Майер
Елена Владимировна , учитель начальных классов МКОУ Зюзинской средней
общеобразовательной школы Барабинского района Новосибирской области
Урок русского
языка в 4 классе
Тема: Мягкий знак
в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа.
Цели
урока:
познакомить
с новой орфограммой « Мягкий знак (ь) на конце глаголов 2 лица единственного
числа»;
формировать
умение писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
совершенствовать
каллиграфические навыки, умение распознавать время, лицо, число, спряжение
глаголов;
развивать
речь, память, мышление, внимание;
воспитывать
умение работать в коллективе, навыки здорового образа жизни и правильного
питания.
Оборудование: учебник,
тетрадь, карточки с пословицами, карточки с заданиями, схемы алгоритмов.
.
Ход
урока:
1.Организационный
момент.
Ребята,
у нас сегодня гости. Давайте их поприветсвуем. Присаживайтесь !
-Урок-это
в сущности, светлое дело…
Особенно
если весна за окном.
Особенно
если волшебного мела
Совсем
не жалеть и не думать о том,
что
будут ошибки.
Я
тряпку возьму и ошибки сотру.
Пусть
будет доска, как огромное поле.
Мне
это не сложно-
Я-дома,
я- в школе..
2.Обобщение знаний о глаголе. (Слайд
2)
Интересная
часть речи в русском языке живет
Кто
что делает, расскажет:
Чертит,
пишет иль поет,
Вышивает
или пашет,
Или
забивает гол,
Варит,
жарит, моет, чистит
Все
расскажет нам… (глагол)
-Сегодня
мы продолжим исследование этой части речи.
-А
сейчас вспомним все, что знаем о глаголе.
Что
такое глагол? ( Слайд3)
В
неопределённой форме глаголы…
Какого
числа бывают глаголы?
Какого
времени? как изменяются глаголы?
Что
такое спряжение глаголов?
Какого
спряжения бывают глаголы?
Как
определить спряжение ?
Какие
глаголы –исключения знаете?
3.Чистописание. (Слайд 4)
-Прочитайте
пословицу:
Тише
едешь – дальше будешь.
-Когда
так говорят? Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-Что
общего в словах пословиц?
-Как
вы думаете, какие буквы будем писать? Почему?
-
Дайте характеристику звуку, который обозначает буква Ш.
(согласный,
парный, глухой, твердый)
-Красиво,
аккуратно, каллиграфически правильно напишите
цепочку
букв, соблюдая закономерность.
ü
Шшь,
Шшшь, Шшшшь,…
4.Определение темы урока и цели.
Посмотрите
ещё раз на пословицу.
-Найдите
глаголы. Что можете сказать об этих глаголах?Что общего заметили?(едешь,
будешь-2-го лица, ед. ч.,на конце ь).
Какой
звук мы слышим на конце? Твердый или мягкий?
-Стал
ли звук ш мягким, когда написали ь?
ü
-Как
вы думаете, какая тема нашего урока?
(Мягкий
знак на конце глаголов 2-го лица ед.ч. после шипящих.)
ü
-Сформулируйте
учебные задачи урока по опорным словам:
ü
(Слайд 5)
познакомиться с новой …(орфограммой)
научиться …находить в
тексте глаголы 2го лица,ед.числа с шипящей на конце и правильно их писать
5. Открытие детьми нового знания.
(Слайд
6 ) « Убери лишнее слово»
-Прочитайте
слова: беседуешь, мебель, вьюга, речь
Какое
слово здесь лишнее ?
Почему?
-Объясните
постановку ь знака в словах.
-Какое
слово вызвало затруднение? Почему?
(беседуешь,).
-Определите
лицо, число глагола
-
В какой части слова стоит ь знак?
-
После какой согласной?
-
Что же пишется в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после
шипящей?
Давайте
попробуем вместе составить таблицу-алгоритм.
(дети
составляют совместно на доске таблицу)
На
доске появляется запись-алгоритм(таблица):
Глагол
2
лицо
Ед.
число ь
В
окончаниях
После
шипящей
Когда-то давно звук «ш» в русской грамматике считался мягким и после него в
глаголах писали ь. Но время шло, правила со временем поменялись –звук ш стали
считать твердым, а мягкий знак так и остался.
-Как
бы вы сформулировали это правило?
(В глаголах 2 лица единственного числа после шипящей
в окончаниях пишется мягкий знак).
-А
теперь сравните свой вывод с правилом в учебнике на странице 84.
Приведите
свои примеры.
-Какую
же функцию выполняет ь в этих случаях?
(Указывает на глаголы 2-го лица).
6.Физминутка. («танец маленьких утят»)-
музык.сопровождение
Игра
«Найди пару».
На
половинках листов записаны пословицы. Вам нужно собрать пословицы- каждому ряду
по две, объяснить, как вы их понимаете. Дети соединяют половинки пословиц под
музыку «Танец утят». Соединяют их вместе, прикрепляют на доску и объясняют их
смысл.
Найди
глаголы 2 лица, ед.числа. Назови. Как они пишутся? Запиши пословицы в тетрадь,
подчеркни орфограмму.
(Затем
проверка на мультимедиа.)
Без
труда не вынешь и рыбку из пруда.
Что
напишешь пером,того не вырубишь и топором.
Шила
в мешке не утаишь.
С
кем поведешься, от того и наберешься.
7.Первичное закрепление.
Работа с учебником
Упражнение
67
в учебнике с комментированием.
-Прочитайте.
Из какого произведения эти строчки? (Из сказки А.С.Пушкина
«Сказка
о царе Салтане…»)
-Объясните
написание пропущенных личных окончаний глаголов.
-Выпишите
глаголы, выделите окончания, укажите их спряжение и лицо.
-Какие
окончания имеют глаголы 2-го лица ед. числа?
-Что
пишется на конце этих глаголов?
-На
что указывает ь знак в этом случае?
(Взаимопроверка.
Вслух оценить работу своего товарища в паре)
Упр.68
(устно)- Слайд 7
(Определить
спряжения глаголов, разобрать по составу)
ü
Прокатить
, решать, утешать, утешить, обидеть, обижать
- На что указывает мягкий знак в
окончаниях глаголов?
10.Дифференцированная самостоятельная работа.
Работа в группах
1
группа (Слайд 8)
Вставьте
пропущенные буквы, обозначьте орфограмму, определите спряжение глаголов
Ты
просыпаеш ...ся в семь часов утра. Быстро встаеш… с постели и делаеш… зарядку.
Потом чистиш… зубы, умываеш…ся.
2
группа Слайд 9
Вставьте
пропущенные буквы, обозначьте орфограмму, определите спряжение глаголов
-
Причесываеш… расческой волосы, надеваеш… форму и завтракаеш… . В восемь часов
ты береш… портфель и выходиш… на улицу.
-Назовите
глаголы 2 лица единственного числа.
-Какова
особенность написания окончаний этих глаголов?
Работа с текстом (слайд 10) +звукозапись
Прочитай
текст, озаглавь.
Х…р…шо летом в поле, на речке! Ты бр…деш… по ш…рокому заречному лугу. На
ярком цв…точке не сразу заметиш… пеструю бабочку. Слушаеш… летнюю музыку.
-объясните
пропущенные орфограммы
Проверим
(Слайд 11)
А
сейчас- творческая работа: продолжи текст двумя, тремя предложениями устно.
Постарайся использовать глаголы 2 лица, ед. числа. (Наблюдаешь, как бегают
хлопотливые муравьи. Любуешься чистым летним небом. Радуешься каждой зеленой
травинке.)
А теперь давайте запишем самостоятельно второе
предложение в тетрадь.
( Коллективный разбор его по членам
предложения и частям речи) – 1 у доски
Работа в парах
Слайд
12
1пара: Раскрой скобки. Сформулируй правило о написании НЕ с
глаголами
(Не) лает, (не) кусает, а в дом (не)
пускает.
Слайд 13
2 пара: Раскрой скобки. Сформулируй правило о правописании
глаголов на конце с шипящим и Ь
Тише едеш(?) – дальше будеш (?)
Слайд 14
.
3 пара: Выбери нужное окончание глаголов.
В шкафу стоял (о, а, и) хрустальная
посуда.
На полке стоял(о, и, а) книги.
Слайд
15
4 пара: употребите глаголы во 2 лице единственного числа. Определи
спряжение.
Топором
(колоть), ножом (резать), пилой (пилить), лопатой (копать), щёткой (чистить).
Тест
(индивидуально) Слайд
16
На столах у вас
лежат листочки с заданием.
Из данных слов
выпишите глаголы 2-го лица единственного числа с шипящей на конце .
Говорил,
говоришь, решил, решишь, река, прекрасный, читаешь, думаешь, варенье, варишь,
варит.
А теперь проверим.
Слайд 17
Рефлексия.
Итак, подходит к
концу наш урок.
А
ТЕПЕРЬ:
-
Продолжите предложения: (Слайд 18)
Я
научился …..
Я
узнал ……
Мне
понравилось…..
Мне
было трудно
Хорошо,
молодцы!
Если:
(Слайд
19)
Урок
был полезен и все понятно, то поставьте на полях в тетради +;
Лишь
кое- что чуть-чуть неясно ?
Придется
много потрудиться! !?
12. Домашнее задание.
Стр.84
сведения о языке, упр.71.
13.Итог урока.
Оценки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.