|
Учитель
|
Ученики
(ожидаемые действия и ответы)
|
|
I. Организационный момент
II. Изучение нового материала
|
|
|
Создание проблемной
ситуации
·
Нам известно, что в V в.
до н.э. персы пытались покорить греков? Удалось ли им это?
·
Кто пытался покорить греков в IVв. до н.э. и с каким результатом?
|
выполняют проблемные задания
|
|
1 факт - В V в. до н.э. персам не
удалось покорить греков
2 факт - в IVв. до н. э греки покорились Македонии (учитель записывает на
доске)
§ Какой
возникает вопрос?
Проблемный вопрос: Почему Македонии удалось покорить греков? (запись на доске)
|
Фиксируют
варианты фактов в тетради
|
|
Учащимся
предлагается с помощью учебника заполнить таблицу «Причины покорения»
|
|
Предположения
|
Факты
|
|
1.
Македония больше
|
|
|
2.
Македония могущественнее
|
|
|
3.
Македония ослаблена изнутри
|
|
|
|
Актуализация
знаний:
§
Вспомните,
что помогло грекам победить персов?
Поиск
решения проблемы:
§
Используя
текст параграфа, выясним, какие изменения произошли в Греции
за 140 лет. Почему она оказались покоренной Македонией?
§
Сформулируйте
причины ослабления Греции: закончите предложение: Македония покорила
греков, потому что….
Вывод: в греческих полисах разрушилось
единство его граждан. Могущество греческих полисов ослаблено разорительными
войнами и расслоением общества на богатых и неимущих «лишних» граждан.
|
выполняют проблемные задания
1. Греческие полисы и его граждане постоянно
враждовали и воевали друг с другом.
2. Бедные граждане не могли участвовать в
войнах из-за отсутствия денег на покупки оружия. Ополчение граждан заменили
наемники, которые воюют за деньги, а не за свободу полисов.
|
|
Ослаблением
греческих полисов воспользовался северный сосед – Македония (находим по
карте). Македония – маленькая страна горных земледельцев и пастухов.
С
помощью карты ответьте на вопросы:
·
Где
находилось Македонское царство?
·
Как
называлась его столица? Каковы его размеры?
|
Работа
с картой
|
|
Используя
текст параграфа, выясним, что происходило в соседней
Македонии? Что способствовало усилению Македонии?
Сформулируйте
причины усиления Македонии: закончите предложение:
Македония усилилась, потому, что…
|
1. Македонские племена объединились в единое
царство.
2. Македонцы переняли культуру и образ жизни
греческих полисов.
3. Македонская армия состояла из свободных
равных общинников – воинов ополчения, а не наемников
4. Ежегодно организовывалось обучение
общинников ополченцев. В бою использовали особый боевой строй – македонскую
фалангу.
5. Македонцы использовали боевые метательные
машины и осадные башни для осады городов противника.
|
|
Основу
могущества страны заложил царь Филипп II Македонский
в
IV веке до
н. э.
|
Просмотр
слайда
|
|
Армия
Македонии достигла 30 тысячи за счет регулярного набора солдат и воинов
наемников.
В
чем главное отличие вооружения македонского воина от греческого? Как это
усиливало боеспособность фаланги?
|
Работа
с иллюстративным материалом
|
|
Что
вы можете сказать о действиях Македонии на основе карты?
Македония
напала на греческие полисы и после битвы при Херонее подчинила их.
|
Анализ
события с помощью анимированной карты
Запись
в тетради: 338 год до н.э. – битва при Херонее, греки подчинились Македонии
|
|
Выясним,
к чему призвали греческие деятели, когда над Элладой нависла угроза со
стороны Македонии
§ К чему призывал
афинянин Исократ?
§ Почему Демосфен
утверждал, что Филиппу II для
своего царствования мешает греческая демократия?
§ Представь,
что ты житель Афин. В 338 году до н.э. ты узнаешь, что Филипп II желает захватить Элладу. Придя на Народное собрание, ты
слушаешь разных ораторов: одни призывают подчиниться македонскому царю, а
другие требуют дать отпор. Какой была бы твоя позиция? Свой ответ объясни.
§ Закончите
предложение: македонский царь смог победить объединенную греческую армию,
потому что…
|
·
работа
с текстом параграфа
решают проблемные задания
·
Македонский
царь Филипп
II подкупил часть греческих полисов золотом.
·
Македонская
армия была лучше вооружена и подготовлена к войне.
|
|
Завоевания
Филиппа суждено было продолжить его сыну, Александру. На слайде проецируются
даты
Предположите,
какие даты здесь указаны?
|
Годы
правления
|
|
После
просмотра видеофрагмента учащимся предлагается ответить на вопрос:
·
Как
характеризует личность Александра история с Буцефалом?
·
Какие
качества проявил Александр в истории с укрощением Буцефала?
|
Решают проблемные задания
|
|
Ребята,
посмотрите на карту, с каким государством собиралась воевать
Македония?
|
С
Персидской державой
|
|
С
помощью проблемного задания учащимся необходимо выявить причины похода на
Восток
Определите
причины походов Александра на основе сведений, приводимых Плутархом.
|
Работа
с источником:
Напутствие
Филиппа юному Александру:
«…
Ищи, сын мой, царство по себе, ибо Македония для тебя слишком мала».
Из Плутарха.
Слова
Александра, когда пришла весть о военных успехах Филиппа:
«Отец
успеет захватить все, так что мне не удастся совершить ничего великого»
|
|
Причины
походов Александра:
1. Продолжить
политику Филиппа Македонского по установлению повсеместной власти над
греческим населением.
2. Расправиться
с главным противником Греции – Персией.
3.
|
Записывают
в тетрадь
|
|
С
помощью карты определите этапы похода Александра Македонского на Восток
|
Анализируют
события с помощью анимированной карты
Запись
в тетради:
334
г. до н. э. – битва на реке Граник.
333
г. до н. э. - битва при Иссе
332
г. до н.э -
завоевание Египта
|
|
Вывод:
таким образом, мы можем сказать, что 334–332 г. до н. э - 1 этап - Поход в
Малую Азию и Египет.
|
|
|
Физкультминутка
|
|
С
помощью карты определите в какой стране продолжался поход Александра?
|
Двуречье
|
|
Посмотрев
фрагмент фильма "Александр" (Alexander), реж.: Оливер Стоун,
2004 г., ответьте на вопрос
В
чем проявился талант Александра во время битвы при Гавгамелах?
Почему
многие завоеватели стремились захватить Вавилон? Какая судьба постигла
Вавилон при Ксерксе?
|
решают проблемные задания
просмотр
эпизода «Александр в Вавилоне» в фильме "Александр"
(Alexander), реж.: Оливер Стоун, 2004 г.
|
|
Как
можно назвать II этап похода
Александра?
|
2 этап – завоевание Персии (запись в тетради)
|
|
Дома,
при самостоятельной работе с учебником, определить названия 3 и 4 этапов
похода на Восток
|
Запись задания в тетрадь
|
|
Александром овладело желание завоевать
весь мир, которое многим его друзьям и соратникам казалось безумным, но и они
были вынуждены подчиниться. После трех лет беспрерывных боев Александр
вторгся в долину Инда, в кровопролитной битве македоняне столкнулись с
боевыми слонами. Несмотря на трудности, войско Александра одержало победу, но
дальше идти отказалось. Таким образом, Александр был вынужден повернуть
назад.
Вопрос: Как вы думаете,
почему войско Александра отказалось продолжать его замыслы?
|
Воины были измучены долгими переходами и сражениями.
|
|
Обратный путь был очень трудным.
Вернувшись в Сузы, Александр женился на дочери Дария Статире. В 325 г. до
н.э. он сделал столицей своей державы Вавилон, здесь завершился его
десятилетний поход. В Вавилоне он прожил два года. За это время стал склонен
к суевериям, приблизив к себе множество прорицателей .
Александр помышлял о новом походе – на
Запад, он мечтал покорить Карфаген, Сицилию и Италию. Внезапная смерть от
малярии в 323 г. до н.э. положила конец всем его грандиозным планам.
|
|
|
Закрепление
изученного материала на уроке.
1. Соотнесите государства, города и факты их характеризующие
|
Вавилон
|
Более полугода продолжалась оборона города
|
|
Египет
|
Провозглашение столицей державы Александра
|
|
Индия
|
Объявление Александра богом солнца
|
|
Персия
|
Провозглашение Александра «царем Азии»
|
|
Тир
|
Встреча македонского войска с боевыми слонами
|
|
Троя
|
Находится памятник Ахиллу
|
2. Наведи порядок: соотнести имена
исторических деятелей и род их занятий
|
Филипп
|
Друг Александра, спасший ему жизнь
|
|
Парменион
|
Царь Македонии
|
|
Клит
|
Полководец, советник Александра
|
|
Аристотель
|
Царь Персидской державы
|
|
Дарий III
|
Философ, учитель Александра
|
3. На ленте
времени обозначить основные события жизни Александра Македонского.
4. Какие
уроки можно извлечь из истории жизни и деятельности Александра Македонского? Найдите
обоснования для своего ответа.
|
Учащиеся получают карточки, в которых работают индивидуально,
затем с помощью слайда проверяют правильность выполнения
Подведение итогов урока
|
|
Домашнее задание:
1. § 42
2. Выполнить задания - Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории
Древнего мира. Выпуск 2. с. 37, № 52.
3. Узнать,
что значит выражение «разрубить гордиев узел» в наши дни
|
Запись в дневник и тетрадь
|
|
Рефлексия.
|
Учащиеся выражают своё отношение к уроку с помощью голосования
«по-гречески».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.