Комплексный анализ текста по теме
«Вводные слова и предложеия»
(Интегрированный
урок: русский язык - стория)
Цели урока:
1.Образовательная – закрепить
и обобщить знание о вводных словах
и
предложениях, познакомить со словами,
которые не является вводными.
2. Развивающая – развить умение и навык отличать
вводные слова от членов предложения,
умение выразительного чтения
предложений
с интонацией вводности
3.
Воспитательная – воспитывать патриотические чувства.
Задачи
урока: 1.
Выучить группы вводных слов.
2. Научить умению выяснять стилистическую роль
вводных слов.
3. Научить умению объяснять постановку знаков
препинания
в предложениях с вводными
конструкциями.
4. Научить умению понимать текст, создавать свой
текст
5.
Совершенствовать навыков комплексного анализа текста
Тип
урока –
«открытие новых знаний».
Оборудование
– тексты, рабочие тетради, доска, портрет А.М. Пешковского,
портрет С.И. Ожёгова, портрет П.И. Багратиона, таблицы и карточки, словарь
Ожёгова.
I
Проверка домашнего задания
II
Учитель читает стихотворение «Вводные слова» А.Кушнера.(Деформированный
текст)
Возьмите эти вот
слова.
От них кружится
голова,
Они мешают суть
беречь
И замедляют нашу
речь,
И всё ж удобны
потому,
О чём, смущаясь,
говорим.
Мне скажут «К
счастью…»
И потом
Пусть что угодно
говорят,
Я слушаю с
открытым ртом
И радуюсь всему
подряд.
Меня, как всех, не
раз не два
Спасали эти вот
слова,
И чаще прочих
среди них
Слова «во-первых,»
«во-вторых»,
Они, начав
издалека,
Давали повод не
спеша
Собраться с
мыслями, пока
Не знаю, где была
душа.
-О каких слова
идёт речь?
-Почему данные
слова называются вводными?
Словарь Ожегова ст
57
1. См.
ввод.
2. Являющийся
вступлением.
Вводные
слова или предложение - в грамматике
слова
или предложение внутри другого предложения,
выражающие
отношение говорящего к тому, о чём говорится .
Итак,
назовите, пожалуйста, тему урока
(Вводные слова и предложения)
С
какой целью мы обратились к этой теме?
Учащиеся
называют цель урока.
Учитель
обобщает высказывания ребят:
-закрепить
и обобщить знания о вводных словах и предложениях, познакомиться со словами,
которые не являются вводными, продолжить подготовку к ЕГЭ
Эпиграфом
к уроку я взяла слова А.М. Пешковского:
«Вводные конструкции -
это инородные слова,
внутренне
чуждые приютившему их
предложению.»
А.М.
Пешковский
Что
обозначает слово эпиграф? (словарь С И Ожегова)
Эпиграф-изречение,
краткая цитата
перед произведением или его частью,
характеризующие основную идею
произведения.
-
прочитайте эпиграф.
-
как вы его понимаете?
-
почему А.М.Пешковский называет слова инородными телами?
-
на каком художественном средстве основано это высказывание? (олицетворении)
-
докажите.
(приютить может живое существо)
Давайте
вспомним, что известно вам о вводных конструкциях?
(отвечают)
Работаем
с таблицей 1
Как
выделяются вводные слова на письме?(повторяем таблица №2)
А
что еще надо знать .
Какие
слова не являются вводными (таблица №3)
Различие
вводных слов и членов предложения.
Как
различить вводные слова и члены предложения
(
прочитать предложение без вводных слов – если смысл сохранится – вводное
слово, а если – не сохранится , то это не вводное слово )
Работа с таблицей
4
(читаем
предложения с выделенными словами и без них )
Мы с вами
повторили тему,, Вводные слова и
предложения ,,
)
А сейчас давайте
выделим главное- то, что вам нужно знать в жизни, чтобы быть грамотным.
(надо знать, какие
слова не являются вводными, и уметь отличать вводные слова от членов
предложения)
Работа с текстом
1) «Багратион
– лучший генерал русской армии» - так выразил свое мнение о Багратионе как о
полководце Наполеон, который, кстати сказать, не раз безуспешно посылал против
него лучших своих маршалов.
2) И
действительно, любимец и правая рука Суворова, друг Кутузова, Багратион был
«орлом» русской армии; так, по крайней мере, называли его солдаты. 3) Для этого
он обладал всеми необходимыми качествами: во-первых, тактическим глазомером,
во-вторых, железным упорством и, наконец, легендарной храбростью. Он всегда
находился в самых опасных местах.4) «На него находили минуты вдохновения, -
говорит о нем очевидец. 5)– Огонь сражения зажигал что-то в душе его. 6) Глаза
его сияли; он командовал и в бурке, с нагайкой в руке, на простом донце несся,
опережая колонны, чтобы из начальствующего генерала стать простым передовым
войном». 7) Это видели и ценили солдаты и любили его так, как они любили
Суворова и Кутузова.
8)
Известно, между прочим, что лишь очень немногие из полководцев пользовались
искренним расположением солдатской массы. 9) Но служить под началом Багратиона
хотя и было почетно, однако, по отзывам современников, весьма опасно;
Багратионовы адъютанты считались, как говорится, обреченными людьми.
10)
Военная служба Багратиона началась с 1782 года, когда ему было 17 лет. 11) Она
была невероятно тяжелой с самого начала (после первой же стычки он был найден
среди убитых) и до конца. 12) Он участвовал, по точным подсчетам, в 20 походах
и 150 сражениях. 13) Славу свою храбреца он пронес от стен Очакова через горы
Италии и вершины Альп до Бородинского поля, где, к всеобщему прискорбию,
французская граната поставила кровавую точку в его блистательной биографии.
Адъютант
– офицер, состоящий при военном начальнике для
выполнения служебных поручений.
Маршал
– военное звание, выше генеральского, присваиваемое за выдающиеся заслуги в
руководстве войсками, а так же лицо, имеющее это звание.
Тактика
– 1. Совокупность средств и приемов для достижения намеченных целей. 2. Общий
план подготовки и ведения боя.
Полководец
– военачальник, военный вождь.
Легион
– 1.крупная войсковая единица. 2. Неисчислимое множество
Нагайка
– короткая ременная плеть
1) Выразительно
прочитать ( объяснить значение слов)
2) Озаглавить
3) Определить
тему. Что вы знаете про Багратиона.
4) Сформулировать
прблему
(Почему
Наполеон считал Багратиона лучшим генералом русской армии?
За
что его называли орлом русской армии?)
5)СФОРМУЛИРОВАТЬ
ПОЗИЦИЮ АВТОРА
(БОРИСОВ
СЧИТАЕТ ,ЧТО БАГРАТИОН , ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, ЯВЛЯЕТСЯ ЛУЧШИМ ГЕНЕРАЛОМ РУССКОЙ
АРМИИ)
5)Разноуровневые
задания
1Группа-
выписать из текста вводные слова и предложения.
2Группа-выписать
из текста вводные слова и предложения , определить к какой группе по значению
они относятся.
3Группа-объяснить
знаки препинания при вводных конструкциях.
6)Индивидуальное
задание
1)Написать
сочинение на тему «Роль вводных слов и предложений в данном тексте» (можно
данное задание дать заранее)
7)Проверка
заданий
8)Чтение сочинения
9)Рефлексия
деятельности
Оцените урок
,подчеркнув фразу: интересный, скучный, мне все равно
Оцените свои
результаты, подчеркнув фразу: я на уроке научился…,не все понял…,ничего не
понял…
10)Домашнее
задание: сочинение-рассуждение» Вводные слова нужно
знать всю жизнь…»(или –не нужно знать)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.