-
Курсы
-
Другое
Найдено 69 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Технологическая карта урока
Предмет математика
Класс 1-в
Учитель: Витязева В.П.
Автор УМК (Программы учебного курса школа 2100
Тема урок уравнение
Тип урока открытие нового знания
Планируемые результаты:
Личностные:
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.
Метапредметные:
-осознание качества и уровня усвоения. (Р)
-формулирование и аргументирование своего мнения. (К)
-формирование умения ориентироваться в своей системе знаний; построение логической цепи рассуждений. (П)
Предметные цели:
1. Помочь детям усвоить понятия «уравнение», «решение уравнения».
2. Сформировать умение решать уравнения на основе взаимосвязи
между частью и целым, оформлять решение уравнения.
|
Этап урока, цель этапа |
Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|
|
Определяется в зависимости от планируемых результатов этапа и содержания деятельности по их достижению.
|
Формирование и развитие ценностного отношения к УУД и к действиям с изучаемым предметным содержанием |
Организация учебных ситуаций достижения планируемых результатов. Управление действиями обучающихся по достиже-нию планируемых результатов. |
Выполнение УУД и действий с изучаемым предметным содержанием, направленных на достижение планируемых результатов. |
УУД |
|
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности |
Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
|
Включение в деловой ритм
Что значит учиться? Как получать? |
Психологическая подготовка. Проговаривают стихотворение, отвечают на вопросы. Мы пришли сюда учиться Не лениться, а трудиться Работаем старательно Слушаем внимательно.
Учиться – значит получать новые знания.
|
|
|
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии |
Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии
|
Выявляет уровень знаний. Опреде-ляет типичные недостатки. Открыли тетради. Взяли ручки. Посчитаем устно.
Устный счѐт
Дети записывают ответы в тетрадях. Цепочка: 9 – 1 – 1 – 1 – 2 + 4.=8
– Я задумала число. К нему прибавила 1. Получила 10. Какое число я задумала? (9) – К 5 прибавьте столько же. Запишите сумму. (10) – Уменьшите 7 на 1. Запишите результат. (6) – Первое слагаемое 3, второе 5. Чему равна сумма? (8) – Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Чему равна разность? (3) – На сколько 7 больше 3? (4) – Найдите число, которое на 2 больше 3? (5) (слайд с ответами) Оценили себя по карте успешности. Ответы: 8,9,10,6,8,3,4,5.(слайд)Проверка работа парами.
|
Выполняют задание, тренирующее способ-ности к уч.деятельности и мыслит. операции
. |
|
|
3. Выявление места и причины затруднений |
Организация анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей |
Что видем на доске? 3+ * =10(интерактив. доска) * -3=7 -как вы думаете, какие числа нужно вставить в окошки?почему? Активизирует знания Создает пробл. ситуацию
Окошки -это неизвестное. -Неизвестное можно обозначить по разному. -как? Да, правильно буквами. -Чаще всего используют латинские буквы х и У. _Повторим хором. Поставлю их и получили интересные равенства.
|
Равенства с окошками Пишут в тетради. Аргументируют свои ответы на основе целое – часть.
Буквами. |
Л- формирование умения аргументировать свое высказывание.
|
|
4.Построение проекта выхода из затруднения
Физминутка «Пингвин» |
Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.
|
Организует совместное открытие нового материала.
-А кто из вас знает ,как называется такие равенства? В математике такие равенства называются уравнения. Повторили хором. -Ребята, это новое для нас? -Значит какая тема нашего урока? -А чему мы должны научиться? -Что значит решать уравнения?
-Прочитайте уравнения, которые записал Петя. -Подберите вместо х и у такие числа, чтобы получились верные равенства. Попытаемся самостоятельно проговорить порядок выполнения.(работа в группах) Х-4=6 8-у=5 Проверяем свои предположения.
1 Читаем уравнение 2.В этом уравнении части.. и.., целое… 3.Чтобы найти х нужно.. 4. х равен… ( памятки)
Оценка по карте успешности.
|
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока Тема нашего урока- уравнения. Научиться решать уравнения.
Найти неизвестное число,если подставить вместо буквы , то должно получиться верное равенство. Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.) |
Р- планируют работу.
П- построение логической цепи рассуждений
К- формирование договариваться о правилах поведения, слушать и понимать речь других.
П.- построение логической цепи рассуждений.
Л.-понимание и оценка результатов своей деятельности. |
|
5.Реализация построенного проекта
|
Построение обучающимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще
|
Организует деятельность по применению новых знаний Найдите решение каждого уравнения.
4+У=5 Х – 2=8 Организует взаимопроверку по образцу. Оценка по карте.
|
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
Осуществляет самооценку деятельности.
|
П.-формирование умения ориентироваться в системе своих знаний.
Р- оценка результатов собственной деятельности. |
|
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Усвоение обучающимися нового способа действия при решении типовых задач.
|
-Прочитайте записи Вовы. Все ли решения верны? 3+Х =4 у-3=4 Х=7 у=7 (на листах) Оценка успешности. |
|
|
|
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Применение нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.
|
|
|
Л- понимание и оценка результатов своей деятельности. |
|
8.Включение в систему знаний повторение |
Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания, повторение учебного содержания, включение нового способа действий в систему знаний.
|
|
|
|
|
9. Рефлексия УД на уроке
|
Самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия |
Организует рефлексию |
Самооценку собственной уч.деят-ти,соотносят цель и результаты, степень их соответствия |
|
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
