Тема урока: Неопределённая форма глагола.

Цель:  формирование образовательных компетенций учащихся через интерактивные формы деятельности в предметной области «Русский язык» по теме «Неопределенная форма глагола»

        Задачи:

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

Ø   формирование  умения ориентироваться в своей системе знаний;

Ø   актуализация знаний о глаголе как части речи;

Ø   выявление признаков глаголов в неопределенной форме;

Ø   развитие умения распознавать глаголы в неопределенной форме и правильно  употреблять их в речи;

Ø   формирование  умения осознавать роль глаголов в речи.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Ø  формирование положительного отношения к познавательной деятельности;

Ø  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Ø  развитие способности к самооценке;

Ø  формирование основ гражданской  идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее культуру

Ø  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Ø  формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Ø  формирование готовности слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, давать оценку событиям;

Ø  развитие способностей к самостоятельной аналитической и оценочной деятельности с разными видами информации;

Ø  развитие речи, операций мышления для решения проблемных ситуаций.

Оборудование:

Ø  Учебник Л.Ф. Климанова «Русский язык» ;

Ø  компьютер, проектор;

Ø  презентация;

Ход урока.

1.Самоопределение к учебной деятельности.                                                            Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем
Урок русского языка начнем.

2. Минутка чистописания:

- Запишем число, классная работа.

- Начнем с каллиграфической минутки.

- Сегодня вы прописываете соединения ть, ти, чь,. Для чего мы проводим минутку чистописания? Писать красиво нужно только на чистописании?

Ø сочетания букв:

ть, ти, чь    

3.Словарная работа. Слайд 1.

Чу_ствовать, п_бедить, ч_рнеть, ж_лтеть, жу_ать, б_седовать, пут_шествовать, ж_лать.

   -Проверка на интерактивной доске.

  - К какай части речи относятся все записанные слова?

      - О какой части речи пойдёт речь на уроке?

- Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол.

- Почему я так сказала?  (потому что мы его немножко знаем, но ещё не всё)

- Составим и запишем предложение с одним из этих слов.

Слайд 2.

С большого клёна оторвался зелёный лист и пустился путешествовать по свету.

-Разберём это предложение.

4. Актуализация знаний.

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

- Изменяется ли глагол по числам? Как определить число глагола?

- Какие три времени имеет глагол? Как отличить одно время от другого?

- Что узнали о глаголе прошедшего времени на прошлом уроке?

-А хотели бы вы, еще больше знать о глаголе? Что бы вы хотели узнать? Давайте предположим….

5. Сообщение темы и постановка учебной задачи.

-Прочитайте написанные на доске слова:

      Выкопал, выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, сбегут, решить, беречь, привезти

- Найдите в них общее. ( глаголы, все слова имеют безударную гласную)

- Какие можете назвать различия? ( число, с приставками и без приставок, время)

- Распределите данные слова по временам.

                             п.в.                      н.в.                      б.в.

(1 у доски, остальные в тетрадях)

-Проверяем.

- С чем согласны? Какие слова вызвали затруднения?

- Слова « решить, беречь, привезти» в какой столбик записали вы?

- Какая перед нами возникла проблема?

- Почему эти глаголы  оказался лишними, не попали ни  в одну из трех групп. Ваши предположения……
- Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?

Глаголы, у которых нельзя определить время и число.

- Делаем вывод: ни время, ни число, ни лицо, ни род у начальной формы глагола нельзя определить. Ученые назвали неопределенная форма глагола. Неопределённая форма глагола имеет 3 названия:

Неопределённая форма

Начальная форма глагола

Инфинитив

- Какое из этих названий вам незнакомо? Инфинитив – лат. слово "неопределённый".

Слайд 3.

6. Диск. Слайд 4: Сообщение профессора Самоварова.                      

-Какие суффиксы имеют глаголы неопределённой формы.

7. Физминутка.

- Буду называть глаголы. Если услышите глаголы в неопределенной форме, встаете: гудеть, бегает, шумят, бежать, прибежать, шью, шить, учат, выучить.

8. Закрепление изученного.

- Диск. Задание «Распредели по группам» №3.

- Работа по учебнику:

- Знакомство с правилом на стр. 72.

- с.73,упр.134 ( списать 1 и 2 пословицы)

- Объяснить, как вы понимаете смысл этих пословиц.

- Работа в парах:

1.Объясните фразеологизм одним глаголом, употребив его в неопределенной форме. Следите за вопросом!

Держать язык за зубами - ________________________

Зарубить на носу - _______________________________

Повесить нос - __________________________________

Показать, где раки зимуют - _______________________

Пускать пыль в глаза - ____________________________

2. Прочитайте инструкцию. Образуйте от глаголов в скобках неопределённую форму. Запишите  предложения в том порядке, в котором следует выполнять работу. Внимательно следите за вопросом!

(Взяли)_________шаблон и лист плотной бумаги.

(Вырезали)______________ матрёшку по контуру.

(Обвели)________________ его простым карандашом.

(Рассмотрели)____________________ образец.

(Вырезали) __________________ и (наклеили) _____________ их.

(Расположили)_____________ шаблон в центре листа.

(Нарисовали)___________________ лицо.

(Украсили)___________________ матрешку росписью.

(Разметили)___________________ детали косынки и фартука.

3.Прочитайте рецепт каши. Поставьте глаголы из скобок в неопределённую форму. Внимательно следите за вопросом!

Каша пшённая с грибами.

(Промыли)_______ сушёные грибы. (Замочили)__________их на два часа в теплой воде. Затем в этой же воде (отварили)___________. (Откинули)__________готовые грибы на дуршлаг и мелко (порезали)_________. В кипящий грибной бульон (засыпали)________пшено, (посолили)_____________,(покрыли)____________ крышкой и (доведем)___________ до готовности на медленном огне. В готовую кашу (добавим)__________жареный лук, грибы. (Перемешаем)____________и (подадим)_________ к столу.

4. Замените фразеологизмы глаголами  неопределенной формы.

      Зарубить на  носу - ______________________

      Клевать носом - ___________________________

      Пропустить мимо ушей - ____________________

      Вставлять палки в колёса - _____________________

      Делать из мухи слона - _____________________________

      Обвести вокруг пальца - ___________________________

      Держать язык за зубами – ____________________________

5. Списать текст. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы. Подчеркнуть  глаголы.

Полезные советы.

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Упражнения нужно(выполняю) медленно. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя(задерживаю) дыхание, надо (дышу) ровно, спокойно.  Зарядку  нужно (делаю) при открытой форточке.

 9. Подведение итогов.

-Слайд 6. Проверочная работа.

10. Рефлексия .

 - Какое открытие  вы для себя сделали?

  - Интересно ли вам было на уроке?

-   С каким настроением вы работали?     

-  Какое задание оказалось самым трудным? Что помогло преодолеть трудность?

 - Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали, что-то новое, значит, стали умнее.

10. Домашнее задание. 

-с. 72, упр.132.

- с.73, упр. 134, дописать пословицы