УРОК ПО ТЕМЕ: «ИНФОРМАЦИОННАЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ В ИНТЕРНЕТЕ»
(5 КЛАСС)
Автор:
Новосадова Ольга Владимировна, учитель информатики и ИКТ
МАОУ
гимназия №70 г. Екатеринбург
Данную
разработку можно использовать в 3 – 5 классах на уроках информатики и ИКТ или
на классных часах. В нашем образовательном учреждении данный урок проводится в
рамках учебного предмета «Основы проектной деятельности» в 5 классах и на
уроках информатики в 4 классах.
Представленный
урок является первым уроком по заявленной теме. Всего предполагается 2 урока.
РЕКОМЕНДУЕМОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ:
Компьютер, проектор.
ЭЛЕКТРОННАЯ ПОДДЕРЖКА УРОКА:
Презентация учителя (10 слайдов)
Условное обозначение: П(указывается номер слайда)
ЦЕЛЬ УРОКА: формирование представления об информационной безопасности.
ЗАДАЧИ УРОКА:
-
познакомиться с основными понятиями по данной теме
-
рассмотреть различные варианты угроз информационной безопасности в
сети Интернет
-
развитие коммуникативной компетентности учащихся (умение слушать,
умения говорить)
-
воспитание
доброжелательного отношения к одноклассникам
ПЛАН УРОКА:
I. Организационный момент (3-5 мин)
II. Подготовка учащихся к усвоению нового материала (10 - 15 мин)
III. Изучение нового материала (15 мин)
IV. Итог урока. (5-7 мин)
V. Домашнее задание (1-2 мин)
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Подготовка к уроку, приветствие.
Объявление темы (П1).Запись даты и темы урока в тетрадь.
Постановка учебных задач (П2), обсуждение хода урока.
II. Актуализация знаний учащихся, мотивация изучения заявленной
темы
Обсуждение с учащимися значение каждого слова и различных
словосочетаний в теме урока: «Информация», «Безопасность» «Информационная
безопасность», «Информационная безопасность в Интернете»
Дети высказывают свое представление о том или ином понятии.
Учитель на доске фиксирует ответы в краткой форме (разделив доску на четыре
колонки: «информация», «безопасность», «информационная безопасность», «информационная
безопасность в сети Интернет»)
Из предложенных вариантов формулируем определение для каждого
понятия. Посмотрим, насколько мы были близки к определениям, предложенным в
различных источниках (П3).
Учащиеся записывают в тетрадь определение информационной
безопасности.
Обсуждение с учащимися вопроса о необходимости обращения к данной
теме современному человеку, современному школьнику (П4).
Учитель представляет статистические данные о возрасте человека,
начинающего пользоваться ресурсами сети Интернет (П5).
Поводя итоги беседы, можно акцентировать внимание учащихся на
необходимость рассмотрения данного вопроса в рамках учебного предмета. Дети
высказывают свое мнение, почему об этом надо говорить в школе.
III. Изучение нового материала
Проведение социологического опроса.
Социологический опрос проводится по следующим правилам:
Представление вопроса и предложенных вариантов ответа с фиксацией
на экране (П6, П7).
Создание условий, позволяющих респондентам честно ответить на
поставленные вопросы, не обращая внимание на то, как ответили окружающие.
Учитель еще раз формулирует вопрос и один вариант ответа, просит учащихся
закрыть глаза и поднять руку тех учащихся, которые выбирают данный ответ. Подсчет
голосов проводит учитель, фиксируя результаты на доске. Затем учащиеся
открывают глаза. Действия повторяются в течение исследования.
Результаты опроса представлены на доске. Используя результаты
анкетирования, мы выделили основные направления в использование ресурсов сети
Интернет. А также определили круг опасностей, с которыми вы сталкивались при
работе в сети Интернет. (5 мин)
Работа в группах
Деление учащихся на три группы (для объединения в группы
рекомендуем учителю обратить внимание на ответы учащихся во время голосования,
например, «любители» игр – в одной группе и т.п.).
Задание группам: определить опасности по предложенному направлению
(1 группа «Общение в интернете», 2 группа «Мошенничество в Интернете», 3 группа
«Сетевые игры»).
Рекомендации учителю: ограничить время обсуждения (5 минут, 7
минут, …), ограничить время для фиксации результатов в краткой форме в тетради
(3 минуты, 5 минут, …).
IV. Поведение итогов урока
Учащиеся озвучивают опасности, подстерегающие их при работе в сети
Интернет по своему направлению.
Учитель акцентирует внимание, что на следующем уроке
предполагается определить правила поведения современного человека для
обеспечения безопасной работы в сети Интернет.
V. Домашнее задание
Провести опрос родителей и ближайших родственников на предмет
возможных вариантов действий для обеспечения безопасной работы в сети Интернет.
Зафиксировать в тетради план действий или рекомендаций (П8).
Рекомендации учителю: заранее распечатать домашнее задание для
каждого учащегося или записать домашнее задание в электронном дневнике
РЕКОМЕНДАЦИИ КО ВТОРОМУ УРОКУ ПО ЗАЯВЛЕННОЙ ТЕМЕ:
1.
Работа в группах, сформированных на первом уроке.
2.
Использовать материалы прошлого урока и результаты выполнения домашнего
задания.
3.
Продуктом работы в группах на втором уроке может быть памятка по
тем же направлениям «Общение в Интернете», «Мошенничество в Сети Интернет»,
«Сетевые игры». В памятке прописать правила и рекомендации по работе в сети
Интернет. Памятка может быть представлена в различных формах, предполагается
обязательное публичное представление. Для детей 4-6 классов предлагаем создание
стенгазеты.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1.
http://festival.1september.ru/articles/599965/
- материалы к уроку
2.
http://google.ru - картики
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.