131634
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языку «Работа с текстом», для 2 класса (по системе Эльконина- Давыдова)

Урок по русскому языку «Работа с текстом», для 2 класса (по системе Эльконина- Давыдова)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок русского языка во 2-м классе по системе Эльконина- Давыдова по теме «Работа с текстом» (урок развития речи)


Цели: - упорядочить деформированный текст;

- формировать умение следовать установленной последовательности при списывании текста;

- воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к русскому языку.


  1. Психологический настрой.

  2. Создание учебной ситуации.

- Ребята, у вас на столах лежат словари. Что такое словарь?

(Это сборники различных слов, выражений.)

-Зачем они нужны?

(Проверять написание слов, ударение, объяснять непонятные слова.)

- Какие секреты словарей вы знаете?

(Слова расположены по алфавиту.)

-Умеете ли вы работать со словарями ? (Да!)

- Замечательно! Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишите данные в транскрипции слова буквенной записью, проверив в словаре. Работайте в парах. Кто справится с работой- сделайте запись на доске.


На доске: [сло′ва], [прۥидлажэнۥийۥэ], [тۥэкст].

На доске и в тетрадях появляются записи: Слово, высказывание, текст.


  1. Постановка УЗ урока.


- Что общего в записанных словах?

(Это изучает русский язык.)

- Кто может объяснить, истолковать эти понятия?

( Слово - это маленькая единица языка. Если общаться только с помощью слов, то не всегда можно понять человека. Предложение выражает законченную мысль. В тексте много высказываний.)


-Чем текст отличается от отдельного высказывания?

………………………………………………………

-Какую цель поставим на сегодняшний урок?

(Уточним, что такое текст, его признаки.)

-Как это отразим в модели?

В результате обсуждения на доске и в тетрадях появляется такая модель:

текст

? 1. …

  1. Учебно-практическая деятельность - Начнём наше исследование. Нам помогут отрывки из произведений певца русской природы М.Пришвина.

Раздаю карточки.


І. Раз шёл я по берегу ручья и под кустом заметил ежа.


ІІ. Раз шёл я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа. Он тоже заметил меня, свернулся и затукал: тук-тук-тук.


- Чем отличаются записи на карточках?

(На первой карточке одно предложение, а на второй два.)

-Как вы думаете, что из них является текстом?

(Запись на второй карточке.)

- Почему?

(Это похоже на небольшой рассказ.

-Как это отметим для себя?

После обсуждения на доске и в тетрадях в модели появляется:

текст

? 1. Ậ > 1 Выск.

2. …

-Замечательно. Послушайте такой текст. «Так вот и устроился жить у меня ёжик. После из серых один вышел- разноцветный селезень, и две уточки, Дуся и Муся.»

-Что скажете?

(Это не текст)

-Почему, здесь ведь больше, чем одно высказывание?

(Они разные, как будто из разных рассказов.

-Значит какой ещё признак есть у текста?

(Предложения должны «дружить» друг с другом, они должны быть связаны по смыслу.)

- Как покажем это на модели?

текст

hello_html_51639dc3.gif? 1. > 1Выск.

2. Выск. Выск. Выск.

-Можем теперь объяснить, что такое текст?(Да!)

-Кто попытается?

……………………………………………………

Физ.минутка

Сеёчас поиграем. Решили близнецы подшутить над роботом. Из книжки В.Левина они записали два стихотворения вперемежку: строчку из одного, строчку из другого. Вот что у них получилось.

Далее текст из учебника на стр.98.

Принесли листок роботу и говорят

-Сам Самыч, мы для тебя два стихотворения переписали. Хорошие стихи! Прочитай.

Читал робот, читал, потом рассердился:

-Чепуха какая-то! Где здесь стихотворения? Ни одного не вижу!

Помогите Сам Самычу разобраться где первый тескт, а где второй.

……………………………………………………………..


-Продолжим. У вас на столах листы. Если прочтём с листа текст, покажите

Знак «+», если не текст, то знак «- ».

На листах:

  1. Наступила ночь в лесу. По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается лёгкий серебряный иней. В тёмном высоком небе видимо-невидимо рассыпались яркие зимние звёзды. Тихо, беззвучно в лесу и на лесных снежных полянах.(И.Соколов-Микитов.)

(Это текст.)

-Почему?

(Не одно предложение, предложения связаны по смыслу.)


  1. Зима. И берёзы дождались тепла. Осина даёт осенью такой нарядный убор, как ни одно дерево.

( Это не текст.)

-Почему? Ведь здесь все предложения о природе?

(Каждое предложение говорит о разных временах года.)


  1. Он качает верхушками деревьев. Молчит лес. Зима. Холодный ветер гуляет по голым ветвям.

-А это что?

(Это текст, в котором все предложения переставлены местами.)

-Молодцы! Это деформированный текст. Давайте его восстановим.О чём этот текст?

(О зимнем лесе.)

-Что именно сообщается о зимнем лесе?

(Что там гуляет зимний ветер.)

-Можно ли оставить на месте первое высказывание?

(Нет, непонятно, что такое «он».)

-С какого высказывания начнём? Какое из оставшихся высказываний будет следующим? И т.д. Прочтём, что у нас получилось. Ещё раз докажите, что это текст.

(Здесь больше одного высказывания, все они связаны одной темой.)

- Давайте запишем восстановленный текст. Вспомним правила орфографического списывания.(Проговариваются правила.)

Первое предложение записывается коллективно, далее- самостоятельная работа учащихся.По команде работа заканчивается.

5.Рефлексия.

- Ответили мы на поставленный вопрос?(? знак стирается в модели на доске и в тетрадях.)

-Что нового узнали на уроке?(Проговариваются признаки текста по модели.)

6. Оценка.

-Оцените свою работу на уроке.

«Трудно», «Интересно», на шкале самооценки.

Кто хочет, придумайте дома продолжение рассказа(4-5 предложений) устно.

Краткое описание документа:

На уроке дети учатся работать со словарями, находят секрет работы с источниками. Работая в парах, учащиеся записывают слова буквенной записью из транскрипции, вспоминают, чем текст отличается от отдельного высказывания, сами ставят цель урока. В результате обсуждения на доске и в тетрадях дети выводят модель.Затем проводят исследование благодаря отрывкам из произведений певца русской природы М.Пришвина. Вспоминают признаки текста. На уроке ребята играют, подшучивают над роботом. Из книжки В.Левина они записывают два стихотворения вперемежку: строчку из одного, строчку из другого. Затем разбирают задание. Записывают восстановленный текст, вспоминают правила орфографического списывания. После рефлексии оценивают свою работу на уроке: «Трудно», «Интересно», на шкале самооценки.

Общая информация

Номер материала: 5365021431

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.