Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок «генетика пола»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок «генетика пола»

библиотека
материалов

Занятие по курсу общая биология

Преподаватель Е.В. Петрова.

Тема: Генетика пола, сцепленное с полом наследование.

Цель: формирование ЗУН о хромосомном определении пола и сцепленном с полом наследовании (см. ИКУ урока).

Данные об индивидуальном стиле учебной деятельности ряда студентов, использованные при планировании занятия:

Ф.И.

обучаемость

модальность

Домин. полушарие

На что опираться

Что развивать

Д. Настя

1(репрод.)

К.А.В.

Право. Равнопол.

наглядно-образная память; может планировать свою деятельность; быстро перерабатывает информацию, если понимает

Речь; навык смыслового чтения; способность работать в команде

С.Кристина

1

А.К.

Лево.

Словесно-логическая память , часто механическая, концентрация вним.

Речь; навык самооценки, работа с ПК; объем и устойчивость внимания

М. Даша

1

К.В.

Л.

Сворачивание информации; работа в команде, организационные навыки

Логика; сравнение; вывод; устойчивость внимания; речь

К. Юля

2(прикладн.)

А.В.

П. Р.

Активное слушание; объем и распределение внимания; организационные навыки; логика

Навык смыслового чтения; речь; навык использования ПК

Б.Нина

1

К.А.

П.

синтез; концентрация внимания (эмоц. сфера)

Организационные навыки; навыки самооценки; устойч. внимания; речь

Е. Анастасия

1

К.В.

П.

Наглядно-образная память; концентрация внимания;

Навык смыслового чтения; речь; работа в команде; организационные навыки; работа с информацией

П. Кристина

2

А.К.В.

П.Р.

Организационные навыки; логика; наглядно-образная память

Устойчивость и концентр. внимания; речь; планировать свою деятельность, работа с ПК

А. Катя

1 (-1)

В.К.

Л.Р.

Словесно-логическая память , часто механическая, концентрация вним.

Объем и устойчивость внимания; речь; навык самооценки; организационные навыки

Ю. Лиля

1

В.К.

П.

Синтез; концентрация внимания;

Работа с информацией; вывод;работа в команде

В. Надя

3(творч.)

К.В.А.

Р.

Все параметры развиты на достаточном уровне; не выносит монотонности

Монолог. речь



Проведенная диагностика позволила выделить студентов с различным уровнем обучаемости,

  • Половина из них предпочитают работать в визуальной модальности (берут информацию на «глаз»)

  • Большинство студентов хорошо работают в кинестетической модальности: с моделями, динамическими схемами

  • 6 из 10 студентов могут получать информацию ч/з слуховой канал

  • Задания репродуктивного уровня (на узнавание) могут получать все, однако, помощь требуется Моториной ,Антипиной, Брант; задания прикладного уровня самостоятельно могут выполнять Ковалькова, Понтелеева; задания творческие (логика, вывод, применение в новой ситуации) могут выполнять Вичинская, и с помощью- Ковалькова

  • Большинство испытывают затруднения при устном ответе, при работе в команде

Выводы :

  • При организации заданий «со слуха» Ковальковой, Моториной, Ершовой, Юшковой , Антипиной требуется помощь в виде письменной опоры

  • Задания предлагать на доступном уровне сложности ,чтобы обеспечить успех ; для развития, эту же информацию отрабатывать на повышенном уровне сложности

  • Для развития монологической речи предлагать опережающие задания по подготовке сообщений

Информационная карта урока

Тема: Генетика пола и сцепленное с полом наследование.

Целеполагание для студентов

Целеполагание для преподавателя

  1. Закрепить опорные генетические термины

  2. Получить представление о механизме формирования пола и сцепленном с полом наследовании

  3. Научиться решению генетических задач по теме урока

  4. Сознательно относиться к своему здоровью и здоровью потомков

  5. Оценивать свою деятельность

  1. Сформировать знания о генетике пола, и сцепленном с полом наследовании

  2. Продолжить формирование общеучебных умений и навыков

  3. Развивать навык решения генетических задач

  4. Продолжить формирование познавательного интереса к предмету ч/з создание ситуации успеха




Опорные понятия и термины

Новые понятия и термины

Гаметы, яйцеклетки, сперматозоиды, хромосома, ген, генетика, генотип, фенотип, кариотип,

Аутосомы, половые хромосомы, гомогаметный, гетерогаметный, сцепленное с полом наследование,



Домашние задание: решите одну из трех задач( см. конспект ур.), по листу самооценки определите свой объем д/з( к параграфу 27), творческий уровень – презентация.

Этапы урока

Дидактический и методический инструментарий

Формы учебной работы, обратная связь

Постановка целей урока

КП, рабочие материалы к уроку

Беседа ,обсуждение плана и цели урока

Подготовка к активному восприятию темы

Разминка «письменный диктант». Дать письменную опору Антипиной, Моториной, Ершовой, Юшковой

Обсуждение и коррекция результатов, лист самооценки

Восприятие новой темы

КП, рабочие материалы к уроку, учебник, схемы. Самодельные динамические схемы предложить Дацинько, Суворовой, Моториной, Брант, Ершовой, Юшковой.


Обсуждение основных понятий темы, сообщение студентки, индивидуальная работа,самооценка по алгоритму

отдых

видеоролик

Оценка работоспособности

Осмысление и первичное закрепление ЗУН

КП, рабочие материалы

Работа на единую цель, самооценка

Подведение итогов


Рефлексия и индивидуализация д/з



Ход занятия:

  1. Постановка целей и задач урока.(10 м)

-Здравствуйте! Тема урока сегодня «Генетика пола и сцепленное с полом наследование». Проблема происхождения половых различий, определения пола и поддержания соотношения полов очень важна для теоретической и практической биологии. Слайд №1. Запишите тему тетрадь. Чтобы определиться с целями данного занятия, я прошу Вас разделить лист в тетради на 3 колонки: знаю, хочу узнать, узнала. В течение 10 мин. заполните 1 и 2 колонки, обменяйтесь своими мнениями в паре.

-Давайте обсудим, что у вас получилось( преподаватель записывает со слов студентов их мысли).

-Так мы определились с Вашими целями к данному уроку. Как можно их реализовать?

2) Актуализация ЗУН и подготовка к активному восприятию темы.(7м)

-Можно ли разобраться в теме «Генетика пола» не владея генетической терминологией? Поэтому предлагаю повторить опорные термины: Я говорю определение, а вы записываете сам термин на листке (гаметы, хромосома, ген, генотип, фенотип). Проверка и коррекция знаний и работа с листом самооценки.

3) Восприятие н/т : (30м)

-Интерес к полу окружен ореолом особой значимости и даже таинственности. И нам сегодня предстоит приподнять завесу над одной из сокровенных тайн природы и выяснить где, когда и каким образом осуществляются процессы, которые приводят к развитию того или иного пола и наследованию, сцепленному с полом. В процессе изучения темы, Вы заполните схему, которую потом вклеите в тетрадь. Слайды № 2-3-4. + педагог говорит о том, что пол буд. организма определяется во время оплодотворения и зависит от гамет отца.

-В конвертах на столах лежат схемы, отражающие формирование зиготы. С их помощью попробуйте определить, почему в природе соотношение полов=1:1? (обсуждение результатов).

- Ознакомьтесь с 1 главой параграфа 27+ дополнительный материал методом «Чтение с пометками», с последующим обсуждением в парах, разрешением непонятных вопросов.

(Пометки: «!»- знаю; «+» новая информация ; «-»думала иначе; «?» непонятно или хочу узнать)

Ответы на вопросы слайдов № 5-10 . Студенты продолжают заполнять схему.

Слайд№11 Признаки, сцепленные с полом. Далее сообщение студентки о гемофилии+ слайд№12

-Давайте рассмотрим с помощью задачи, как это заболевание наследуется у людей. Запишите задачу. Слайд№13. Попробуйте предположить, в каком случае было бы возможно рождение больной девочки? Слайд15. Сегодня в медико-генетической консультации можно узнать все о своем генотипе и прогнозировать здоровье потомства. Помимо этого генетика пола имеет практическое значение в сельском хозяйстве: отечественные генетики вывели шелкопрядов, у которых пол сцеплен с окраской яиц. Яйца женского пола имеют темную окраску, мужского – светлую. Это дает возможность машинным способом отсортировать и пускать на откорм только мужских гусениц, которые дают выход шелка на 30% больше, чем женские. Выведение таких, как бы меченных по полу животных, перспективно для куроводства, разведения осетровых рыб, тонкорунного овцеводства(бараны дают настриг в 2 раза больше, чем самки.(отдых 5м)

4) Осмысление(10м)

- в книге Е. Пчелова «Романовы. История династии.» на стр. 436 имеется следующий текст: « Цесаревич унаследовал гемофилию от матери Александры Федоровны. Эта болезнь передается только через женщин, которые сами не болеют, но являются носителями вируса. А поражает гемофилия исключительно мужчин» Можете ли Вы сказать, какие ошибки допустил автор?

-слайд№16. Рассмотрим и запишем еще один пример наследования сцепленного с полом.(черепаховая окраска кошек) .После решения задачи преподаватель читает слова:

Почему не бывает трехцветных котов? На вопрос, на такой, кто ответить готов?

Не бывает трехцветных котов потому, что у кошки с котом – разница хромосом.

Бедняге коту не везет потому, что Y-хромосома досталась ему.

А окраска, что кошки, что кота, только Х-хромосомой определена.

Вот здорово, что у пол у кошки можно определять сразу по одежке!

-Обсуждение заполненной схемы. Работа в листе самооценки.

5) Закрепление( применение) изученного материала.(10м)

На столах каждой паре выдаются задачи для сам-го решения ( в случае затруднения подходят консультанты). Затем с помощью ключа студенты проверяют себя и оценивают в листе самооценки.

6) Подведение итогов.(6м)

-заполните 3 колонку таблицы, с которой работали в начале урока, соотнесите с колонкой 2. Есть ли цели которые остались не выполненными?

7) Домашнее задание.(2м)

  • Составьте сообщение или презентацию о наследственном заболевании, сцепленным с полом

  • Решите одну из трех предложенных задач

  1. Гипоплазия эмали наследуется как сцепленный с Х-хромосомой доминантный признак. В семье, где оба родителя страдали этой аномалией, родился сын с нормальными зубами. Каким будет второй сын?

  2. У человека псевдогипертофическая мускульная дистрофия заканчивается смертью в 10-20 лет. В некоторых семьях эта болезнь зависит от рецессивного сцепленного с полом гена. Болезнь зарегистрирована только у мальчиков. Если больные мальчики умирают до деторождения, то почему это заболевание не исчезает из популяции?

  3. Гипертрихоз( рост волос на краю ушной раковины) наследуется как признак, сцепленный с Y- хромосомой. Какова вероятность рождения детей и внуков с этим признаком в семье, где отец и бабушка обладали гипертрихозом?

  • По листу самооценки определите «западающие» пункты в ЗУН и вынесите их для своей дом. работы ( по пар. 27)











Краткое описание документа:

В данной методической разработке предлагается один из вариантов проведения урока по теме: Генетика пола и сцепленное с полом наследование. урок разработан в соответствии с требованиями рабочей программы по Биологии. Данный  урок является текущим в разделе «Основы генетики и селекции». Изучаемый материал опирается на знания студентов, полученные на предыдущем уроке, и является базой для последующих уроков.  Методика проведения данного занятия направлена на развитие  учебно-организационных умений ( организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоанализ учебной деятельности), учебно-интеллектуальных умений(выделять главное и существенное и сворачивать информацию в схему). При этом учитываются учебные возможности студентов( особенности памяти, модальность, уровень сформированности ОУУН, что и предполагает технология  ИСУД,( учет психофизиологических ресурсов и способствует учебной успешности студентов). Данный урок – урок  изучения нового материала и первичного закрепления ЗУН. Такой урок  тоже( в меньшей степени, чем  уроки обобщения) позволяет  организовать   индивидуальную работу, опираясь на знания индивидуального стиля деятельности учащихся( динамич. схемы, решение задач). В уроке использованы элементы технологии критического мышления(чтение с пометками). На уроке сочетаются репродуктивные и активные методы познавательной активности студентов, что способствует  реализации следующих принципов обучения:  сознательности и активности, наглядности, доступности, научности, систематичности. Средства обучения способствуют эффективному достижению учебных задач и обеспечивают высокую степень восприимчивости материала студентами.
Автор
Дата добавления 01.04.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров588
Номер материала 53497040141
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх