Учитель

Ученики

(ожидаемые действия и ответы)

I.      Организационный момент

II.   Изучение нового материала

Создание проблемной ситуации

·        Нам известно, что в V в. до н.э. персы пытались покорить греков? Удалось ли им это?

·        Кто пытался покорить греков в IVв. до н.э. и с каким результатом?

выполняют проблемные задания

1 факт - В V в. до н.э.  персам  не удалось покорить греков

2 факт - в IVв. до н. э греки покорились Македонии (учитель записывает на доске)

§  Какой возникает вопрос?

 Проблемный вопрос: Почему Македонии удалось покорить греков? (запись на доске)

Фиксируют варианты фактов в тетради

Учащимся предлагается с помощью учебника заполнить таблицу «Причины покорения»

Актуализация знаний:

§  Вспомните, что помогло грекам победить персов?

Поиск решения проблемы:

§  Используя текст параграфа,  выясним, какие изменения произошли в Греции за 140 лет. Почему она оказались покоренной Македонией?

§  Сформулируйте причины ослабления Греции: закончите предложение: Македония покорила греков, потому что….

Вывод: в греческих полисах разрушилось единство его граждан. Могущество греческих полисов ослаблено разорительными войнами и расслоением общества на богатых и неимущих «лишних» граждан.

выполняют проблемные задания

1.      Греческие полисы и его граждане постоянно враждовали и воевали друг с другом.

2.      Бедные граждане не могли участвовать в войнах из-за отсутствия денег на покупки оружия. Ополчение граждан заменили наемники, которые воюют за деньги, а не за свободу полисов.

Ослаблением греческих полисов воспользовался  северный сосед – Македония (находим по карте). Македония – маленькая страна горных земледельцев  и пастухов.

С помощью карты ответьте на вопросы:

·        Где находилось Македонское царство?

·        Как называлась его столица? Каковы его размеры?

Работа с картой

Используя текст параграфа,   выясним,  что происходило в соседней Македонии? Что способствовало  усилению Македонии?

Сформулируйте причины усиления  Македонии: закончите предложение:

    Македония усилилась, потому, что…

1.      Македонские племена объединились в единое царство.

2.      Македонцы переняли культуру и образ жизни  греческих полисов.

3.      Македонская армия состояла из свободных равных общинников – воинов ополчения, а не наемников

4.      Ежегодно организовывалось обучение  общинников ополченцев. В бою использовали особый боевой строй – македонскую фалангу.

5.      Македонцы использовали боевые метательные машины и осадные башни для осады городов противника.

Основу могущества страны заложил царь Филипп II Македонский

в IV веке до н. э.  

Просмотр слайда

Армия Македонии достигла 30 тысячи  за счет регулярного набора солдат и воинов наемников.

В чем главное отличие вооружения македонского воина от греческого? Как это усиливало боеспособность фаланги?  

Работа с иллюстративным материалом

Что вы можете сказать о действиях Македонии на основе карты?

Македония напала на греческие полисы и после битвы при Херонее подчинила их.

Анализ   события с помощью анимированной карты

Запись в тетради: 338 год до н.э. – битва при Херонее, греки подчинились Македонии

Выясним, к чему призвали греческие деятели, когда над Элладой нависла угроза со стороны Македонии

§  К чему призывал афинянин Исократ?

§  Почему Демосфен утверждал, что Филиппу II для своего царствования мешает греческая демократия?

§  Представь, что ты житель Афин. В 338 году до н.э. ты узнаешь, что Филипп II желает захватить Элладу. Придя на Народное собра­ние, ты слушаешь разных ораторов: одни призывают подчиниться македонскому царю, а другие требуют дать отпор. Какой была бы твоя позиция? Свой ответ объясни.

§  Закончите предложение: македонский царь смог победить объединенную греческую армию, потому что…

·        работа с  текстом параграфа

решают  проблемные задания

·     Македонский царь  Филипп II подкупил часть греческих полисов золотом.

·     Македонская армия была лучше вооружена и подготовлена к войне.

Завоевания Филиппа суждено было продолжить его сыну, Александру. На слайде проецируются даты

Предположите, какие даты здесь указаны?

Годы правления

После просмотра видеофрагмента учащимся предлагается ответить на вопрос:

·        Как характеризует личность Александра история с Буцефалом?

·        Какие качества проявил Александр в истории с укрощением Буцефала?

Решают  проблемные задания

Ребята, посмотрите на карту, с каким государством  собиралась  воевать Македония?

С Персидской державой

С помощью проблемного задания учащимся необходимо выявить причины похода на Восток

Определите причины походов Александра на основе сведений, приводимых Плутархом.

Работа с источником:

Напутствие Филиппа юному Александру:

«… Ищи, сын мой, царство по себе, ибо Македония для тебя слишком мала».

Из Плутарха.

Слова Александра, когда пришла весть о военных успехах Филиппа:

«Отец успеет захватить все, так что мне не удастся совершить ничего великого»

Причины походов Александра:

1.      Продолжить политику Филиппа Македонского по установлению повсеместной власти над греческим населением.

2.      Расправиться с главным противником Греции – Персией.

3.       

Записывают в тетрадь

С помощью карты определите этапы похода Александра Македонского на Восток

Анализируют события с помощью анимированной карты

Запись в тетради:

334 г. до н. э. – битва на реке Граник.

333 г. до н. э. - битва при Иссе

332 г. до н.э - завоевание Египта

Вывод: таким образом, мы можем сказать, что 334–332 г. до н. э - 1 этап - Поход в Малую Азию и Египет.

Физкультминутка

С помощью карты определите в какой стране продолжался поход Александра?

Двуречье

Посмотрев фрагмент фильма "Александр" (Alexander), реж.:  Оливер Стоун, 2004 г., ответьте на вопрос

В чем проявился талант Александра во время битвы при Гавгамелах?

Почему многие завоеватели стремились захватить Вавилон? Какая судьба постигла Вавилон при Ксерксе?

решают проблемные задания

просмотр эпизода «Александр в Вавилоне» в  фильме "Александр" (Alexander),  реж.:  Оливер Стоун, 2004 г.

Как можно назвать II этап  похода Александра?

2 этап – завоевание Персии (запись в тетради)

Дома, при самостоятельной работе с учебником, определить названия 3 и 4 этапов похода на Восток

Запись задания  в тетрадь

Александром  овладело желание завоевать весь мир, которое многим его друзьям и соратникам казалось безумным, но и они были вынуждены подчиниться. После трех лет беспрерывных боев Александр вторгся в долину Инда, в кровопролитной битве македоняне столкнулись с боевыми слонами. Несмотря на трудности, войско Александра одержало победу, но дальше идти  отказалось. Таким образом, Александр был вынужден повернуть назад.

Вопрос:  Как вы думаете, почему войско Александра отказалось продолжать его замыслы?

Воины были измучены  долгими переходами  и сражениями.

Обратный путь был очень трудным. Вернувшись в Сузы, Александр женился на дочери Дария Статире. В 325 г. до н.э. он сделал столицей своей державы Вавилон, здесь завершился его десятилетний поход. В Вавилоне он прожил два года. За это время стал склонен к суевериям, приблизив к себе множество прорицателей .

Александр помышлял о новом походе – на Запад, он мечтал покорить Карфаген, Сицилию и Италию. Внезапная смерть от малярии в 323 г. до н.э. положила конец всем его грандиозным планам.

Закрепление изученного материала на уроке.

1.      Соотнесите государства, города и факты их характеризующие 

2.      Наведи порядок: соотнести имена исторических деятелей и род их занятий 

3.      На ленте времени обозначить основные события жизни Александра Македонского.

4.      Какие уроки можно извлечь из истории жизни и деятельности Александра Македонского? Найдите обоснования  для своего ответа.

Учащиеся получают карточки, в которых работают индивидуально, затем с помощью слайда проверяют правильность выполнения

Подведение итогов урока

Домашнее задание: 

1.      § 42

2.      Выполнить задания - Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 2. с. 37,  № 52.

3.      Узнать, что значит выражение «разрубить гордиев узел» в наши дни

Запись в дневник и тетрадь

Рефлексия.

Учащиеся выражают своё отношение к уроку с помощью голосования «по-гречески».