• 

  1 слайд

  
  Использование различных приёмов технологии развития критического мышления.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Мастер-класс учителя географии МБОУ СОШ с УИОП № 8 г. Назарово Бруквиной И.В.
  

• 

  2 слайд

  Технология
  «Критическое мышление»
  Цель данной образовательной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни. Технология развития критического мышления в процессе обучения письму и чтению представляет собой совокупность разнообразных приёмов, направленных на то, чтобы сначала заинтересовать ученика (пробудить в нём исследовательскую, творческую активность), затем - предоставить ему условия для осмысления материала и, наконец, помочь ему обобщить приобретённые знания
  

• 

  3 слайд

  Стадии
  Технологии
  «Критическое мышление»
  

• 

  4 слайд

  Функции стадии вызова
  Мотивационная
  (пробуждение интереса и побуждение к работе)
  Информационная
  (актуализация (вызов «на поверхность»)
  уже имеющихся знаний)
  Коммуникационная
  (бесконфликтный обмен мнениями)
  

• 

  5 слайд

  Рекомендуемые приёмы
  на стадии вызова
  
  Прием «Корзина идей»
  Игра-упражнение «Веер»
  Прием «Поясните цитату»
  Прием «Как вы объясните народную мудрость»
  Прием «Вы согласны с этим высказыванием?»
  Прием «Как бы вы прокомментировали эпиграф»
  Прием «Верите ли вы, что…»
  Прием «З-Х-У» («знаю-хочу узнать-узнал»)
  Прием «Что это…» (своеобразный «черный ящик»)
  

• 

  6 слайд

  Приём «Корзина идей»
  Например, при изучении темы «ТЭК» в начале урока в «корзину» учениками были сброшены следующие понятия, которые они связали с данной темой урока : топливо, энергия, электростанция, розетка, ГЭС, АЭС , ТЭС, нефть, газ, экспорт, уголь , Западная Сибирь, дорогие тарифы, энергия Солнца, энергия ветра и т.д. Это позволит на заключительном рефлексивном этапе сформировать кластер «Состав топливно-энергетического комплекса»
  

• 

  7 слайд

  Прием «Верите ли вы, что…»
  
  Этапы работы
  
  1. Каждый учащийся индивидуально отвечает на утверждения
  2. Обсуждение в группе по заданным вопросам
  3. Поиск новой информации (чтение текста) и ее осмысление
  4. Возврат к верным или неверным утверждениям
  
  

• 

  8 слайд

  1. Северный Кавказ занимает пограничное положение между равнинами и горами.
  2. Северный Кавказ имеет выгодное приморское ЭГП (экономико-географическое положение).
  3. Для Северного Кавказа характерен однонациональный состав населения.
  4. Для Северного Кавказа характерна самая низкая доля сельского населения.
  5. Северный Кавказ – это единственный регион России, где естественный прирост положительный.
  6. Северный Кавказ граничит с 3 государствами: Грузией, Арменией, Азербайджаном.
  7. На Северном Кавказе есть месторождения топливных полезных ископаемых.
  8. Северный Кавказ один из самых благоприятных для жизни людей из районов
  

• 

  9 слайд

  Функции стадии осмысления
  Информационная
  (получение новой информации)
  Систематизационная
  (классификация, ранжирование информации)
  

• 

  10 слайд

  Рекомендуемые приёмы
  на стадии осмысления
  Прием «Инсерт» (пометки на полях)
  Прием «Концептуальная таблица»
  Чтение со стопами
  Прием «Таблица аргументов»
  Прием «Тонкие и толстые вопросы»
  Прием «Зиг-заг»
  Прием «Мое мнение»
  Прием «Мозговой штурм»
  Прием «Фишбоун»
  Прием «Что? Где? Когда?»
  Стратегия решения проблем «Идеал»
  Прием «Мудрые совы»
  

• 

  11 слайд

  Приём «Инсерт»
  Этапы работы:
  1. Каждому ученику выдается текст и таблица
  2. Прочитывание и осмысление текста с последующими пометками на полях текста
  «+» - если считают, что это им известно;
  «-» - если считают, что это противоречит тем знаниям, которые у них есть;
  «v» - если то, что прочитали, является новым;
  «?» - если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.)
  4. Систематизация текста
  5. Заполнение таблицы в виде сжатой информации (это может быть слово, фраза, понятие и т.д)
  6. Обсуждение в группах по заданной теме.
  7. Затем идет межгрупповое обсуждение каждого столбца
  

• 

  12 слайд

  Составляется индивидуально по результатам работы с текстом
  Материал обсуждается в парах и сообщается учителю, который её фиксирует. Обсуждение позволяет систематизировать информацию и выделить главные вопросы.
  

• 

  13 слайд

  Прием «Концептуальная таблица»
  

• 

  14 слайд

  Приём «Таблица аргументов»
  Учитель даёт аргументы. Учащиеся должны их опровергнуть или подтвердить фактами из лекции учителя.
  
  
  

• 

  15 слайд

  Приём «Тонкие и толстые вопросы»
  
  

• 

  16 слайд

  Функции стадии рефлексии
  Мотивационная
  (побуждение к дальнейшему расширению
  информационного поля)
  Оценочная
  (выработка собственной позиции)
  Информационная
  (приобретение новых знаний)
  Коммуникационная
  (обмен мнениями о новой информации)
  

• 

  17 слайд

  Рекомендуемые приёмы
  на стадии рефлексии
  Написание эссе
  Рефлексивный экран вопросов
  Приём «Кластер»
  Приём «ПОПС»
  Приём «Перепутанные логические цепочки»
  Что нового вы узнали на уроке
  Написание синквейна
  

• 

  18 слайд

  Приём «Кластер»
  Используется как средство для подведения итогов,
  как стимул для возникновения новых ассоциаций
  и графических изображений новых знаний.
  Этапы работы:
  1. Выписывается ключевое слово;
  2. Записываются слова и предложения по теме;
  3. Происходит разделение материала на отдельные блоки;
  4. Устанавливаются и выражаются графически логические связи между блоками.
  
  

• 

  19 слайд

  СОЗДАЙТЕ КЛАСТЕР
  ТЭК
  Топливная промышленность
  Электроэнергетика
  Нефтяная
  газовая
  Угольная
  ТЭС
  Торфяная
  сланцевая
  АЭС
  ГЭС
  Использование нетрадиционных видов энергии (солнца, приливов, ветра и т.д.
  
  

• 

  20 слайд

  Приём «ПОПС»
  Учащимся предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы:
  П – позиция … «Я считаю, что…»
  О – объяснение (обоснование)… «Потому что…»
  П – пример…. «Я могу доказать это на примере…»
  С – следствие (суждение)… «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»
  
  Этот приём позволяет учащимся кратко и всесторонне выразить позицию по изученной теме.
  
  
  

• 

  21 слайд

  Выразите свою позицию по представленной информации, используя ПОПС – формулу.
  
  РУССКИЙ КРЕСТ
  

• 

  22 слайд

  Приём «Перепутанные логические цепочки»
  Этапы работы:
  1. На доске или карточках написаны термины (последовательность терминов), некоторые из них с ошибками;
  2. Группам предлагается исправить ошибки или восстановить порядок записи.
  

• 

  23 слайд

  Приём «Синквейн»
  Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях.
  Правила написания:
  Первая строчка – название темы в одном слове (существительное)
  Вторая строчка – описание темы в двух словах (прилагательные или причастия)
  Третья строчка – описание действия в трёх словах(глаголы или деепричастия)
  Четвёртая строчка – это фраза их четырёх слов, показывающая отношение к теме
  Синоним из одного слова, который повторяет суть темы
  

• 

  24 слайд

  Катастрофа
  Быстрая, смертельная
  Уничтожает, губит, разрушает
  Беда для всего живого!
  Бедствие
  
  
  
  
  
  

• 

  25 слайд

  Колумб
  Лживый, бездушный
  Командовал, торговал, обогащался
  Делал все для достижения цели
  Авантюрист
  Колумб
  Смелый, настойчивый
  Открывал, торговал, обогащался
  Воссоединил мир и потряс человечество
  Авантюрист
  

• 

  26 слайд

  
  Технология РКМ учит:
  
  
  Осуществлять рефлексию своей деятельности
  
  
  Выслушивать чужое мнение
  
  
  Работать самостоятельно
  
  
  Задавать вопросы
  
  
  Анализировать и классифицировать
  
  
  Иметь своё мнение и защищать его
  
  Критически относиться к мнению оппонентов
  

Краткое описание материала