтетические аминокислоты получают искусственным путем.

Исходя из цели урока , пожалуйста, напомните последовательность изучения новой темы (план изучение темы)


СОСТАВ СТРОЕНИЕ СВОЙСТВА


И сразу же творческое задание.

Творческое задание №2. Предложите общую формулу для аминокислот, исходя из морфемики этого слова и первого творческого задани.

Ответ:

NH2 CH COOH

R


Запишите общую формулу АК к себе в тетрадь.

Закрепление с 220 учебника. Зачитать определение «АК»

Аминокислоты –гетерофункцио-нальные соединения , которые обязательно содержат две функци-ональные группы: аминогруппу -NH2 карбоксильную группу –СООН , связанные с углеводородным радикалом.


Я предлагаю Вам познакомиться с основными правилами номенклатуры.

АК можно рассматривать как карбоновые кислоты, в молекулах которых атом водорода в радикале замещен на аминогруппу, причем она может присоединятся к разным атомам углерода.

По международной номенклатуре названия аминокислот составляются из названия соответствующей карбоновой кислоты и приставки АМИНО- с указанием положения аминогруппы:

Пример: Аминоуксусная NH2-CH2-COOH


и 2-аминопропановая кислота. СН3- CH-COOH

|

NH2



Также кроме этого вида номенклатуры в химической и практике используются тривиальные (исторические) названия АК. (таблица №8 в вашем учебнике на странице 225.)


Альфа- аминопропионовая кислота -

это АЛАНИН СН3- CH-COOH (Аланин легко превращается в печени в глюкозу и наоборот.)

|

NH2

Аминоуксусная кислота -

это ГЛИЦИН. NH2- СН2- COOH (Глицин способствует передаче сигнала ЦНС, используется для

устранения повышенного мышечного тонуса.)



Следующий момент в новой теме – это ИЗОМЕРИЯ.

Вопросы к классу:

  1. Что такое изомерия?

  2. Что такое изомеры?

  3. Какие виды изомерии можно предложить для АК?


(Изомерия – это явление существования изомеров. Изомеры – это вещества одинакового качественного и количественного состава , но разного строения. Изомерия углеродного скелета, положения аминогруппы.)


Изомерия углеродного скелета аминокислот.

Записать в тетради

  • 2-аминобутановая кислота и 2-амино-2-метилпропановая кислота

СН3

|

СН3- СН 2 -СН2- CH -COOH СН3- C-COOH

| |

NH2 NH2


Изомерия положения аминогруппы.

Записать.

  • 2-аминобутановая кислота и 3-аминобутановая кислота.


СН3- СН 2 -СН2- CH -COOH СН2- СН2- СН – СН2 -COOH

| |

NH2 NH2


Первичное закрепление материала.


И вновь творческое задание. Это задание выполняется по группам из двух человек и каждый из группы составляет формулу только двух АК и затем обменивается с соседом. ….результат записываем на доске для проверки.


Творческое задание №3

Зная общую формулу аминокислот, составьте формулы аланина , фенилаланина , лейцина, изолейцина .

Ответ. Формулы аланина, фенилаланина , лейцина, изолейцина записываются на доске для проверки учениками.

Я предлагаю вам познакомиться с важнейшими радикалами АК. Они представлены в таблице , где указаны тривиальные названия АК.







И вновь мы обращаемся к изучению нового материала. Рассмотрим физические свойства АК.

Работаем по учебнику: физические свойства аминокислот с 222учебник

  • Бесцветные кристаллические вещества ;

  • Хорошо растворимы в воде;

  • В зависимости от радикала могут иметь сладкий, горький или соленый вкус;

  • Не растворяются в эфире;

  • Плавятся с разложением при температуре 200ºС.


Работаем по учебнику: получение аминокислот 221учебник

Каков же основной способ получения АК?

Это замещение галогена на аминогруппу в соответствующих галогензамещенных кислотах.

Получение аминокислот.

P (красный)

СН3 СООН + Сl2 = Сl СН2 СООН Н Сl


Сl СН2 СООН + 2 NН3 = NН2 СН2 СООН + NН4 Сl

Первичное закрепление материала.

И вновь творческое задание. Это задание выполняется фронтально.

Творческое задание № 4. Учитывая особенности состава и строения аминокислот, попытайтесь охарактеризовать их кислотно-основные свойства.


Работаем в группах по 4 человека: вам надо практически доказать кислотно-основные свойства аминокислот:

1 ряд

Творческое задание №5 Предложите химические реакции, с помощью которых можно доказать:

А) кислотный характер АК;

Ответ.

А) кислотные свойства характеризуются реакциями со щелочами и основными оксидами с образованием солей.

Проведите соответствующий опыт, запишите уравнение реакции.

«Взаимодействие аминоуксусной кислоты со щелочами»

Небольшое количество гидроксида натрия и 1 каплю фенолфталеина. Индикатор изменяет свою окраску на малиновую. Затем по каплям прибавляем раствор глицина до обесцвечивания реакционной смеси.

Н2N-СН2-СООН + NaOH → H2N-CH2-COONa + Н2О.

2 ряд

Творческое задание №6 Предложите химические реакции, с помощью которых можно доказать:

Б) основной характер АК;


Ответ.

Б) проявляя основные свойства АК реагируют с неорганическими кислотами с образованием солей.


Проведите соответствующий опыт, запишите уравнение реакции.

«Взаимодействие аминоуксусной кислоты с неорганическими кислотами»

Небольшое количество соляной кислоты и 1 каплю метилоранж. Индикатор изменяет свою окраску. Затем по каплям прибавляем раствор глицина до изменения цвета реакционной смеси

Н2N-СН2-СООН + HCl Сl3N-СН2-СООН],


3 ряд

Творческое задание №7 Какое действие окажет глицин на универсальный индикатор? Определите реакцию раствора глутаминовой кислоты и лизина.


Ответ. Раствор глицина имеет нейтральный характер.Раствор глутаминовой кислоты будет иметь кислый характер среды , т.к. 2-е карбоксильные группы в молекуле и только 1-а - амино-группа. В молекуле лизина все наоборот и реакция раствора – щелочная. А значит , действие АК на индикатор будет зависит от преобладания в их составе карбоксилов или аминокислот.



Результаты работы ребята записываю на доске


Как называются вещества, проявляющие в зависимости от условий либо кислотные, либо основные свойства?

Амфотерность (от гречесого « амфютерис» и означает «и тот и другой» - способность некоторых веществ проявлять в зависимости от условий либо кислотные, либо амфотерные свойства.)




Творческое задание №8 Зная структурную формулу аминокислот, подумайте, могут ли они соединяться друг с другом? Если да, то каким образом ?

Ответ. Две АК могут взаимодействовать друг с другом с отщеплением одной молекулы воды , т.е это реакция конденсации.

Схема образования пептидов. Чтобы научиться составлять такие уравнения , очень важно запомнить , что формулы АК имеют единый план записи: слева записывается аминогруппа, справа-карбоксил.


NH2-CH2-COOH + NH2-CH2-COOH → NH2-CH2-CO- NH -CH2-COOH + Н2О



Как называется образовавшееся соединение?

А если образуется длинная цепочка полимера, состоящая из аминокислот, то это…..(белок) вот эти вещества мы будем изучать на следующем уроке.



Выводы по теме урока.

  • Аминокислоты – это бифункциональные органические соединения ;

  • Для аминокислот возможны изомерия углеродного скелета и положения аминогруппы.

  • Аминокислоты – амфотерны;

  • Аминокислоты – горят, вступают в реакции с неорганическими кислотами и основаниями, в реакцию этерификации и образуют пептиды .



Рефлексия:

Суди себя сам. Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.

                                                                      А.де Сент-Экзюпери

у меня получилось ...

мне запомнилось ...

я попробую ...


Домашнее задание

Обязательная часть:

  • §26 стр.220-225 ;

  • упр.1, 6. на стр.225-226;

индивидуальная часть: на основе результатов рефлексивного этапа составить перечень вопросов для работы дома.



Приложение

Инструктивная карточка к теме аминокислоты.

Задание 1: Напишите возможную формулу соединения состава C2H5O2N?


Задание 2: Изомерия – это явление существования изомеров. Изомеры – это вещества одинакового качественного и количественного состава, но разного строения.

Изомерия углеродного скелета аминокислот.

Запишите формулы: 2-аминобутановая кислота и 2-амино-2-метилпропановая кислота

Изомерия положения аминогруппы.

Запишите формулы: 2-аминобутановая кислота и 3-аминобутановая кислота.


Задание 3: Зная общую формулу аминокислот, составьте формулы


1 вариант аланина , фенилаланина ,

2 вариант лейцина, изолейцина .



Направление поиска. Необходимо воспользоваться общей формулой для АК и материалом таблицы.


Углеводородный радикал -R Аминокислота (тривиальное название)

H- Глицин

CH3- Аланин

HSCH2- Цистеин

(CH3)2 CH-CH2- Лейцин

C6H5CH2- Фенилаланин

HOCH2- Серин

C3H7CH2- Изолейцин

Задание 4: Работаем по учебнику:

1 вариант: физические свойства аминокислот с 222учебник

2 вариант: получение аминокислот 221учебник


Задание 5:.Учитывая особенности состава и строения аминокислот, попытайтесь охарактеризовать их кислотно-основные свойства.

группа по 4 человека: вам надо практически доказать кислотно-основные свойства аминокислот:

1 ряд 2 ряд 3 ряд

Творческое задание Творческое задание. Творческое задание :

Предложите химические реакции, с помощью которых можно доказать: А) кислотный характер аминокислот;

Б) основной характер аминокислот; В) Какое действие окажет глицин на универсальный индикатор?

Направление поиска.

А) за кислотные свойства отвечает карбоксильная группа, необходимо вспомнить реакции, которые возможно осуществить для этой функциональной группы. Б) за основные свойства отвечает аминогруппа, необходимо вспомнить реакции, которые возможно осуществить для этой функциональной группы. В) Необходимо вспомнить кислотно-основной характер аминогруппы и карбоксильной группы;

посчитать количество функциональных групп.

Проведите соответствующий опыт

«Взаимодействие аминоуксусной кислоты со щелочами»

Небольшое количество гидроксида натрия и 1 каплю фенолфталеина. Индикатор изменяет свою окраску на малиновую. Затем по каплям прибавляем раствор глицина до обесцвечивания реакционной смеси. «Взаимодействие аминоуксусной кислоты с неорганическими кислотами»

Небольшое количество соляной кислоты и 1 каплю метилоранж. Индикатор изменяет свою окраску. Затем по каплям прибавляем раствор глицина до изменения цвета реакционной смеси «Действие индикаторов на аминокислоты»


Капните несколько капель глицина, глутаминовой кислоты и лизина на универсальную лакмусовую бумагу. Объясните наблюдаемое явление.

Продолжите уравнение реакции, запишите в тетради Н2N-СН2-СООН + NaOH →…… Н2N-СН2-СООН + HCl→…. Н2N-СН2-СООН глицин


СН2-СН2-СН2-СН2-СН -СООН лизин

| |

NН2 Н2N


НООС - СН-СН2-СН2- СООН глутаминовая

| кислота

NН2




Как называются вещества, проявляющие в зависимости от условий либо кислотные, либо основные свойства?

Амфотерность (от гречесого « амфютерис» и означает «и тот и другой» - способность некоторых веществ проявлять в зависимости от условий либо кислотные, либо амфотерные свойства.)


Задание 6. Зная структурную формулу аминокислот, подумайте, могут ли они соединяться друг с другом? Если да, то каким образом ?

Направление поиска . Основная группа-аминогруппа,кислотная - карбоксильная группа.


NH2-CH2-COOH + NH2-CH2-COOH → ….



Как называется образовавшееся соединение?

А если образуется длинная цепочка полимера, состоящая из аминокислот, то это



Выводы по теме урока.

Аминокислоты – это

Для аминокислот возможны изомерия

Аминокислоты – …..

Аминокислоты – по химическим свойствам…….



Рефлексия:

Суди себя сам. Это самое трудное.

Себя судить куда труднее, чем других.

Если ты сумеешь правильно судить себя, з

начит, ты поистине мудр.

А.де Сент-Экзюпери

Допишите в рабочей тетради предложения:


У меня получилось ...


Мне запомнилось ...


Я попробую ...




Домашнее задание

Обязательная часть:

§26 стр.220-225 ;

упр.1, 6. на стр.225-226;

индивидуальная часть: на основе результатов рефлексивного этапа составить перечень вопросов для работы дома.










Это интересно:

В 1890 г французский химик Анри Браконно проводил опыты с веществами животного происхождения. В результате длительного нагревания кожи, хрящей, сухожилий с растворами серной кислоты он получил некоторое количество кристаллов сладкого вкуса.

Учёный назвал новое вещество гликолл.

Вспомните знакомые или однокоренные химические термины? (глюкоза, гликоген, глицерин)

Все эти греческие слова происходят от прилагательного glykys-«сладкий». В настоящее время название этого вещества глицин. Долгое время считался «родственником» углеводов. Только в 1838 г голландский химик Мульдер не обнаружил в его составе азот. Спустя шесть лет была установлена формула вещества C2H5O2N




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 Тема урока «АМИНОКИСЛОТЫ»  по учебнику О. С. Габриеляна «Химия 10 класс» .  Урок разработан согласно требованиям ФГОС с использованием системно- деятельностного подхода. В начале урока перед  учащимися ставится проблема, в результате её решения   формулируется тема и цель.  Для выполнения творческих  заданий по   инструктивным карточкам   ребятам необходимо работать не только  индивидуально, но  в парах и группах по 4 человека.  В ходе урока выполняется практическая работа и  закрепляется взаимосвязь  строение-свойства.В конце урока учащиеся формулируют выводы и оценивают результат своей деятельности.

Общая информация

К учебнику: Химия. 10 класс. Углубленный уровень. Габриелян О.С. 2-е изд., стер. - М.: 2014. - 368с.

К уроку: § 26. Аминокислоты

Номер материала: 53380040100

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"