Муниципальное
образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 7»
Г.
Новодвинск
РЕКОМЕНДОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Методическим советом Директор
МОУ «СОШ № 7»
_____________ /Н.Л. Задорожная/
Протокол №_____, от «____» __________ 20_____
г Приказ № __, от____________20__ г.
Председатель МС ______ /Ж.Н.Чуркина/
РЕКОМЕНДОВАНО:
Городским экспертным советом
Протокол №_____ от «___»___________20_____г.
ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
«ОТ
ФОНЕТИКИ К СИНТАКСИСУ»
Программа
рассчитана для учащихся 9 класса
на 34 часа
Составитель: Кабанова Н.Г., учитель русского языка и литературы
Новодвинск
2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Государственная итоговая аттестация в новой форме (ГИА)
значительно отличается от традиционного экзамена по русскому языку как по
содержанию, так и по форме проведения. Главная особенность ГИА, а в 11-м классе
и ЕГЭ, в полноте охвата курса русского языка, то есть всех его разделов. Именно
поэтому учащимся 9-го класса был предложен элективный курс «От фонетики к
синтаксису», программа которого позволяет углубиться в основные вопросы
лингвистики не только на базовом, но и на углубленном уровне, что не позволяет
сделать обычный урок русского языка. Проблема состоит в том, что учебный план
основной школы предлагает только 2 часа на изучение русского языка в 9-м
классе, что не позволяет освоить задания повышенного уровня и досконально
проработать творческое задание.
Некоторые из этих недостатков позволяет решить элективный
курс, рассчитанный на год (1 час в неделю), «От фонетики к синтаксису».
Название курса уже заявляет о языке как о системе, предполагает обзор уровней
языка и языковых единиц (фонетику и звуки речи, морфемику, словообразование и
морфемы, лексику и слово с его лексическим значением, морфологию и части речи,
синтаксису и словосочетанию, предложению). При составлении программы
элективного курса учитывалась логика построения курса русского языка в 5-9
классах, что обусловило включение в курс следующих разделов:
- лексика;
- фонетика;
- морфемика
и словообразование;
- орфография
и морфология;
- синтаксис;
- пунктуация;
- языковые
нормы.
Требования к уровню подготовки учащихся
после освоения курса:
Речеведческие знания. (О тексте, основной мысли, средствах связи в нем.
О типах речи: повествовании, описании, рассуждении. О стилях речи: разговорном,
официально-деловом, публицистическом, научном, художественном. Об использовании
языковых средств в тексте в зависимости от цели, темы, адресата и т. д.).
Специальные учебные умения (владение способами действия с языковым
материалом на основе понятий и правил).
Орфографическая и пунктуационная грамотность.
Владение нормами литературного языка (орфоэпическими; лексическими;
морфологическими; синтаксическими; стилистическими; орфографическими и
пунктуационными);
Умения, связанные с разными видами речевой деятельности – чтением
(проводить смысловой, речеведческий, языковой анализ текста) и письмом
(создавать на основе прочитанного вторичный текст – сочинение в жанре отзыва,
рецензии или эссе).
Место курса в образовательном процессе
Большинство ребят не в состоянии самостоятельно
подготовиться к выпускному экзамену, так как чтобы выполнить ГИА по русскому
языку, нужно знать не только орфографию, пунктуацию, грамматику, а также иметь
навыки правильного использования лексического состава языка, различных его
грамматических конструкций (лексики, стилистики). Для написания творческой
работы необходимо понять проблемную сущность предлагаемого текста, уметь
анализировать его в неразрывном единстве формы и содержания и пользоваться для
анализа необходимым минимумом сведений из теории литературы, как то: рецензия,
тема произведения, проблема, основная мысль, языковые средства выразительности
и т. п. Большой объем информации необходимо систематизировать, упорядочить.
Помочь в этом может элективный курс.
Концепция Курс «От фонетики к
синтаксису» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные
учащимися в процессе изучения русского языка. Его главная задача – формирование
языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Данный курс позволит выпускникам подготовиться к ГИА,
объективно оценить свои знания по предмету, опробовать разработанные КИМы и
оценить их структуру и содержание, научиться писать сочинение-рассуждение
(рецензия, эссе), которое создается на основе предложенного текста.
Особенностью данного курса является то, что он акцентирует
внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях
орфографии и пунктуации, стилистики.
Уделяя внимание самоподготовке и взаимопроверке,
учитывается разная степень подготовленности выпускников.
Курс «От фонетики к синтаксису» рассчитан на учащихся 9
класса как профильного, так и общеобразовательного уровня.
Данный элективный курс не замещает уроки русского языка, а
дополняет их, опирается на межпредметные связи с литературой. Несмотря на то,
что многие разделы курса русского языка повторяются на уроках, не будет лишним
акцентировать внимание на каких-либо трудных случаях, повторить теоретический
материал. Занятия позволяют систематизировать полученные и повторенные во
время уроков знания.
В материалах ГИА по русскому языку встречаются задания,
различающиеся по уровням сложности (базовый, повышенный и высокий). В связи с
этим по-прежнему остается актуальным вопрос дифференциации обучения русскому
языку, позволяющей с одной стороны обеспечить базовую подготовку, а с другой –
удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к
предмету. Данная программа учитывает образовательные потребности учащихся.
Курс рассчитан на один год по 1 часу в неделю аудиторных
занятий. Общий объем – 34 часа.
Цели и задачи изучения курса
Основными целями курса являются совершенствование
приобретенных учащимися знаний, формирование языковой, коммуникативной,
лингвистической компетенции, развитие навыков логического мышления, расширение
кругозора школьников, воспитание самостоятельности в работе.
Задачами курса являются:
Познакомить учащихся с новой для них формой сдачи экзамена
по русскому языку.
Помочь девятиклассникам преодолеть психологические
трудности, связанные с тестовой формой экзамена.
Познакомить ребят с процедурой проведения ГИА по русскому
языку.
Помочь старшеклассникам подготовиться к ГИА, повторив и
систематизировав полученные ими сведения о русском языке.
Дать учащимся возможность объективно оценить свои знания по
предмету.
Опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и
содержание.
Углубленное изучение отдельных тем курса.
Основные компоненты содержания курса
В основе курса лежит повторение и систематизация и
углубление сведений, полученных ребятами в 5-9 классах.
Повторение проводится по основным разделам русского языка:
лексика;
фонетика;
морфемика и словообразование;
орфография и морфология;
синтаксис;
пунктуация;
языковые нормы.
Кроме того, выпускники отрабатывают свои умение
анализировать текст и умение создавать текст в жанре рецензии или эссе.
Методы и формы обучения
На занятиях учащиеся занимаются различными видами
познавательной деятельности. Воспринимают знания, тренируются в их применении
(репродуктивная деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические
задачи овладения языком (продуктивная деятельность).
Для организации названных видов деятельности применяются
соответствующие методы обучения:
Репродуктивный (например, при повторении темы
«Словообразование»).
Продуктивный (например, при работе над темой «Написание
рецензии»).
Так как метод обучения – это обобщающая модель
взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся и она определяет характер (тип)
познавательной деятельности учащихся, то методы обучения реализуются в
следующих формах работы:
Рассказ учителя (например, на занятии по фонетике учитель
рассказывает ребятам о сильных и слабых позициях гласных и согласных, о долгих
звуках, вводит понятие фонемы, знакомит с новым видом фонетического анализа
слов с Ъ (ер) и Ь (ерь) и т. д.)
Беседа (например, при повторении темы «Стили и типы речи»)
Работа со словарями (на занятии «Орфоэпические нормы»).
Анализ таблицы (например, при повторении темы «Н и НН в
различных частях речи»).
При этом используются приемы сравнения, постановки
вопросов, составления схем, преобразования данной конструкции и т. д.
Средствами реализации этих методов являются учебник,
таблицы, тесты и т.п.
Результаты
изучения курса
Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся
должны овладеть практическими навыками выполнения тестовой работы и написания
рецензии, а также навыками самостоятельного анализа предложенного текста.
В результате изучения курса девятиклассники будут
психологически подготовлены к ГИА. То есть будут знать все о предстоящем
экзамене, уверенно ориентироваться в оформлении бланков ГИА, знать свои права и
систему оценивания тестовых работ. А кроме этого ребята повторят знания о
русском языке как о системе и повысят процент качества знаний по русскому
языку, что способствует успешной сдаче экзаменов как выпускных, так и
вступительных.
Формы контроля достижений учащихся
Основной формой контроля достижений учащихся является
выполнение тестовых заданий. Так, в конце каждого занятия проводится небольшая
тестовая работа (работы сдаются на проверку). В конце каждого занятия ребята
получают домашнее задание по рабочим тетрадям. Эти задания проверяются
учителем выборочно. На первом занятии ребятам объясняется принцип оценивания:
на каждого ученика заводится лист контроля, где указывается количество
выполненных работ, набранные баллы и т.д.
Критерий оценки
Работа учащихся оценивается следующим образом:
зачет
незачет.
ЗАЧЕТНЫЕ РАБОТЫ
В тестовых работах каждый правильный ответ оценивается
одним баллом. В итоговой тестовой работе задания типа А и В оцениваются одним
баллом, а задание С десятью баллами (5 баллов – засодержание,5 баллов – за
грамматику).
Оценка «зачет» выводится при выполнении большей части
заданий.
Изложения и сочинения оцениваются по утверждённым критериям
проверки работ части С ГИА.
Содержание программ (34 часа)
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
|
Перечень тем и разделов
|
Время на изучение
|
Теория
|
Практическая часть
|
Примечание
|
1
|
Вводные
занятия
|
2
|
-
|
2
|
Анализ
структуры КИМов
|
2
|
Часть
1. Выполнение заданий ГИА из части С1
|
5
|
1
|
4
|
Использование
аудиотекстов
|
3
|
Часть
2. Выполнение заданий ГИА из части С 2.1.
|
8
|
1
|
7
|
Работа
с заданным тезисом в контексте определенного текста
|
4
|
Часть
3. Выполнение заданий ГИА из части А и В
|
19
|
3
|
16
|
Анализ
отрывков текста с выполнением тестовых заданий
|
|
Всего
|
34
|
5
|
29
|
|
Требования к уровню подготовки выпускников
знать/понимать
·
роль русского языка как национального языка
русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства
межнационального общения;
·
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог,
диалог; сфера и ситуация речевого общения;
·
основные признаки разговорной речи, научного,
публицисти-ческого, официально-делового стилей, языка художественной
литературы;
·
особенности основных жанров научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
·
признаки текста и его функционально-смысловых типов
(повествования, описания, рассуждения);
·
основные единицы языка, их признаки;
·
основные нормы русского литературного языка
(орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);
нормы речевого этикета;
уметь
·
различать разговорную речь, научный,
публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
·
определять тему, основную мысль текста,
функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые
особенности текста;
·
опознавать языковые единицы, проводить различные
виды их анализа;
·
объяснять с помощью словаря значение слов с
национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
·
адекватно понимать информацию устного и письменного
сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
·
читать тексты разных стилей и жанров; владеть
разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
·
извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими
словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
·
воспроизводить текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
·
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв,
аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
·
осуществлять выбор и организацию языковых средств в
соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
·
владеть различными видами монолога (повествование,
описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление
и регулирование межличностных отношений);
·
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
·
соблюдать в практике речевого общения основные
произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
·
соблюдать в практике письма основные правила
орфографии и пунктуации;
·
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно
использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
·
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою
речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Дополнительный обучающий материал
В качестве дополнительного обучающего материала
используются следующие издания:
Тесты по пунктуации.1С: Репетитор.
Интерактивные контрольные измерительные материалы.
Нормативные документы. / Сдаем Единый экзамен 2013. / Серия 1С: Репетитор.
Учебник по русскому языку / Ф.И.Греков.
Литература,
материалы:
- Цыбулько
И.П.,Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация - 2013: Экзамен в
новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных
работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме
Федеральный институт педагогических измерений. Издательство АСТ, Астрель
- Сычева В.П.Единый
государственный экзамен: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая
аттестация (по новой форме): Типовые тестовые задания: 10 вариантов
заданий; Ответы; Критерии оценок ЕГЭ 9 класс. Издательство «Экзамен»
- Иванова С.Ю. ЕГЭ:
Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой
форме): Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ 9 класс.
Издательство «Экзамен»
- Львова С.И., Замураева
Т.И. ГИА 2009: Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс (по новой
форме) Государственная итоговая аттестация. Издательство «Эксмо».
- Егораева Г.Т.
Русский язык. 9 класс. Типовые тестовые задания: Государственная итоговая
аттестация (в новой форме) ГИА. Издательство «Экзамен»
- Материалы сайта
ФИПИ. http://www.fipi.ru/
- Работы учащихся
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.