Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Использование различных приёмов технологии развития критического мышления.
Мастер-класс учителя географии МБОУ СОШ с УИОП № 8 г. Назарово Бруквиной И.В.
2 слайд
Технология
«Критическое мышление»
Цель данной образовательной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни. Технология развития критического мышления в процессе обучения письму и чтению представляет собой совокупность разнообразных приёмов, направленных на то, чтобы сначала заинтересовать ученика (пробудить в нём исследовательскую, творческую активность), затем - предоставить ему условия для осмысления материала и, наконец, помочь ему обобщить приобретённые знания
3 слайд
Стадии
Технологии
«Критическое мышление»
4 слайд
Функции стадии вызова
Мотивационная
(пробуждение интереса и побуждение к работе)
Информационная
(актуализация (вызов «на поверхность»)
уже имеющихся знаний)
Коммуникационная
(бесконфликтный обмен мнениями)
5 слайд
Рекомендуемые приёмы
на стадии вызова
Прием «Корзина идей»
Игра-упражнение «Веер»
Прием «Поясните цитату»
Прием «Как вы объясните народную мудрость»
Прием «Вы согласны с этим высказыванием?»
Прием «Как бы вы прокомментировали эпиграф»
Прием «Верите ли вы, что…»
Прием «З-Х-У» («знаю-хочу узнать-узнал»)
Прием «Что это…» (своеобразный «черный ящик»)
6 слайд
Приём «Корзина идей»
Например, при изучении темы «ТЭК» в начале урока в «корзину» учениками были сброшены следующие понятия, которые они связали с данной темой урока : топливо, энергия, электростанция, розетка, ГЭС, АЭС , ТЭС, нефть, газ, экспорт, уголь , Западная Сибирь, дорогие тарифы, энергия Солнца, энергия ветра и т.д. Это позволит на заключительном рефлексивном этапе сформировать кластер «Состав топливно-энергетического комплекса»
7 слайд
Прием «Верите ли вы, что…»
Этапы работы
1. Каждый учащийся индивидуально отвечает на утверждения
2. Обсуждение в группе по заданным вопросам
3. Поиск новой информации (чтение текста) и ее осмысление
4. Возврат к верным или неверным утверждениям
8 слайд
1. Северный Кавказ занимает пограничное положение между равнинами и горами.
2. Северный Кавказ имеет выгодное приморское ЭГП (экономико-географическое положение).
3. Для Северного Кавказа характерен однонациональный состав населения.
4. Для Северного Кавказа характерна самая низкая доля сельского населения.
5. Северный Кавказ – это единственный регион России, где естественный прирост положительный.
6. Северный Кавказ граничит с 3 государствами: Грузией, Арменией, Азербайджаном.
7. На Северном Кавказе есть месторождения топливных полезных ископаемых.
8. Северный Кавказ один из самых благоприятных для жизни людей из районов
9 слайд
Функции стадии осмысления
Информационная
(получение новой информации)
Систематизационная
(классификация, ранжирование информации)
10 слайд
Рекомендуемые приёмы
на стадии осмысления
Прием «Инсерт» (пометки на полях)
Прием «Концептуальная таблица»
Чтение со стопами
Прием «Таблица аргументов»
Прием «Тонкие и толстые вопросы»
Прием «Зиг-заг»
Прием «Мое мнение»
Прием «Мозговой штурм»
Прием «Фишбоун»
Прием «Что? Где? Когда?»
Стратегия решения проблем «Идеал»
Прием «Мудрые совы»
11 слайд
Приём «Инсерт»
Этапы работы:
1. Каждому ученику выдается текст и таблица
2. Прочитывание и осмысление текста с последующими пометками на полях текста
«+» - если считают, что это им известно;
«-» - если считают, что это противоречит тем знаниям, которые у них есть;
«v» - если то, что прочитали, является новым;
«?» - если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.)
4. Систематизация текста
5. Заполнение таблицы в виде сжатой информации (это может быть слово, фраза, понятие и т.д)
6. Обсуждение в группах по заданной теме.
7. Затем идет межгрупповое обсуждение каждого столбца
12 слайд
Составляется индивидуально по результатам работы с текстом
Материал обсуждается в парах и сообщается учителю, который её фиксирует. Обсуждение позволяет систематизировать информацию и выделить главные вопросы.
13 слайд
Прием «Концептуальная таблица»
14 слайд
Приём «Таблица аргументов»
Учитель даёт аргументы. Учащиеся должны их опровергнуть или подтвердить фактами из лекции учителя.
15 слайд
Приём «Тонкие и толстые вопросы»
16 слайд
Функции стадии рефлексии
Мотивационная
(побуждение к дальнейшему расширению
информационного поля)
Оценочная
(выработка собственной позиции)
Информационная
(приобретение новых знаний)
Коммуникационная
(обмен мнениями о новой информации)
17 слайд
Рекомендуемые приёмы
на стадии рефлексии
Написание эссе
Рефлексивный экран вопросов
Приём «Кластер»
Приём «ПОПС»
Приём «Перепутанные логические цепочки»
Что нового вы узнали на уроке
Написание синквейна
18 слайд
Приём «Кластер»
Используется как средство для подведения итогов,
как стимул для возникновения новых ассоциаций
и графических изображений новых знаний.
Этапы работы:
1. Выписывается ключевое слово;
2. Записываются слова и предложения по теме;
3. Происходит разделение материала на отдельные блоки;
4. Устанавливаются и выражаются графически логические связи между блоками.
19 слайд
СОЗДАЙТЕ КЛАСТЕР
ТЭК
Топливная промышленность
Электроэнергетика
Нефтяная
газовая
Угольная
ТЭС
Торфяная
сланцевая
АЭС
ГЭС
Использование нетрадиционных видов энергии (солнца, приливов, ветра и т.д.
20 слайд
Приём «ПОПС»
Учащимся предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы:
П – позиция … «Я считаю, что…»
О – объяснение (обоснование)… «Потому что…»
П – пример…. «Я могу доказать это на примере…»
С – следствие (суждение)… «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»
Этот приём позволяет учащимся кратко и всесторонне выразить позицию по изученной теме.
21 слайд
Выразите свою позицию по представленной информации, используя ПОПС – формулу.
РУССКИЙ КРЕСТ
22 слайд
Приём «Перепутанные логические цепочки»
Этапы работы:
1. На доске или карточках написаны термины (последовательность терминов), некоторые из них с ошибками;
2. Группам предлагается исправить ошибки или восстановить порядок записи.
23 слайд
Приём «Синквейн»
Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях.
Правила написания:
Первая строчка – название темы в одном слове (существительное)
Вторая строчка – описание темы в двух словах (прилагательные или причастия)
Третья строчка – описание действия в трёх словах(глаголы или деепричастия)
Четвёртая строчка – это фраза их четырёх слов, показывающая отношение к теме
Синоним из одного слова, который повторяет суть темы
24 слайд
Катастрофа
Быстрая, смертельная
Уничтожает, губит, разрушает
Беда для всего живого!
Бедствие
25 слайд
Колумб
Лживый, бездушный
Командовал, торговал, обогащался
Делал все для достижения цели
Авантюрист
Колумб
Смелый, настойчивый
Открывал, торговал, обогащался
Воссоединил мир и потряс человечество
Авантюрист
26 слайд
Технология РКМ учит:
Осуществлять рефлексию своей деятельности
Выслушивать чужое мнение
Работать самостоятельно
Задавать вопросы
Анализировать и классифицировать
Иметь своё мнение и защищать его
Критически относиться к мнению оппонентов
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Оргпроект мастер-класса: Технология развития критического мышления на уроках географии. Ф.И.О. должность, ОУ: Бруквина Ираида Валентиновна, учитель географии МАОУ СОШ № 8 Целевая аудитория, требования к подготовке слушателей: учителя географии основной и старшей ступени. К концу мастер-класса слушатели: -получат общее представление сущности технологии развития критического мышления; -познакомятся с опытом по применению в педагогической деятельности различных приемов данной технологии; -примут участие в работе по использованию различных приемов ТРКМ. Конкретно: Время Содержание работы Характеристика деятельности Предполагаемый результат 1мин. Оргмомент Постановка целей мастер-класса Получат представление о работе мастер-класса. 5мин. Мини-лекция: Сущность и способы технологии развития критического мышления. Прослушивание лекции. Получат общее представление сущности и способов технологии развития критического мышления. 3мин Представление собственного опыта Прослушивание. Познакомятся с опытом по применению в педагогической деятельности различных приемов технологии развития критического мышления. 3 мин. Постановка проблемы. Установка на работу. Деление на группы. Получат представление о работе в группе. Разделятся на группы. 10мин. Практическая работа. Работа в группах. Осмысление задания. Групповая работа. Попрактикуются в применении различных приемов ТРКМ. Выступят с защитой своей работы. 3 мин. Рефлексия, подведение итогов. Анализ деятельности Озвучат свое отношение по предложенной теме.
6 610 696 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бруквина Ираида Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.