БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 162»

Учитель: Слинкина Мария Александровна

Урок по математике в 1 классе

по УМК «Перспективная начальная школа»

Тема: «Число и цифра 8»

Цель: Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по формированию понятия числа и цифры  восемь.

Задачи:

·        Формирование понятия числа 8 как результата сложения чисел 5 и 3;

·        Распознавание множества из восьми предметов, у которого элементов столько же, сколько ног у паука, если считать по пальцам, т.е. 5 и ещё 3;

·        Обозначение числа 8 точками на двух верхних гранях двух кубиков и математическим знаком – цифрой 8;

·        Формирование понятия «восьмой» (если последний сосчитанный предмет восьмой, то в наличии восемь предметов);

·        Установление зависимости (опытным путём) между порядковыми номерами элементов в последовательности и числом элементов между ними;

·        Формирование умения записи цифры 8;

·        Развитие математической речи;

·        Формирование УУД: формирование математического мышления – число 5 как математическая основа для построения других чисел, использование схем и иллюстраций при выполнении заданий.

 Образовательные (предметные):

• Развить умение распознавания цифры 8 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)
• Научить правильно писать цифру 8 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 8).
Развивающие (метапредметные):

Регулятивные: 
• Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 8.
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
Коммуникативные: 
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Тип урока: первичное предъявление новых знаний и способов учебных действий.

ХОД УРОКА

1.     Организационный момент

- Проверим, всё ли у нас готово, и начнём урок.

2.     Актуализация знаний и определение темы урока

(открывается слайд с фотографиями пчелы, паука, стрекозы и божьей коровки)

- Посмотрите на доску. Как назвать одним словом всех тех, кто здесь изображён? (Животные)

- Подумайте, какую сумму можно составить к данным рисункам? (3+1 или 1+3)

- Напомните тему, с которой мы работали на прошлом уроке. (Прибавление числа 3)

- Какая из двух сумм подходит к теме предыдущего урока? (1+3)

- Что в этой сумме обозначает каждое слагаемое? (1 – паук, 3 – насекомые)

- Почему паука вы не отнесли к насекомым? (у него 8 ног, тело разделено на 2 части)

- Как вы думаете, как паук связан с темой нашего урока? (предположения детей)

- Откройте содержание учебника и уточните название темы. (Число и цифра 8)

- Что мы уже знаем по этой теме? (ответы детей: следует за числом 7, оно однозначное, соседи числа – 7 и 9)

3.     Постановка цели урока

- Чему мы должны научиться на уроке? (считать до 8-ми, писать цифру 8, отличать её от других знаков, узнать состав числа 8)

4.     Первичное восприятие и усвоение теоретического учебного материала

- На какой странице откроем учебник? (С. 80)

- Рассмотрите условные обозначения. Какие задания мы выполним на уроке?

№ 1. (читаю интригу)

- Как Миша получил число 8? Сколько пальцев левой руки он показал? Сколько пальцев он показал на правой руке? Какую сумму мы можем записать? (5+3)

- Сколько очков выпало на двух кубиках вместе? Сколько на нижнем кубике? На верхнем? Какую сумму можем записать? (3+5)

- Расскажите, где ещё вам встречалось число 8? (слайд с изображением осьминога)

Загадка-подсказка: Ты со мною не знаком?

                                 Я живу на дне морском.

                                 Голова и восемь ног,

                                 Вот и весь я - …(осьминог)

- Учёные очень долго спорили и наконец, пришли к выводу, что осьминог использует в качестве ног только два щупальца, с помощью которых он передвигается,  а остальные – в качестве рук, которыми он ест. Какую сумму мы тогда запишем? (2+6 или 6+2)

(слайд с изображением планет солнечной системы)

- А ещё в нашей Солнечной системе насчитывается 8 планет. Хотя до недавнего времени, считали 9-ой планетой Плутон. Но в 2006 году было принято решение исключить Плутон из списка планет. Рассмотрите фотографию. На какие группы можно разбить все планеты? (планеты земной группы и гиганты) Какую сумму можем записать? (4+4)

- А какого числа отмечают международный женский день? (8 марта)

- Вот сколько знаменитых восьмёрок! А что нам нужно, чтобы записать это число? (цифра)

- Какое задание нам предстоит выполнить в № 2? Чему будем учиться? (отличать цифру 8 от других знаков)

- Сколько разных знаков нарисовано? (8) Какими по счёту изображены цифры 8? (вторая, пятая и восьмая)

- На каком месте в числе 80 стоит цифра 8? (на первом)

- Выполним задание 4. Чему мы сейчас будем учиться? (писать цифру 8)

- Из каких элементов она состоит? Одинаковые ли по величине овалы?

-Начинаем писать верхний овал немного выше и правее середины клетки. Ведём вправо и вверх, закругляем, касаясь верхней и правой стороны клетки, ведём вниз к началу овала и дальше вниз влево: закругляем, ведём до середины нижней стороны клетки, закругляем, касаясь правой стороны клетки, и ведём вверх к началу овала.

- На какой странице откроем ТПО? (с. 97)

- Сколько цифр вы записали самостоятельно? Подчеркните цифру, которая похожа на образец.

- Запишите по порядку числа от 0 до 8. Назовите число, которое следует сразу за числом 7. А значит 8 – это 7 и ещё..?

- Ниже нарисуйте 8 кругов в ряд. Первый круг раскрасьте красным цветом, а последний – синим. Поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте: 8 ли кругов изображено. Сравните выполнение задания с образцом. Оцените работу соседа.

- Каким цветом раскрашен восьмой круг? (синим) Почему? (кругов всего 8)

Сколько кругов расположено между третьим и седьмым? - 3

Сколько кругов расположено между седьмым и восьмым? - 0

Сколько кругов расположено между шестым и восьмым? - 1

Сколько кругов расположено между пятым и восьмым? - 2

Сколько кругов расположено между четвёртым и восьмым? - 3

Сколько кругов расположено между третьим и восьмым? - 4

Сколько кругов расположено между вторым и восьмым? - 5

Сколько кругов расположено между первым и пятым? - 3

Сколько кругов расположено между вторым и шестым? – 3

5.     Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач

- Как будем выполнять 5 задание? (в паре)

- Вспомните, как Козлёнок считал зверей. Посчитайте так же предметы на рисунке.

- Что можете сказать о 6-ом задании? (трудное)

(проверка фронтально у доски)

(выполняем задания № 2 и 3 в тетради на печатной основе)

6.     Самостоятельное использование сформированных умений и навыков

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему научились?

- Предлагаю вспомнить состав числа 8 и выполнить самостоятельно задание на карточке. (взаимопроверка)

                                                8

7.     Рефлексия деятельности

- Кого мы можем похвалить за работу на уроке? За хорошие и правильные ответы?

- Кто испытывал трудности при выполнении заданий?

- Кто справился со всеми заданиями?

- Урок окончен. Спасибо.