Урок
по теме: «Обмен веществ и превращение энергии» 8 класс.
Цели
урока:
Образовательная:
учащиеся изучат понятия “обмен веществ” и
“обмен энергии”, взаимосвязь между пластическим и энергетическим обменом, их
роли для организма человека ; изучат обмен белков, жиров,
углеводов , воды и минеральных солей; понимают биохимические закономерности
человеческого организма;
Развивающая:
учащиеся развивают умение анализировать,
работать с материалом учебника, выражать текст в форме схемы, таблиц; обобщать,
делать выводы; развивают навыки системного мышления; развивают
материалистическое мировоззрение: о целостности организма, о жизненных функциях
организма и об их взаимосвязи; неживой природы;
Воспитательная:
воспитывают коммуникативные навыки, умение
высказывать и аргументировать свои идеи, умения слушать других и совместно
решать проблемы; воспитывают навыки самостоятельного труда;
Тип
урока: изучение нового материала.
Форма
работы: групповая, индивидуальная.
Оборудование:
презентация “Обмен веществ и энергии”; индивидуальные листы самостоятельной
работы; оценочный лист.
Технологическая карта урока
№
п/п
|
Этапы
урока
|
Время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Модули
|
Ожидаемый
результат
|
1
|
Организационный
момент. Психологический настрой
|
|
Проверка
готовности учащихся к уроку.
Круг
пожеланий
Деление
на группы по основным терминам пройденного материала
|
Учащиеся
говорят друг другу пожелания
Учащиеся
называют термины и делятся на 4 группы
|
Прием
«Корзина идей, терминов и понятий»
|
Создание
благоприятной психологической атмосферы
|
2
|
Актуализация
знаний.
Сообщение
темы и цели урока
|
|
О
какой биологической закономерности идет речь в пословице «Кто как работает,
тот так и ест»
О
каком свойстве живого организма будем говорить сегодня? Какая тема урока?
Презентация
«Обмен веществ и энергии».Слайд№1
Сообщает
цели урока.
|
Выполнение
любой работы требует затраты энергии. Чем больше ее расходуется энергии, тем
больше потребность в ее восстановлении.
Обмен
веществ и энергии.
|
Модуль
критическое мышление (КМ)
«Нестандартный
вход урока»
ИКТ
|
|
3
|
Усвоение
новой темы
|
|
Презентация.Слайд№2
Обмен
веществ одно из основных свойств живого организма.
Какие
вещества человек получает из внешней среды?
Какие
выделяет?
Что
происходит с органическими веществами, поступившие в организм человека?
Как
изменяется энергия этих веществ?
С
опорой на текст учебника дайте определение пластического и энергетического
обмена?
Презентация.
Слайд№ 3.Метаболизм.
Обмен веществ и энергии –
совокупность протекающих в живых организмах биохимических превращений веществ
и энергии, а также обмен веществами и энергией с окружающей средой – метаболизм.
Как
взаимосвязаны процессы пластического и энергетического обмена?
Учитель
читает отрывок из лекции русского
профессора Климент Аркадьевича Тимирязева «Жизнь растений».
Как
осуществляется обмен веществ в организме человека?
1гр-
обмен белков
2гр-обмен
жиров
3гр-
обмен углеводов
4гр-
обмен воды и минеральных солей
|
В группе заполняют
схему
Презентируют свою работу
Дети
изучают материал учебника, формулируют определение пластического и
энергетического обмена.
Учащиеся
слушают. Делаю вывод.
В
процессе биосинтеза органических веществ, который идет при пластическом
обмене, затрачивается энергия. Эта энергия образуется при энергетическом
обмене, при распаде органических веществ
Ученики
в группе обсуждают, оформляют кластер. Спикеры защищают работу группы,
остальные учащиеся по приему скользящих групп слушают объяснение других
спикеров.
|
КМ
Мозговой
штурм
КМ
Прием
«Кластер»-гроздь винограда
|
Приобретут
навыки совместной работы.
Научатся
текстовой материал сжимать в виде схемы
Научатся
работать с текстом учебника, выделять главное
Научатся
обучать друг друга
|
5
|
Закрепление
знаний
|
|
Составить
для трех групп по одному утверждению, которую другие принимают или
опровергают , но аргументируют свой выбор.
На
чего расщепляются белки: до глюкозы или до глицерина?
|
Учащиеся
задают друг другу вопросы . Обсуждают, аргументируют ответ.
Белки
расщепляются до аминокислот.
|
КМ
Прием
«Ложная альтернатива»
|
Учащиеся
через вопросы научатся устанавливать причинно-следственные связи
|
6
|
Проверка
знаний
|
|
Предлагает
самостоятельную работу
1.Заполни
схему
2.Закончи
предложения
2.Тест
|
Самостоятельная
работа учащихся
|
ИКТ
Модуль
Возрастные особенности (ВО)
|
|
7
|
Оценивание
|
|
Предлагает
дескриптор оценивания
|
Учащиеся
взаимооценивают друг друга
|
Модуль
Оценивание для обучения
|
Умеют
объективно оценивать работу товарищей.
|
8
|
Домашнее
задание
|
|
Изучить
параграф 48.Составить концепт-карту. Ответить на вопросы.
Дифференцированное
домашнее задание
|
Записывают
дом.задание. Определяют для себя категорию заданий.
|
ВО
|
|
9
|
Рефлексия
|
|
По
приему «Помощь. Помеха»
|
Учащиеся
в правом столбце записывают три вещи , которые помогали его работе, а в
левом- три вещи, которые мешали ему.
|
|
Учащиеся
развивают умения анализировать свою работу, выяснять причины .
|
Приложение 1
Тема: «Обмен
веществ и превращение энергии».
Задание №1.
Рассмотрите
и заполните схему. Подпишите название веществ под каждой стрелкой.
Оцените
с работу , используя следующую шкалу:
- нет ошибок и неточностей – 1 балл
- есть хоть одна ошибка или неточность – 0 баллов.
Задание №2.
Вставьте
в текст пропущенные слова и фразы:
Обмен веществ складывается из ___________________ и ___________________
обменов. При энергетическом обмене происходит __________________________
органических веществ, а при пластическом ________________________
органических веществ. Эти два процесса ______________________________ между
собой.
Оцените
работу , используя следующую шкалу:
- нет ошибок и неточностей – 1 балл
- есть хоть одна ошибка или неточность – 0 баллов.
Задание
№3.
Выберите
правильный ответ:
Процесс
обмена веществ характерен для:
а) всех живых организмов;
б) только для животных;
в) только для растений.
2. Обмен веществ и
энергии (метаболизм) – это
а) совокупность пластического и энергетического обмена;
б) только пластический обмен;
в) энергетический обмен.
3. Пластический обмен
– это
а) распад органических веществ;
б) синтез органических веществ;
в) выделение энергии.
4. Энергетический обмен –
это
а) синтез органических веществ;
б) распад органических веществ;
в) удаления продуктов распада.
5. Место протекания
обмена веществ:
а) кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы;
б) пищеварительная,
в) кровеносная.
6.
Является универсальным растворителем :
а) кровь ;
б) лимфа;
в) вода.
Оцените
работу , используя следующую шкалу:
- нет ошибок и неточностей – 3 балл
- есть хоть одна ошибка или неточность – 0 баллов.
Подсчитайте общее количество
баллов, которые вы набрали!
Согласно набранным баллам
запишите в дневники домашнее задание на следующий урок. Дифференцированное
домашнее задание.
Сумма баллов на уроке.
|
Задание.
|
5
|
Повторить
записи в тетради. Ответить на вопросы
|
4
|
§48.
Ответить на вопросы
|
3,2,1,0
|
§48,
записи в тетради. Ответить на вопросы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.