Занятие  по курсу  общая биология

                                                                                                              Преподаватель Е.В. Петрова.

                                                                              Тема:  Генетика пола, сцепленное с полом наследование.

                                         Цель:  формирование ЗУН о хромосомном определении пола и сцепленном с полом наследовании (см. ИКУ урока).

                                           Данные об индивидуальном стиле учебной деятельности ряда студентов, использованные при планировании занятия:

               Проведенная диагностика позволила выделить студентов  с различным уровнем обучаемости,

ü  Половина из них предпочитают работать в визуальной модальности (берут информацию на «глаз»)

ü  Большинство  студентов  хорошо работают в кинестетической модальности: с моделями, динамическими схемами

ü  6 из 10 студентов могут получать информацию ч/з слуховой канал

ü  Задания репродуктивного уровня (на узнавание)  могут получать все, однако, помощь требуется Моториной ,Антипиной, Брант; задания прикладного уровня самостоятельно могут выполнять Ковалькова, Понтелеева; задания творческие (логика, вывод, применение в новой ситуации) могут выполнять Вичинская,  и с помощью- Ковалькова

ü  Большинство испытывают затруднения при устном ответе, при  работе в команде

                                                                                                              Выводы :

ü  При организации заданий «со слуха» Ковальковой,  Моториной, Ершовой, Юшковой , Антипиной требуется помощь в виде письменной опоры

ü  Задания предлагать на доступном уровне сложности ,чтобы обеспечить успех ; для развития, эту же информацию отрабатывать на повышенном уровне сложности

ü  Для развития монологической речи предлагать опережающие задания по подготовке сообщений

                                                                                                                Информационная карта урока

                                                                          Тема: Генетика пола и сцепленное с полом наследование.

Домашние задание: решите одну из трех задач( см. конспект ур.), по листу самооценки определите свой объем  д/з( к параграфу 27), творческий уровень – презентация.

                                                                                             Ход занятия:

1)    Постановка целей и задач урока.(10 м)

-Здравствуйте! Тема урока сегодня «Генетика пола и сцепленное с полом наследование».  Проблема происхождения половых различий,  определения пола и поддержания соотношения полов очень важна для теоретической и практической биологии. Слайд №1. Запишите тему  тетрадь. Чтобы определиться с целями данного занятия, я прошу Вас разделить  лист в тетради на 3 колонки: знаю,  хочу узнать, узнала. В течение 10 мин. заполните  1 и 2 колонки, обменяйтесь своими мнениями в паре.

-Давайте обсудим, что у вас получилось( преподаватель записывает со слов студентов их мысли).

-Так мы определились с Вашими целями к данному уроку. Как  можно их реализовать?

   2)  Актуализация ЗУН и подготовка к активному восприятию темы.(7м)

-Можно ли разобраться в теме «Генетика пола» не владея генетической терминологией? Поэтому предлагаю повторить опорные термины: Я говорю определение, а вы записываете сам термин на листке (гаметы, хромосома, ген, генотип, фенотип). Проверка и коррекция знаний и работа с листом самооценки.

   3)     Восприятие н/т : (30м)

-Интерес к полу окружен ореолом особой значимости и даже таинственности. И нам сегодня предстоит приподнять завесу над  одной из сокровенных тайн природы и выяснить где, когда и каким образом осуществляются процессы, которые приводят к развитию того или иного пола и наследованию, сцепленному с полом. В процессе изучения темы, Вы заполните схему, которую потом вклеите в тетрадь. Слайды № 2-3-4. + педагог говорит о том, что пол  буд. организма определяется во время оплодотворения и зависит от гамет отца.

-В конвертах  на столах лежат схемы, отражающие формирование зиготы. С их помощью попробуйте определить, почему в природе соотношение полов=1:1? (обсуждение результатов).

- Ознакомьтесь с 1 главой параграфа 27+ дополнительный материал методом «Чтение с пометками», с последующим обсуждением в парах, разрешением непонятных вопросов.

(Пометки: «!»- знаю; «+» новая информация ; «-»думала иначе; «?» непонятно или хочу узнать)

Ответы на вопросы слайдов № 5-10 . Студенты продолжают заполнять схему.

Слайд№11 Признаки, сцепленные с полом. Далее сообщение студентки о гемофилии+ слайд№12

-Давайте рассмотрим с помощью задачи, как это заболевание наследуется у людей. Запишите задачу. Слайд№13. Попробуйте предположить, в каком случае было бы возможно рождение больной девочки? Слайд15. Сегодня в медико-генетической консультации можно узнать все о своем генотипе и прогнозировать здоровье потомства. Помимо этого генетика пола имеет практическое значение в сельском хозяйстве: отечественные генетики вывели шелкопрядов, у которых пол сцеплен с окраской яиц. Яйца женского пола имеют темную окраску, мужского – светлую. Это дает возможность машинным способом отсортировать и пускать на откорм только мужских гусениц, которые дают выход шелка на 30% больше, чем женские. Выведение таких, как бы меченных по полу животных, перспективно для куроводства, разведения осетровых рыб, тонкорунного овцеводства(бараны дают настриг в 2 раза больше, чем самки.(отдых 5м)

4) Осмысление(10м)

- в книге Е. Пчелова «Романовы. История династии.» на стр. 436 имеется следующий текст: « Цесаревич унаследовал гемофилию от матери Александры Федоровны. Эта болезнь передается только через женщин, которые сами не болеют, но являются носителями вируса. А поражает гемофилия исключительно мужчин» Можете ли Вы сказать, какие ошибки допустил автор?

-слайд№16. Рассмотрим и запишем еще один пример наследования сцепленного с полом.(черепаховая окраска кошек) .После решения задачи преподаватель читает слова:

Почему не бывает трехцветных котов? На вопрос, на такой, кто ответить готов?

Не бывает трехцветных котов потому, что у кошки с котом – разница хромосом.

Бедняге коту не везет потому, что Y-хромосома досталась ему.

А окраска, что кошки, что кота, только Х-хромосомой определена.

Вот здорово, что у пол у кошки можно определять сразу по одежке!

-Обсуждение заполненной схемы. Работа в листе самооценки.

  5)    Закрепление( применение) изученного материала.(10м)

На столах каждой паре выдаются задачи для сам-го решения ( в случае затруднения подходят консультанты). Затем с помощью ключа студенты проверяют себя и оценивают в листе самооценки.

6) Подведение итогов.(6м)

-заполните 3 колонку таблицы, с которой работали в начале урока, соотнесите с колонкой 2. Есть ли цели  которые остались не выполненными?

  7) Домашнее задание.(2м)

• Составьте сообщение или презентацию о наследственном заболевании,  сцепленным с полом
• Решите одну из трех предложенных задач

1.     Гипоплазия эмали наследуется как сцепленный с Х-хромосомой доминантный признак. В семье, где оба родителя страдали этой аномалией, родился сын с нормальными зубами. Каким будет второй сын?

2.     У человека псевдогипертофическая мускульная дистрофия заканчивается смертью в 10-20 лет. В некоторых семьях эта болезнь зависит от рецессивного сцепленного с полом гена. Болезнь зарегистрирована только у мальчиков. Если больные мальчики умирают до деторождения, то почему это заболевание не исчезает из популяции?

3.     Гипертрихоз( рост волос на краю ушной раковины) наследуется как признак, сцепленный с Y- хромосомой. Какова вероятность рождения детей и внуков с этим признаком в семье, где отец и бабушка обладали гипертрихозом?

• По листу самооценки определите «западающие» пункты в ЗУН и вынесите их для своей дом. работы ( по пар. 27)