- 01.04.2014
- 1419
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Современное Российское общество находится на этапе значительных структурных, в том числе социокультурных изменений. Эти процессы не могут не затрагивать сферу образования и воспитания. В стране полным ходом идёт становление новой системы образования, образование которое должно быть ориентировано на вхождение в мировое образовательное пространство. Новые требования и цели модернизации образования ставят перед школой задачу внедрения в учебно-воспитательный процесс форм и методов работы, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, что определяет актуальность содержания данной работы. Традиционно одной из актуальных задач повышения качества преподавания являлось внедрение форм и методов педагогических воздействий, способных обеспечивать необходимый уровень познавательной активности учащихся, интенсифицируя их деятельность. Давно известно, что игра занимает большую часть жизни ребёнка, качественно определяя его развитие. Игра для ребёнка является естественной средой взаимодействия, способ познания окружающего мира, средство получения и формирования жизненного опыта, эмоционального отношения к событиям, явлениям, людям. Именно в игре ребёнок научается моделировать ситуации и переживать их, формируя нравственно-личностное отношение к окружающему миру. Игра обладает большими методологическими возможностями, которые могут быть использованы на уроках истории. 1. Игра является мощным стимулом обучения. Через игру формируется познавательный интерес к предмету. 2. В процессе игры активизируются основные когнитивные процессы: интерес, внимание, запоминание, мышление. Игра помогает ученику расширить представление о событиях, явлениях, развивает воображение. 3. Эмоциональность игры помогает «оживить» передаваемую информацию, «окрасить» её, сделав более экспрессивной. В игре даже пассивные учащиеся могут выполнить определенный объём работы. 4. В условиях игры формируется творческая среда. Самостоятельный поиск знаний, проявление интереса к участникам игры, их действиям, знаниям, умениям, приводить к обретению интереса к себе, своим способностям и возможностям. Классик отечественной психологии Д.Б. Эльконин так определил ценность игры: «Игра для детей – способ научиться тому, чему их никто не может научить. Это способ ориентации в реальном мире, пространстве и времени, вещах, животных, структурах, людях. Включаясь в процессе игры, дети учатся жить в нашем символическом мире – мире смыслов и ценностей, в то же время, исследуя, экспериментируя, обучаясь» [14, С. 75]. Пожалуй, сегодня сложно найти такого учителя истории, который не применяет хотя бы изредка в своей педагогической практике игровые формы обучения школьников. Это связано, на наш взгляд, с формированием принципиально нового стиля педагогического мышления учителя. Стиля, который ориентируется на интенсивное и эффективное решение образовательных задач в рамках дефицита предметных часов, на признание факта усиления самостоятельной творческо-поисковой деятельности школьников, на модернизацию активных форм обучения истории. Более чем пятнадцатилетний опыт педагогической практики показал, что игры являются важным стимулом в развитии интереса к предмету у учащихся. Использование игр и игровых ситуаций позволило получить существенные результаты. Постоянно усиливающаяся роль личности учащегося в обучении, диктует необходимость всё более активного использования игровых форм и методов организации учебного процесса. С другой стороны, перед современным учителем истории стоят проблемы, связанные с пересмотром содержания предмета - альтернативные подходы к решению и оценке проблем прошлого, выбор пути развития в тот или иной период, прогнозирование событий и явлений, нравственно-этические оценки личностей и хода событий. Обсуждение этих вопросов на уроке невозможно без приобретения опыта ведения диалога, спора и приобщения к творческой деятельности. Умелое общение становится важнейшим фактором в нашей непростой жизни и залогом успеха подрастающего поколения в их последующей деятельности. Коммуникативный диалог и способность к моделированию - это важные умения человека будущего [3, С. 58]. Игра для детей ведущий способ научится тому, чему их никто не может научить. Включаясь в процесс игры, школьник научается жить в нашем символическом мире — мире смыслов и ценностей, в тоже время исследуя, экспериментируя, обучаясь.
6 655 078 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Абоян Астхер Араиковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.